部編人教版六年級語文下冊習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》教案

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

A教學(xué)目標(biāo)

1.展開豐富的想象，寫一個科幻故事。

2.能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

A教學(xué)重難點(diǎn)

展開豐富的想象，寫一個科幻故事。

A教學(xué)策略

1.習(xí)作前：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境。

2.習(xí)作中：搭建寫作框架。

3.習(xí)作后：注重交流評價。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點(diǎn)。

2.大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。

3.將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

院教學(xué)過程

板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)了。如小說中提到的下棋機(jī)器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。

2.回憶交流，暢談故事。

(1)提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來令人

信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入，無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接

著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

板塊二打開思路，大膽想象

1.熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。

(1)提出問題：如果大腦能直接從書上拷貝知識，如果人能在火星上生活，如果你能用時光機(jī)穿越

時空回到恐龍時代……會發(fā)生些什么？

(2)讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。思維導(dǎo)圖：

過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。

2.討論交流，大膽想象。

(1)提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？

這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？

(2)提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：

(3)鼓勵學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？例子:

「火場救人

去南極探險

潛水

登珠穆朗瑪峰

【設(shè)計(jì)意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思

議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個中心主題，

再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探

險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。

板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.了解科幻故事的基本特點(diǎn)。

(1)回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？

明確：科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。

科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？

明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。

(2)重點(diǎn)講述科幻故事的“故事性”：強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。

科學(xué)科學(xué)性:

科基于現(xiàn)實(shí)

幻幻想■預(yù)言性:大膽幻想

故

事故事?,故事性:生動和連貫的情節(jié)

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，

想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？

(2)小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等

方面進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】首先，回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在

運(yùn)用插敘，襯托這輛

促進(jìn)知識遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)戃嚨南冗M(jìn)性與智能化。

法。

板塊四范文賞析，編寫提綱

1.提綱及范文:

小燕教我開飄行車

飄行車自動避撞，能在

水上飄行，還能爬山

>-________________________________________________

飄行車車殼透明，內(nèi)有

空調(diào)

第一次乘坐飄行車

葉永烈

設(shè)下懸念，引人入勝。

“小燕也會開汽車？”我可真的不敢相信了。

“這汽車，誰都會開。小靈通，你只要跟我學(xué)一分鐘，保證

會?！毙』⒆诱f道，“在我們這兒，飄行車簡直像鞋子一樣普遍，幾

乎每家每戶都有飄行車，每個人都會開這玩意兒?！?/p>

“小靈通，你還是先跟我學(xué)吧！"小燕讓我看她面前的操縱板，說

道，“你看看這操縱板，就明白一大半了?！?/p>

我湊近一看，只見淺綠色的塑料操縱板上，寫著：開關(guān)、速度、高

提到小虎子在看電

度……

視，既照應(yīng)了前文，又

寫到了高科技產(chǎn)品“小

盒子電視機(jī)”。

小燕告訴我：“開車的時候，你把第一個開關(guān)朝左一推，車子就開

動起來了。你再調(diào)節(jié)好速度和高度。以后，就只要管管方向盤了，向左

拐彎時，把方向盤朝左轉(zhuǎn)，往右轉(zhuǎn)彎時，將方向盤往右轉(zhuǎn)?！?/p>

往常，我愛坐在司機(jī)旁邊，想學(xué)學(xué)開汽車。可是，司機(jī)的座位旁

邊，總是寫著“開車時請勿與司機(jī)談話”。所以，一開車，我就靜靜地

坐在司機(jī)旁邊，不敢問一句話?？尚⊙嚅_車時，只顧跟我講話，我真擔(dān)

心，車子可別出事故。

正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭，幾乎要撞

上了。我大吃一驚，還沒來得及喊出口，那輛飄行車從我們的頭頂上飛

過去了。

小燕笑著告訴我：“你只管放心，一百個放心！坐飄行車，非常安

全。即使司機(jī)閉上眼睛開車，也不會闖禍。因?yàn)轱h行車裝有自動避撞裝

置，一遇上對面有車子開來，它就會自動向左拐，而對方的車子也會自

動向左拐，不會撞上。有時，突然對面出現(xiàn)一輛高速行駛的飄行車，來

不及躲開，其中的一輛飄行車就會自動加大氣流，從另一輛飄行車上面

飛過去。”

“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？"我還是有點(diǎn)擔(dān)

心。

“沒關(guān)系，飄行車在水上也能飄行，還能爬山?！毙⊙嘁贿呎f著，

一邊故意讓飄行車離開了公路，開進(jìn)一條小河，然后再沿著河岸爬上

去，重新回到公路上。

我跟小燕很快就熟悉起來。我發(fā)現(xiàn)，她現(xiàn)在也像小虎子似的，很喜

歡講話。只不過她在陌生人面前，才一言不發(fā)罷了。

這時，我想起了小虎子，他怎么一聲不響呢？回頭一看，原來他在

用那小盒子電視機(jī)妝看文藝節(jié)目，正看得津津有味呢。

飄行車的整個車殼，像水晶一樣透明。坐在車?yán)铮膺叺木吧穹烹娪敖Y(jié)尾描寫了飄行車

的透明車殼，以及車內(nèi)

似的，從身邊溜過去。太陽光雖然透過透明的車殼，直射到我的臉上，卻并

的空調(diào)。

不覺得熱，大約那車殼是用會吸熱的透明塑料做的。車?yán)镞€裝有小型冷氣

機(jī)，非常涼爽。

總評：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內(nèi)心變化為行文的線索，條理清晰。故事的語言描寫出

色，“我”、小燕和小虎子之間的對話體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2.學(xué)生編寫提綱，寫好提綱后，同桌互相交流、評議：是否體現(xiàn)了科幻故事的三要素（科學(xué)、幻

想、故事）？

【設(shè)計(jì)意圖】古人繪畫，有“胸有成竹”之說，我們寫作文前也應(yīng)該做到胸有成竹。出示提綱和范

文，讓學(xué)生欣賞，接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱，就是為了讓學(xué)生在寫作文前做到心中有數(shù)。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。

2.展示習(xí)作，師生評議。

3.修改習(xí)作。

4.和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。

A教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會欣賞作文并進(jìn)行自我修改。

A教學(xué)過程

板塊一動筆起草

1.啟發(fā)談話：作文時，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出

的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)等要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，相機(jī)對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作，其他的同學(xué)加快寫作的速度。

【設(shè)計(jì)意圖】每個學(xué)生的情況都會有所不同，我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以

指導(dǎo)，對速度慢的同學(xué)加以提醒，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

板塊二指導(dǎo)修改

1.啟發(fā)談話。

有人說，好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過：“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作

可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！惫磐駚?，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上

下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我們還要反復(fù)修改完善。

2.指導(dǎo)自改，提示修改方法。

修改步驟：

?自讀。

?自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”

多余的內(nèi)容。

?自查：對照本課的習(xí)作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。

3.互改習(xí)作。

同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。

4.課堂交流。

(1)說一說修改自己作文的過程和體會。

(2)講一講修改他人作文的過程和理由。

【設(shè)計(jì)意圖】“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”，這是《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段(5、6年級)提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)修改

方法，讓學(xué)生知道怎么修改作文；二是通過自改、互改、交流，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。

板塊三評價欣賞

1.交流展示。

教師引導(dǎo)：你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給

同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。

2.班級評賞。

(1)選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。

將習(xí)作展示在多媒體課件上，讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評，并說明理由。

(2)分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成果。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處，并念給大家聽，增強(qiáng)寫作自信。在班級展示學(xué)生的

優(yōu)秀習(xí)作或片段，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的樂趣，并熱愛寫作文，從而更加努力地寫好作文。

板塊四課后展示

1.將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。

2.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

3.將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊，爭取發(fā)表。

4.鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。

5.鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫完了作文，并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機(jī)會，提供更多的平臺展

示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸，它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示，

他（她）就十分自豪和自信，從而更加努力地閱讀和寫作，寫出更好的作文。同時，對其他的同學(xué)又是

一種鞭策。

A教學(xué)反思

本單元的習(xí)作目標(biāo)是“展開想象，寫科幻故事”，下面就從兩個方面來談本次教學(xué)設(shè)計(jì)如何達(dá)成單

元習(xí)作目標(biāo)：

L如何展開想象？

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，勝過說教無數(shù)遍。首先，用學(xué)生感

興趣的科幻故事引入，激發(fā)學(xué)生展開想象的濃厚興趣。接著，以思維導(dǎo)圖的形式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，

引導(dǎo)學(xué)生展開天馬行空的想象。最后，在討論交流的過程中，學(xué)生相互啟發(fā)，從而展開豐富而奇特的想

象。

2.怎樣寫科幻故事？

首先是讀寫結(jié)合，以讀促寫?；仡櫦簩W(xué)課文《他們那時候多有趣啊》，了解科幻故事的基本特點(diǎn)。

其次，欣賞范文，引導(dǎo)模仿。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次寫科幻作文，用范文引路，很有必要。再說，學(xué)

生是喜歡模仿且善于模仿的。在實(shí)際教學(xué)中，這一做法收到了較好的教學(xué)效果。

習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛

［教學(xué)目標(biāo)］

1.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，清楚、完整地編寫科幻故事。

2.展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中

心。

2.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，反映人們健康向上的情感和美好的愿望。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了古往今來人們不斷探索和發(fā)現(xiàn)的精神?，F(xiàn)在讓我們也跟隨他們

的腳步插上科學(xué)的翅膀，任想象自由翱翔。

(1)出示相關(guān)未來的圖片。(太空漫游、未來的汽車……)

(2)看到圖片后你想說些什么呢？(發(fā)生在未來世界里的、高科技的、覺得有些不可思議的……)

2.板書習(xí)作內(nèi)容：插上科學(xué)的翅膀飛

3.認(rèn)識什么是科幻故事。

(1)學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認(rèn)識。

(2)老師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中所不存在的，或者未來

世界似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科學(xué)依據(jù)，一般要比現(xiàn)代科學(xué)

要先進(jìn)許多年。

二、啟發(fā)情感，交流閱讀

1.同學(xué)們你們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述

一個你喜歡的科幻故事？(學(xué)生自由講述)

2.讓學(xué)生談一談聽后的感受。

3.你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它與我們的日常生活有什么不同？(小組交流)

4.出示一些電視里的畫面。

5.小結(jié)：是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，它帶領(lǐng)著我們穿越時空隧道，走進(jìn)了奇妙的未知世

界！讓我們也開動腦筋，大膽想象，編一個令自己喜歡，讓他人著迷的科幻故事。

6.學(xué)生各自選擇自己感興趣的話題，描繪自己眼前看不到，卻已在腦海中形成的一個幻想世界。

三、閱讀習(xí)作提示，相互交流，初步形成思路

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空

間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地

中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落、每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散

步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會，領(lǐng)略

高科技的神奇魅力。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？

1.大膽展開想象：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

(1)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(2)小結(jié)：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能發(fā)生的事情都能寫。因?yàn)樵S多的發(fā)明創(chuàng)造最初都是

從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的想象也有可能變成現(xiàn)實(shí)。雖然如此，但我們

的想象也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？

為所編寫的故事，確定一個中心思想，通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，

從中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

(1)安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想好故事情節(jié)。

(2)想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，詳細(xì)地寫。哪個是重點(diǎn)人物，需要細(xì)致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)

和心理活動等。

(3)想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。你想象未來是什么樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個

新事物具體描繪出來；你想象未來你在做什么，就要具體描寫你的言行。這樣寫出的文章才會言之有

物，具體生動。

4.如何增強(qiáng)科幻故事的趣味性和幻想性?

巧用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懝适聲鷦?，更有趣?/p>

四、科幻故事與一般故事的區(qū)別

小結(jié)：科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和

地點(diǎn)，但是也需要注意科幻故事和一般故事的區(qū)別。故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情

節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

1.這個故事一定是闖進(jìn)未來科學(xué)的時空?！?200年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場”是

未來的農(nóng)場，“天上的街市”是