教育的初心李鎮(zhèn)西讀書筆記

教育的初心李鎮(zhèn)西讀書筆記教育的初心李鎮(zhèn)西讀書筆記篇一最近，我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮(zhèn)西老師的“教育自傳”，他說這是我30年從教經(jīng)歷的全程寫真。李老師這絕不是一次次“成功”的炫耀和一個個“榮譽(yù)”的堆砌，不，該書首先是真實(shí)地展示一個青年教師的成長歷程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復(fù)的躊躇迷茫，一次次峰回路轉(zhuǎn)的絕處逢生，……有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發(fā)軔深省的失敗教訓(xùn)——對真誠的教育者來，這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財富。如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動――為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會累……但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找“的，因而是心甘情愿的李老師說：“永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹”。李老師說得多好呀。這顆童心的“純粹”實(shí)際上就是叫我們不為社會世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當(dāng)成一種信仰。看看當(dāng)前社會現(xiàn)狀，有多少人將此作為一種信仰來做?多數(shù)老師只是將教書當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了(不過，任何一種職業(yè)都是一種謀生手段。因?yàn)槿藗儺吘固用摬涣爽F(xiàn)實(shí)與生活。)。有多少人不計較名利?不注重得失?有多少人把工作當(dāng)成是為自己工作的?可是，我們要想獲得一種職業(yè)幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。從教之初，當(dāng)踏上講臺的那時是多么的激情滿懷，豪情萬丈。心里有點(diǎn)太多的夢想想要實(shí)現(xiàn)，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)想要追尋，可隨著時間的流逝，原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時光流逝是真兇?殘酷現(xiàn)實(shí)是元首?也許都是，也許都不是。誰是真兇和元首已不重要，重要的是現(xiàn)在重新拾起那片片落葉，重新?lián)崞侥抢劾蹅邸？匆姟段业慕逃摹泛笪倚臑橹粍印Ｗx完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹?怎樣才能讓自己職業(yè)疲倦之心重新點(diǎn)燃新的希望?我在這本書中找到了答案。要把教育當(dāng)成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。正所謂：生命不息，奮斗不止。我們有時候走得太遠(yuǎn)，以至忘記了我們當(dāng)初的出發(fā)的目的。找回當(dāng)初出發(fā)的原點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。我從這些樸素文字里，看到一個成功者的“成功秘訣”：那就是和學(xué)生一起成長，體驗(yàn)成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！教育的初心李鎮(zhèn)西讀書筆記篇二"真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進(jìn)力量"，這是李鎮(zhèn)西老師所著《我的教育心》中讓我產(chǎn)生極有感觸的一句話。任何一個教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤，如果能善于"反思錯誤"，就能讓失敗成為成功之母。師者如此，我們的學(xué)生亦是如此，如果能在平時的教育中引導(dǎo)學(xué)生自己反省錯誤，進(jìn)行自我教育，遠(yuǎn)比教師的批評教育更有成效。記得九年前初當(dāng)班主任帶第一屆學(xué)生的時候，我就犯過錯誤。由于是第一屆，就猶如自己的長子，處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。學(xué)生表現(xiàn)好時，怕他們驕傲自滿，就輕描淡寫，沒有給與相應(yīng)的表揚(yáng)。表現(xiàn)不良時就與別班作對比，表揚(yáng)別班所長，夸贊那個班級的學(xué)生有多么優(yōu)秀，希望學(xué)生"知恥而后勇"。例如有一次語文單元測試，我把班級里80分以上，70分以上，60分以上的人數(shù)與其他班級的情況做對比，嚴(yán)厲地批評了學(xué)生們考試成績不理想。教室鴉雀無聲，學(xué)生們都慚愧地低下了頭。當(dāng)時，我一度認(rèn)為，自己的教育深入人心了?？芍钡綄W(xué)校做了關(guān)于班級凝聚力的調(diào)查，我才發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。那次的調(diào)查結(jié)果顯示，我們班的學(xué)生們班級認(rèn)同感偏低，認(rèn)為自己的班級不如別的班級。就連班長小黃也不認(rèn)可自己的班級?？吹浇Y(jié)果后，我陷入了深思，反問自己為什么會這樣？其實(shí)，我們班在年級段里的綜合評價還是不錯的，搭班的老師們也都給予了肯定。為什么學(xué)生們自己對班級的評價比老師們的評級還要低呢？回顧自己日常的教育工作，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生們的批評偏多了，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕牛晕以u價偏低。后來，我在班級的教育管理中，加強(qiáng)了激勵教育。在學(xué)生的行為表現(xiàn)中，多多表揚(yáng)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)以及同學(xué)們?nèi)〉玫母鞣N進(jìn)步。利用家長會、班會等大型班級活動，表揚(yáng)班集體中的優(yōu)秀人物，優(yōu)秀事跡。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的班級認(rèn)同感大大提高，在班級里學(xué)習(xí)也更加開心了，歸屬感和凝聚力都變強(qiáng)了。吃到反思失誤帶來的"甜果"后，在平時對學(xué)生的教育工作中，我也開始使用"錯誤反思"的教育模式，由原來的批評教育改為引導(dǎo)學(xué)生做自我反思，發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤原因，尋找彌補(bǔ)錯誤的解決方案?！段业慕逃摹分幸仓v到"對初中生來說，他們的心靈中本來就存在著固有的美德因素，因?yàn)閺挠變簣@起，他們就受著來自不同方面的良好教育；到了初中階段，即使是品德再惡劣的學(xué)生，其心靈中也有美好的東西。所以我們面對的教育對象，絕不是一塊處女地，而是一片已經(jīng)或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)、扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉有缺點(diǎn)的雜草。因此，教育工作著面對學(xué)生，首先應(yīng)該不是灌輸，而是發(fā)現(xiàn)同時也教會學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己克服缺點(diǎn)"。一次"作業(yè)漏題事故"，讓我至今記憶猶新，那次我讓全班同學(xué)做1至10題，共10道題目；結(jié)果，第二天改作業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都只做了第一題和第十題，漏了當(dāng)中的八道題目。我百思不得其解，為何那么多人同時偷懶？于是將作業(yè)發(fā)還學(xué)生讓大家補(bǔ)做，學(xué)生大呼冤枉，原來這次如此統(tǒng)一的"作業(yè)遺漏事故"是班里的"調(diào)皮鬼"小豪引發(fā)的。那天，我讓數(shù)學(xué)課代表把作業(yè)要求寫在黑板上，令人意想不到的是小豪趁大家還沒有注意到，就偷偷把"1至10題"當(dāng)中的"至"擦掉了，并改成了逗號。而他自己卻完成了10道題目。得知真相后，我非常惱火。當(dāng)時已經(jīng)臨近期末考試，復(fù)習(xí)正緊張進(jìn)行，我本打算講評這些題目。可是，班級的教學(xué)計劃被打亂了，只能讓同學(xué)再補(bǔ)做，延后講解。課后，我把小豪請進(jìn)了辦公室，他還嘻嘻哈哈地笑。因?yàn)樵谒磥恚约撼晒Φ馗蠋熀屯瑢W(xué)們開了一個有趣的玩笑。我嚴(yán)肅地對他說："小豪，在老師眼里你一直是個心地善良的孩子，所以我想你這次只是一時貪玩，沒考慮后果，并不是怕別人學(xué)習(xí)成績超過你，故意影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對嗎？"小豪立即嚴(yán)肅起來，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。"那你知道這個玩笑后造成了什么樣的后果嗎？"我追問到，"知道，造成了絕大部分同學(xué)沒有完成作業(yè)，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，"他說。"既然你已經(jīng)認(rèn)識到犯了錯誤，你準(zhǔn)備怎么彌補(bǔ)呢？萬一今后有同學(xué)效仿你的做法怎么辦？"他想了想，回答說："我認(rèn)真學(xué)習(xí)，在期末考試中取得好成績，努力考100分！我還做好監(jiān)督，不讓別的同學(xué)亂擦作業(yè)。""既然你自己承諾了，我就把你的決定告訴大家，給那些受影響的同學(xué)一個交代"我說，小豪同意了。我當(dāng)時心里想，他從來沒考過100分，也不太可能實(shí)現(xiàn)這樣的高目標(biāo)?？闪钗乙庀氩坏降氖牵詈?，他真的在考試中取得了100分。我很鄭重地表揚(yáng)了他，他也為自己兌現(xiàn)了諾言感到高興。從那之后，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更好，成績也越發(fā)穩(wěn)定。初中男生正處于青春期，往往比較頑皮，也經(jīng)常愛惹點(diǎn)小事，犯些小錯，如果一味地批評、責(zé)罰，反而會令他們更加叛逆，更愛跟老師唱反調(diào)。倒不如給予他們充分地肯定，并引導(dǎo)他們看清自己的錯誤行為，再抓住他們反省自身錯誤的瞬間，讓他們確定改進(jìn)的目標(biāo)和方向，并鼓勵他們朝著這些目標(biāo)而努力。這時，他們往往會因?yàn)槔蠋煹膶捜荻憩F(xiàn)得更加努力。而后，再趁熱打鐵，肯定他們?nèi)〉玫某晒?，放大地贊賞他們的努力過程，激勵孩子再進(jìn)一步。如此反復(fù)，就能建起教育良性循環(huán)的軌道，使孩子超越自我，實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升。孩子犯錯誤并不可怕，真正可怕的是老師一味地盯著孩子的錯誤，帶著有色的眼鏡去看他們，把孩子視為有前科的"犯人"。如果，老師因?yàn)閷W(xué)生一次或幾次錯誤就給孩子做了不良定性，就相當(dāng)于給孩子的人生抹上了一層灰色。相反，老師把握住了這些錯誤后的教育機(jī)會，會激發(fā)許多學(xué)生的潛能，給孩子的心里拉起了一道彩虹。用李鎮(zhèn)西老師的話說"犯了錯誤之后，不要輕易地原諒自己，要拷問自己的心靈，我為什么會犯錯誤？這樣的錯誤是否可以避免？這樣的錯誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷?這樣的錯誤包含著哪些可以理解的善良意圖？哪些是有著自私而可怕的動機(jī)？我是否真正從錯誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪？"用真誠和嚴(yán)肅的態(tài)度面對自己的失誤，勇于解剖自己和否定自己，能使教師變得更加成熟，"真理之川"將從"錯誤之渠"中流過。教育的初心李鎮(zhèn)西讀書筆記篇三每當(dāng)捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領(lǐng)略到李老師對教育的執(zhí)著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學(xué)生無微不至的關(guān)愛?！岸嘁环N與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑?！崩铈?zhèn)西老師說得真精彩！“親其師方能信其道”,老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了，對學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學(xué)生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評語中露一小手“迎合”一下他們，學(xué)生喜歡聽故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個生動的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)?！敖鹋浦鞒秩恕贝筚?，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環(huán)節(jié)還沒有準(zhǔn)備，于是午飯后，我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準(zhǔn)備了一個中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準(zhǔn)備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑。談及當(dāng)前語文教學(xué)，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚(yáng)，但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張，謹(jǐn)慎，不敢自由發(fā)揮。當(dāng)去天津參加國家級賽課時，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒能體現(xiàn)等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實(shí)自然的公開課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對學(xué)生的尊重。課的好壞，我認(rèn)