Unit 2 The universal language writing 強化專項訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊

Unit2Theuniversallanguagewriting強化專項訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊Unit2"Theuniversallanguagewriting"。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.單詞和短語的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與主題相關(guān)的單詞和短語，如"linguafranca","symbol","globalvillage"等。

2.語法知識：本節(jié)課將涉及到定語從句的用法，學(xué)生需要掌握如何使用定語從句來修飾名詞或代詞。

3.閱讀理解：學(xué)生需要閱讀一篇關(guān)于英語作為全球通用語言的文章，并回答相關(guān)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

4.寫作訓(xùn)練：學(xué)生將根據(jù)所給的寫作任務(wù)，運用所學(xué)的單詞、短語和語法知識進行寫作，以提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用目標(biāo)詞匯和短語，運用定語從句的語法知識，進行流暢的口語表達和書面寫作。

2.文化意識：通過閱讀關(guān)于英語作為全球通用語言的文章，學(xué)生能夠了解英語在全球范圍內(nèi)的影響，培養(yǎng)對不同文化的理解和學(xué)習(xí)興趣。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容和進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，獨立思考，并能夠運用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過定語從句的概念，但對于如何運用定語從句進行流暢的書面表達仍有一定的困難。因此，本節(jié)課需要重點引導(dǎo)學(xué)生運用定語從句進行寫作。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，但對于一些高級詞匯和短語的運用仍有一定的局限性。因此，在教學(xué)過程中，需要提供足夠的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運用新學(xué)的詞匯和短語。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強，能夠理解并回答相關(guān)問題。但在寫作方面，部分學(xué)生存在思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)不合理等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要提供有效的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作思路，并培養(yǎng)良好的組織結(jié)構(gòu)能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂活動。但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如拖延、注意力不集中等問題。這些不良習(xí)慣對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識水平和對英語的興趣有利于他們理解和掌握新知識。但部分學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要教師針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，并提供足夠的練習(xí)和指導(dǎo)，以幫助他們提高寫作能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.交際法：通過小組討論和角色扮演等活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：通過分析典型例句和優(yōu)秀文章，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用定語從句的語法知識和寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和在線平臺，開展互動式教學(xué)活動，如在線討論、資源共享和在線作業(yè)提交等，提高教學(xué)效果和效率。

3.個性化輔導(dǎo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和在線輔導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit2Theuniversallanguagewriting》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為什么是全球通用語言？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索全球通用語言的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英語作為全球通用語言的基本概念。英語作為全球通用語言是……（詳細解釋概念）。它在全球范圍內(nèi)有著廣泛的影響力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了英語作為全球通用語言在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)定語從句的用法和寫作技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與英語作為全球通用語言相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將展示定語從句的用法和寫作技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英語作為全球通用語言在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了英語作為全球通用語言的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對定語從句的用法和寫作技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語新聞網(wǎng)站：如BBCNews,CNN,TheNewYorkTimes等，讓學(xué)生了解全球通用語言在新聞報道中的運用。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如Duolingo,RosettaStone,Memrise等，提供在線英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生提高語言能力。

-英語寫作指南：推薦一些英語寫作指南書籍或在線資源，如"EnglishWritingSkills"byJimmyDaly,"AcademicWritingforGraduateStudents"byJohnM.Swales等，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

-英語演講比賽：推薦學(xué)生參加一些英語演講比賽，如TEDxYouth,ToastmastersInternational等，提高他們的口頭表達能力和自信。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原著或英文小說，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-建議學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)生交流和學(xué)習(xí)英語，提高他們的口語能力和合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如Twitter,Instagram,Facebook等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

-推薦學(xué)生參加在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，如Reddit'sr/LanguageLearning,Quora等，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧。

-鼓勵學(xué)生觀看英文電影、電視劇或聽英文歌曲，提高他們的聽力能力和對英語文化的理解。

-建議學(xué)生參加英語學(xué)術(shù)研討會或講座，了解英語在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定語從句的重要性：

-定語從句是英語中常用的語法結(jié)構(gòu)，用于修飾名詞或代詞，使句子更具體、更清晰。

-定語從句由一個引導(dǎo)詞（如that,which,who等）和一個賓語從句組成。

-定語從句在句子中的位置通常緊跟在它所修飾的名詞或代詞之后。

②定語從句的用法：

-定語從句用于限定名詞的范圍，說明名詞的具體指代。

-定語從句可以用來描述名詞的特征、性質(zhì)、所屬關(guān)系等。

-定語從句可以用來提供額外的信息，使句子更完整、更詳細。

③寫作技巧的培養(yǎng)：

-寫作前，先進行頭腦風(fēng)暴和構(gòu)思，明確寫作的主題和要點。

-使用清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和段落劃分，使文章條理清晰、易于閱讀。

-運用定語從句等語法知識，豐富句子的表達和語言的準(zhǔn)確性。

-注重文章的過渡和連貫，使用合適的連接詞和過渡句，使文章流暢自然。

-寫作后，進行自我檢查和修改，檢查語法錯誤、拼寫錯誤以及是否符合題目要求。

板書設(shè)計：

1.定語從句的結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)詞+賓語從句

2.定語從句的用法：限定名詞、描述特征、提供額外信息

3.寫作技巧：頭腦風(fēng)暴、邏輯結(jié)構(gòu)、豐富表達、過渡連貫、自我檢查課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生對定語從句的理解和運用情況。例如，提問學(xué)生如何使用定語從句來修飾名詞或代詞，如何構(gòu)建定語從句等。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，了解他們對定語從句的掌握情況。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確使用定語從句，是否能夠準(zhǔn)確回答問題等。

（3）測試：通過課堂小測驗或作業(yè)來評估學(xué)生對定語從句的掌握程度。例如，設(shè)計一些定語從句的填空題或改錯題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們是否能夠正確使用定語從句。例如，檢查學(xué)生是否能夠正確構(gòu)建定語從句，是否能夠準(zhǔn)確使用引導(dǎo)詞等。

（2）點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，表揚學(xué)生使用定語從句的正確之處，指出他們需要改進的語法錯誤等。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，告訴學(xué)生他們的進步和需要加強的地方，鼓勵他們繼續(xù)練習(xí)定語從句的運用。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過任務(wù)驅(qū)動法和交際法，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，以提高他們的語言能力和團隊合作能力。同時，我也利用多媒體教學(xué)和在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機會，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解定語從句的用法時，我可能沒有足夠強調(diào)其重要性和應(yīng)用場景，導(dǎo)致部分學(xué)生對定語從句的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在下一節(jié)課中通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和運用定語從句。

其次，在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思路不清晰，組織結(jié)構(gòu)不合理。為了提高他們的寫作能力，我計劃在下一節(jié)課中提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作思路，并培養(yǎng)良好的組織結(jié)構(gòu)能力。

此外，我也注意到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進。為了幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我計劃在課堂上加強對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂活動，并及時完成作業(yè)。同時，我也會定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和行為習(xí)慣。

最后，我也意識到自己在課堂上的互動和反饋還不夠充分。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，并給予學(xué)生更多的鼓勵和肯定。典型例題講解例題1：

句子：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

問題：請指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"that"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thebook"。

例題2：

句子：Themanwhoisstandingoverthereismyteacher.

問題：請指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"who"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"theman"。

例題3：

句子：Thecarwhichbrokedownismyfriend's.

問題：請指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"which"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thecar"。

例題4：

句子：Thegirlwithlonghairismysister.

問題：請指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"with"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thegirl"。

例題5：

句子：Thestudentwhogotthehighestscoreisgoingtotheparty.

問題：請指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"who"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thestudent"。

例題6：

句子：Thebookthatyougavemeisveryin