《物體在水中是沉還是浮》評優(yōu)課教案

———《物體在水中是沉還是浮》評優(yōu)課教案《物體在水中是沉還是浮》評優(yōu)課教案作為一位不辭辛苦的人民老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？以下是我為大家整理的《物體在水中是沉還是浮》評優(yōu)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙?！段矬w在水中是沉還是浮》評優(yōu)課教案篇1課題：《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從察看身邊的物體開始，研究察看物體沉浮的現(xiàn)象。2、在活動的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)察看、科學(xué)試驗(yàn)的方法，收集相關(guān)的信息資料。3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在活動的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)察看、科學(xué)試驗(yàn)物體在水中是沉還是浮。教學(xué)方法：小組合作探究法、察看法、試驗(yàn)法等。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每組一份：木塊、石頭、小紙片、鐵蓋；泡沫塑料、回形針、牙簽、橡皮塊、胡蘿卜、蠟燭頭等；5個大小相同、輕重不同的物體；5個輕重相同、大小不同的物體。老師準(zhǔn)備上述料子一份，教學(xué)課件等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)置情境引入，感知水的浮力。師：一群小伙伴在空地上踢球，一不小心，皮球掉到空地邊一個又窄又深的枯井里（邊講邊出示量筒里裝乒乓球的模擬裝置或者大屏幕出示一幅生動的圖），無論怎樣都取不出來，同學(xué)們能用一個美妙的方法幫忙他們?nèi)〕銎で騿?？師：剛才（）同學(xué)美妙利用了水的浮力來替解決了難題，真是太感謝了。這一節(jié)課我們就來研究物體在水中沉或浮的問題。信任同學(xué)們能夠突破難關(guān)，特別好地掌握它。板書：物體在水中是沉還是浮二、察看物體在水中是沉還是浮，探究科學(xué)察看物體沉浮的方法。出示：木塊、石頭、小紙片、鐵蓋。師：請小組長拿出一號盒子，看看里面都有些什么物體？它們在水中是沉還是?。空埜餍〗M試一試，時(shí)間是三分鐘。師：請各小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。1、選擇科學(xué)的察看方法。師：我們在察看啤酒瓶蓋是沉還是浮時(shí)，察看方法不一樣，察看到的結(jié)果也就不一樣。同學(xué)們察看時(shí)要選擇一種科學(xué)方法，如在察看啤酒瓶蓋沉浮的時(shí)候，我們用到了兩種不同的方法：（1）把物體放在水面，察看物體是沉還是浮。（2）把物體放在水底，察看物體是沉還是浮。在接下來的試驗(yàn)中有個商定，我們采取第二種方法來察看。2、選擇不會影響察看結(jié)果的物體。師：我們在察看一種物體在水中是沉還是浮，最好是選擇不會影響我們察看結(jié)果的物體。三、小組合作察看更多的物體在水中是沉還是浮。出示：泡沫塑料、回形針、牙簽、橡皮塊、胡蘿卜、蠟燭、螺絲帽、木塊等。四、探究物體沉或浮與物體的大小、輕重的關(guān)系。1、討論設(shè)計(jì)試驗(yàn)師：物體在水中的沉浮和輕重，體積大小有沒有關(guān)系呢？各小組討論設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法。現(xiàn)在開始。2、小組溝通3、驗(yàn)證4、觀看錄象，得出結(jié)論：（1）重量相同，物體越大就上浮，物體越小就下沉。（2）大小一樣，物體越重就下沉，物體越輕就上浮。五、聯(lián)系生活，拓展延長。師：我們今日研究了物體在水中是沉還是浮，你們知道我們生活中哪些地方利用了沉和??？舉個例子來說一說。板書設(shè)計(jì)：物體在水中是沉還是浮。浮沉。輕重？重量相同：大小。大??？大小相同：重輕?！段矬w在水中是沉還是浮》評優(yōu)課教案篇2科學(xué)概念：物體在水中有沉有浮，推斷物體沉浮有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。過程與方法：1、對物體沉浮做出猜測，并用試驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變動。同種料子構(gòu)成的物體，轉(zhuǎn)變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不轉(zhuǎn)變。幫忙學(xué)生及時(shí)矯正本身的錯誤概念。老師演示試驗(yàn)：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一、小組試驗(yàn)一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），試驗(yàn)記錄表（教材第2面）。小組試驗(yàn)二：水槽，蘿卜，橡皮（與試驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，試驗(yàn)記錄表（教材第3面）。教材第2面兩個地方顯現(xiàn)“泡沫塑料塊”，在認(rèn)真研讀教材和老師用書的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為應(yīng)把演示試驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學(xué)生試驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”。一、察看物體的沉?。?、談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)捉住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，察看它們在水中的沉浮情況。操作過程：把水槽放在呈現(xiàn)臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，察看它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，察看它的沉浮情況，板書：浮。（活動要點(diǎn)：規(guī)定放物體的操作要求，確定推斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）3、把塑料塊輕輕放入水里，察看它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測塑料塊的.沉浮。再依據(jù)操作要求輕輕放入水中，察看它的沉浮情況，板書：浮。（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會顯現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知本領(lǐng)，短時(shí)間回避“懸浮”概念。）二、察看更多物體在水中的沉?。?、老師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“猜測”“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“猜測”“理由”這2行表格的填寫。4、小組領(lǐng)試驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行試驗(yàn)察看，完成試驗(yàn)記錄表。5、組織溝通：把我們的猜測與試驗(yàn)結(jié)果相比較，猜測正確的有哪些，猜測不正確的有哪些？整理本身的猜測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機(jī)擺列各因素，如體積大小、輕重、形狀、料子、是否空心等，以備后面活動中進(jìn)行探究。）（說明：本活動按“老師出示料子樣本—學(xué)生猜測和思考沉浮理由—小組試驗(yàn)察看”的次序進(jìn)行，由于察看前的猜測是科學(xué)研究的緊要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學(xué)生思維的必定條件。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的料子，既有容易推斷沉浮的，也有難以直接推斷沉浮的，譬如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用料子有效調(diào)控教學(xué)的目的。）6、還可以按教材第2面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進(jìn)一步的思考。三、察看同一種料子構(gòu)成的物體在水中的沉?。?、小組整理試驗(yàn)料子，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，老師出示小刀，演示切分方法（說明：排出無關(guān)料子的干擾，用新料子新活動再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對小刀的安全使用作必需的說明，為避開劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），引導(dǎo)思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？猜測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？猜測把它們切得更小會怎樣。2、學(xué)生完成教材第3面的記錄表“猜測”“理由”這兩列。3、小組領(lǐng)小刀，試驗(yàn)操作，記錄試驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，由于一旦切分的過小，會顯現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會轉(zhuǎn)變活動探究的.方向，建議回避。）4、組織溝通，在這個活動中我們轉(zhuǎn)變了什么因素？（體積大小），物體的沉浮情況有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？通過以上試驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種料子的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。）（增補(bǔ)：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種料子的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。）5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考：一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是?。恳粔K木塊在水中是浮的，用透亮膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？假如把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還