七年級(jí)語文上冊 第一單元 1從百草園到三味書屋教案 北師大版

七年級(jí)語文上冊第一單元1從百草園到三味書屋教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版七年級(jí)語文上冊第一單元的第1課《從百草園到三味書屋》。本課是散文，描述了作者魯迅的童年生活和當(dāng)時(shí)的學(xué)校生活。文章分為兩部分，第一部分是作者對百草園的回憶，包括雪地捕鳥、美女蛇的故事、夏天百草園的景色等；第二部分是作者對三味書屋的回憶，描述了先生、書房、讀書、習(xí)字、對課等情景。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以鞏固和拓展對自然景物和人物形象的描寫方法，同時(shí)了解魯迅的童年生活和當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語和句子，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文中的描寫方法和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、判斷、推理的思維能力，提高思維的條理性和邏輯性。

3.文化素養(yǎng)：通過了解魯迅的童年生活和當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境，學(xué)生能夠感受作者對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高自身的文化素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀念：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解作者對童年生活的懷念和對教育環(huán)境的反思，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，關(guān)注個(gè)體成長和社會(huì)進(jìn)步。

5.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀、合作探討等方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率和成果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并描繪文章中所描繪的自然景物和人物形象。

2.領(lǐng)悟作者對童年生活和教育環(huán)境的情感態(tài)度。

3.掌握文中關(guān)鍵詞語和句子的含義和用法。

難點(diǎn)：

1.分析并理解文中細(xì)膩的情感描寫和深刻的哲理。

2.運(yùn)用文中描寫方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，反復(fù)品味，理解并描繪文章中的自然景物和人物形象。

2.針對難點(diǎn)，可以通過小組討論、師生互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解文中細(xì)膩的情感描寫和深刻的哲理。同時(shí)，提供寫作示例和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中描寫方法進(jìn)行寫作實(shí)踐。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解文章背景、作者生平、關(guān)鍵詞語和句子等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容和情感。

-討論法：學(xué)生分組討論文中的描寫方法、人物形象和情感態(tài)度，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-案例研究：分析文中的具體案例，如美女蛇的故事、對課情景等，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成以“我的童年生活”為主題的項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演文章中的角色，如美女蛇、先生等，通過表演體會(huì)角色情感，增強(qiáng)對文本的理解。

-實(shí)驗(yàn)：模擬文中的捕鳥過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力和感性認(rèn)識(shí)。

-游戲：設(shè)計(jì)“找尋文中描寫”游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析文中的自然景物和人物形象。

-寫作練習(xí)：仿寫文中的描寫方法，如對某一景物進(jìn)行細(xì)膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、人物形象和情感態(tài)度，幫助學(xué)生直觀理解。

-視頻：播放與文章相關(guān)的視頻資料，如魯迅生平介紹、百草園實(shí)地考察等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：利用在線詞典、搜索引擎等工具，方便學(xué)生查找詞語含義和背景資料。

-文學(xué)作品：推薦與本文風(fēng)格相似的文學(xué)作品，如《吶喊》、《彷徨》等，拓展學(xué)生閱讀視野。

-寫作軟件：使用寫作軟件，如“Word”、“WPS”等，方便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和交流。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容和情感態(tài)度做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容和情感態(tài)度，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章內(nèi)容和情感態(tài)度，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容和情感態(tài)度的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文章的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容和情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞語和句子，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。例如，學(xué)生能夠正確使用文中出現(xiàn)的詞語如“百草園”、“三味書屋”等，并能夠運(yùn)用文中的描寫方法進(jìn)行自己的寫作實(shí)踐。

2.思維品質(zhì)：通過分析文中的描寫方法和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、判斷、推理的思維能力，提高思維的條理性和邏輯性。例如，學(xué)生能夠通過文中對百草園和三味書屋的描寫，理解作者對童年生活和教育環(huán)境的情感態(tài)度。

3.文化素養(yǎng)：通過了解魯迅的童年生活和當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境，學(xué)生能夠感受作者對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高自身的文化素養(yǎng)。例如，學(xué)生能夠理解魯迅對百草園的美好回憶，以及對三味書屋教育環(huán)境的不滿和反思。

4.價(jià)值觀念：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解作者對童年生活的懷念和對教育環(huán)境的反思，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，關(guān)注個(gè)體成長和社會(huì)進(jìn)步。例如，學(xué)生能夠從魯迅對百草園和三味書屋的描寫中，理解對自然和人文環(huán)境的珍視，以及對教育公平和個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。

5.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀、合作探討等方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率和成果。例如，學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過合作解決文中的問題，提高學(xué)習(xí)積極性和合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)和主題：

-文章分為兩部分，第一部分描述了作者對百草園的回憶，第二部分描述了作者對三味書屋的回憶。

-第一部分以雪地捕鳥、美女蛇的故事、夏天百草園的景色等具體描繪了百草園的美好和樂趣。

-第二部分以先生、書房、讀書、習(xí)字、對課等情景具體描繪了三味書屋的教育環(huán)境和作者對教育的反思。

-文章主題是作者對童年生活的懷念和對教育環(huán)境的思考。

②描寫方法和人物形象：

-文章運(yùn)用了細(xì)膩的描寫方法，如對雪地捕鳥、美女蛇的故事、夏天百草園的景色等進(jìn)行具體的描繪，使讀者能夠生動(dòng)地感受到作者的情感和回憶。

-通過對先生、書房、讀書、習(xí)字、對課等情景的描寫，展現(xiàn)了三味書屋的教育環(huán)境和作者對教育的反思。

-文章中的人物形象生動(dòng)鮮明，如美女蛇、先生等，通過他們的形象和行為，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗和教育現(xiàn)狀。

③情感態(tài)度和啟示：

-作者對百草園的回憶充滿了懷念和熱愛，表達(dá)了對自然和生活的熱愛和珍視。

-作者對三味書屋的回憶則透露出對教育環(huán)境的不滿和反思，表達(dá)了對教育公平和個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。

-文章給我們的啟示是，我們應(yīng)該珍視和保護(hù)自然環(huán)境，關(guān)注個(gè)體的成長和發(fā)展，同時(shí)也要反思和改進(jìn)教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價(jià)他們的參與度和注意力。例如，評價(jià)學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言積極性、對教師的提問作出反應(yīng)的速度和準(zhǔn)確性等。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如他們的合作能力、對文章內(nèi)容的理解程度以及他們提出的問題和觀點(diǎn)的質(zhì)量等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價(jià)學(xué)生對文章內(nèi)容和情感態(tài)度的理解程度。例如，評價(jià)學(xué)生在隨堂測試中的答題速度、準(zhǔn)確性和對文章細(xì)節(jié)的掌握程度等。

4.作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，如他們的作業(yè)完成速度、準(zhǔn)確性和對文章內(nèi)容的深入理解程度等。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行評價(jià)和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，對于小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對于在隨堂測試和作業(yè)完成中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。通過教師的評價(jià)和反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確自己的不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)中更加努力和有方向。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中，利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)：通過組織實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式過于注重考試成績，忽視了對學(xué)生能力的評價(jià)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，對不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，保證課堂的順利進(jìn)行。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試引入更多的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評價(jià)方式：除了考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力等方面的表現(xiàn)，采用多元化的評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以加深對魯迅及其作品的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與魯迅及其作品相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅傳》、《魯迅與許廣平》等，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

（3）學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于魯迅及其作品的研究文章，以了解學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)和討論。

（4）文學(xué)評論：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)評論，如《魯迅小說的藝術(shù)特色》、《魯迅的童年回憶錄》等，以提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.拓展要求：