2024年五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket說課稿 陜旅版（三起）

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket說課稿陜旅版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket說課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)，具體上課時(shí)間由教學(xué)安排決定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.利用圖片或簡短視頻展示與supermarket相關(guān)的場景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課話題的興趣。

2.提問：“Canyouguesswhatwewilllearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【新課內(nèi)容呈現(xiàn)】（15分鐘）

1.通過對(duì)話展示，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Canyoutellmethewaytothesupermarket?”

2.教師扮演路人，學(xué)生扮演問路者，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句型。

3.學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯：supermarket,street,corner,turn,left,right。

【課堂互動(dòng)】（15分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)問路場景，用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教師選取幾組進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

【練習(xí)】（10分鐘）

1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生互相提問，用所學(xué)句型和詞匯描述去supermarket的路線。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.提問：“Howtoaskfordirectionstothesupermarket?”，讓學(xué)生回答并鞏固記憶。

【作業(yè)】（5分鐘）

1.家庭作業(yè)：用所學(xué)句型和詞匯，描述從家到學(xué)校的路線，并與同學(xué)分享。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試用英語問路，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

注意：以上課程設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時(shí)需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行問路和指路的能力，掌握重點(diǎn)句型“Canyoutellmethewayto...”及方向詞匯，提高英語口語表達(dá)和聽力理解水平。

2.思維品質(zhì)：通過小組活動(dòng)和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)邏輯思維和合作意識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的問路和指路習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，拓展國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于實(shí)踐，敢于開口，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握句型“Canyoutellmethewayto...”及其回答方式，并能運(yùn)用在實(shí)際情景中。

舉例：教師需引導(dǎo)學(xué)生理解并能夠熟練運(yùn)用此句型進(jìn)行問路和指路，如問：“Canyoutellmethewaytothesupermarket?”，學(xué)生能夠回答：“Sure,youcan...”

（2）掌握并運(yùn)用本節(jié)課的方向詞匯，如：street,corner,turn,left,right等。

舉例：學(xué)生需能夠在對(duì)話中正確使用這些詞匯描述路線，如：“Gostraight,thenturnleftatthecorner.”

（3）理解并能夠描述簡單的路線圖。

舉例：通過觀察地圖或?qū)嶋H場景，學(xué)生應(yīng)能夠描述從起點(diǎn)到目的地的路線，例如：“Fromtheschool,walkalongthestreet,thenturnrightatthefirstcorner.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）正確使用方向詞匯和指示性動(dòng)詞組合來表達(dá)路線。

舉例：學(xué)生可能難以區(qū)分“turnleft”和“turnright”，或者混淆“gostraight”和“turn”。教師需要通過直觀的教學(xué)手段，如圖示、手勢(shì)等，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z境轉(zhuǎn)換。

舉例：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能難以根據(jù)不同的情景靈活調(diào)整語言表達(dá)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何在不同的問路場景中恰當(dāng)使用語言。

（3）聽力理解難點(diǎn)，特別是在處理含有多個(gè)方向指示的句子。

舉例：當(dāng)聽到復(fù)雜的路線描述時(shí)，學(xué)生可能難以抓住關(guān)鍵信息。教師應(yīng)采用慢速、分步驟的方式提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高聽力理解能力。

（4）地圖閱讀和路線描述的難點(diǎn)。

舉例：學(xué)生可能不熟悉地圖上的符號(hào)和方向，教師在教學(xué)中應(yīng)使用簡化的地圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀和描述路線。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注意這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)物操作、情景模擬等方法，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握核心知識(shí)，并在實(shí)際中得以應(yīng)用。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式白板或投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備

-教學(xué)地圖或場地模型

-方向指示牌或箭頭道具

2.軟件資源：

-課本配套光盤或教學(xué)軟件

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件

-課堂活動(dòng)管理軟件

3.課程平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）

-電子教材資源庫

4.信息化資源：

-電子教案和PPT課件

-視頻和音頻材料（問路和指路場景）

-電子版練習(xí)題和測(cè)評(píng)工具

5.教學(xué)手段：

-對(duì)話角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)物操作展示

-情景模擬練習(xí)

-互動(dòng)式游戲和競賽

-地圖和路線圖練習(xí)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5中問路和指路的相關(guān)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你在生活中是如何問路的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如地圖、方向指示牌等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與問路相關(guān)的圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題：“如果你在國外迷路了，你會(huì)怎么辦？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常交際用語，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解“Canyoutellmethewayto...”句型的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出重點(diǎn)詞匯和句型，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何在不同的場景中問路和指路展開討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何使用目標(biāo)句型和詞匯描述路線。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

-介紹不同國家問路和指路的習(xí)慣差異，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨文化交際的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

情感升華：

-結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問路和指路的句型和詞匯。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如描述從家到學(xué)校的路線。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與問路和指路相關(guān)的英語繪本或故事書籍，如《TheLostDuckling》等，這些書籍可以通過豐富的情境描述，幫助學(xué)生更好地理解問路的語境和表達(dá)方式。

-生活場景視頻資源，如街頭問路的實(shí)際場景記錄，讓學(xué)生觀察和模仿真實(shí)的語言使用情況。

-英文版地圖軟件或應(yīng)用程序，如不含實(shí)時(shí)導(dǎo)航功能的地圖探索應(yīng)用，幫助學(xué)生練習(xí)地圖閱讀和路線描述。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的問路和指路相關(guān)的練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)體驗(yàn)。

-英語學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，讓學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)心得，互相提供不同的問路場景進(jìn)行練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的場景，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生觀察并記錄下日常生活中遇到的路標(biāo)和指示牌，嘗試用英語描述其含義和作用。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組設(shè)計(jì)一個(gè)迷路小故事，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯編寫對(duì)話，進(jìn)行分享和表演。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過訪問圖書館或在線資源，了解不同國家的地理和文化背景，探討這些背景下的問路習(xí)慣和禮儀。

-建議學(xué)生繪制一張自己熟悉區(qū)域的簡略地圖，并用英語標(biāo)注主要地點(diǎn)和路線，以此練習(xí)地圖閱讀和描述。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共場合中的指示標(biāo)識(shí)，如商場、公園、地鐵站等，學(xué)習(xí)這些場合中常用的指示性語句。課后拓展-與問路和指路相關(guān)的英語繪本或故事書籍，如《TheLostDuckling》等，這些書籍可以通過豐富的情境描述，幫助學(xué)生更好地理解問路的語境和表達(dá)方式。

-生活場景視頻資源，如街頭問路的實(shí)際場景記錄，讓學(xué)生觀察和模仿真實(shí)的語言使用情況。

-英文版地圖軟件或應(yīng)用程序，如不含實(shí)時(shí)導(dǎo)航功能的地圖探索應(yīng)用，幫助學(xué)生練習(xí)地圖閱讀和路線描述。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的問路和指路相關(guān)的練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)體驗(yàn)。

-英語學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，讓學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)心得，互相提供不同的問路場景進(jìn)行練習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的場景，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生觀察并記錄下日常生活中遇到的路標(biāo)和指示牌，嘗試用英語描述其含義和作用。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組設(shè)計(jì)一個(gè)迷路小故事，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯編寫對(duì)話，進(jìn)行分享和表演。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過訪問圖書館或在線資源，了解不同國家的地理和文化背景，探討這些背景下的問路習(xí)慣和禮儀。

-建議學(xué)生繪制一張自己熟悉區(qū)域的簡略地圖，并用英語標(biāo)注主要地點(diǎn)和路線，以此練習(xí)地圖閱讀和描述。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共場合中的指示標(biāo)識(shí)，如商場、公園、地鐵站等，學(xué)習(xí)這些場合中常用的指示性語句。

-提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，推薦適合的閱讀材料等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit5“Canyoutellmethewaytothesupermarket?”的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)地方值得反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中使用句型和詞匯描述路線時(shí)，還存在一些困難。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容的練習(xí)不夠充分，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)練習(xí)，比如小組合作繪制路線圖，并用英語進(jìn)行描述，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我注意到在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣，或者是對(duì)自己的語言能力缺乏信心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算引入更多生活化的情景，比如以他們熟悉的學(xué)校周邊環(huán)境為背景，設(shè)計(jì)問路和指路的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解方面還存在一些挑戰(zhàn)，特別是在處理含有多個(gè)方向指示的句子時(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，逐步增加聽力材料的難度，并結(jié)合圖像和動(dòng)作輔助理解，幫助學(xué)生提高聽力技巧。

為了評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我將在每節(jié)課后設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，包括以下幾方面：

1.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.同行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)同事聽課，并給予意見和建議，以便我從中學(xué)習(xí)并改進(jìn)教學(xué)方法。

3.教學(xué)記錄：記錄自己在教學(xué)過程中的觀察，如學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況等，分析教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

根據(jù)反思的結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)，強(qiáng)化句型和詞匯的運(yùn)用。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.優(yōu)化聽力教學(xué)策略，結(jié)合視覺和動(dòng)作輔助，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我經(jīng)常提問學(xué)生，了解他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，我可能會(huì)問：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”或者“Canyoudescribetheroutefromtheschooltothesupermarket?”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了本節(jié)課的重點(diǎn)