Unit 4 My home 第6課時 教學設計（25張）

Unit4Myhome第6課時教學設計（25張）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學英語——Unit4Myhome第6課時

2.教學年級和班級：小學三年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于家庭場所的詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom等，并能夠運用這些詞匯描述自己的家庭。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和理解不同文化背景下家庭的表達方式，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過完成任務型活動，學生能夠發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，學生能夠培養(yǎng)學習興趣，提高學習英語的積極性，形成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法1.重點：

-詞匯學習：掌握與家庭場所相關的詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom等。

-句型練習：能夠使用“Whereis...?”和“It'snextto...”等句型來描述家庭物品的位置。

2.難點：

-詞匯發(fā)音：正確發(fā)音家庭場所的詞匯。

-句型應用：在實際情境中靈活運用句型描述家庭布局。

3.解決辦法：

-利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

-組織小組活動，讓學生在實際操作中練習詞匯和句型，如模擬家庭布局游戲。

-提供語境化的句子，讓學生模仿和創(chuàng)編，提高語言實踐能力。

-課后作業(yè)設計，鞏固學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學語言。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學英語》三年級上冊Unit4"Myhome"第6課時的教材，以及之前的學習資料。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的家庭場所圖片，如bedroom,kitchen,livingroom等場所的圖片。

-準備家庭場所詞匯和句型的圖表，幫助學生直觀理解和學習。

-準備一段關于家庭場所的視頻，增加學生對家庭場所的理解和認識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，方便學生進行小組活動和討論。

-在教室中設置一個實驗操作臺，用于展示家庭場所的布局和物品擺放。

-在教室的墻壁上掛上家庭場所的圖片和詞匯圖表，方便學生隨時查看和復習。

-在教室的角落設置一個家庭場所模擬區(qū)，讓學生在實際操作中練習詞匯和句型，如模擬家庭布局游戲。

5.其他準備：

-確保每位學生都有書寫工具，如鉛筆、橡皮等。

-準備一份教學計劃和教學指導書，以便在教學過程中參考和指導學生。

-準備一份學生的名單，方便在教學過程中進行點名和互動。

-準備一份家庭作業(yè)，鞏固學生在本節(jié)課中學到的知識和技能。

-準備一份教學評價表，用于評估學生在本次課程中的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括家庭場所的圖片、詞匯和句型的圖表，以及一段關于家庭場所的視頻。明確預習目標和要求，讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞家庭場所的詞匯和句型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如"Whereisthebedroom?"和"It'snexttothekitchen."，引導學生自主思考和理解。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或微信群的功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠有效地完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，包括家庭場所的圖片、詞匯和句型的圖表，以及一段關于家庭場所的視頻，理解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，如嘗試回答"Whereisthebedroom?"和"It'snexttothekitchen."等問題，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖或問題等，提交至在線平臺或老師處，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀預習資料，獨立思考預習問題，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高學生的學習效果。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭場所的詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，提高學習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于家庭場所的故事或展示一段家庭場所的視頻，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解家庭場所的詞匯和句型，如"bedroom"、"kitchen"、"livingroom"等，并通過實例幫助學生理解和掌握。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學詞匯和句型，如模擬家庭布局游戲，增強學生的實際操作能力。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導，幫助學生澄清理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如嘗試理解和記憶家庭場所的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，實際操作所學詞匯和句型，如模擬家庭布局游戲，體驗語言的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，與老師和同學共同探討和解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解家庭場所的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握所學詞匯和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭場所的詞匯和句型，掌握實際應用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如讓學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭布局。

-提供拓展資源：提供與家庭場所相關的拓展資源，如相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習和發(fā)展。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導，指出學生的錯誤并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和發(fā)展，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭場所的詞匯和句型，提高語言應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-故事書籍：《家庭場所的故事》，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中進一步理解和掌握家庭場所的詞匯和句型。

-文章：《世界各地的家庭場所文化》，介紹不同國家和文化背景下家庭場所的表達方式和特點，幫助學生拓寬視野，增強對文化差異的理解和尊重。

-研究報告：《家庭場所與個人生活》，通過研究報告的形式，讓學生了解家庭場所與個人生活的關系，提高學生的批判性思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-制作家庭場所的詞匯卡片，每張卡片上寫上一個家庭場所的詞匯，并附上相應的圖片，通過制作卡片，加深對詞匯的理解和記憶。

-設計一個家庭場所的尋寶游戲，讓學生在家中尋找不同的場所，并用英語描述它們的位置和特點，通過游戲的方式，提高學生的語言實踐能力。

-調(diào)查和了解家庭成員對家庭場所的看法和需求，通過采訪、問卷等方式，收集信息，并整理成報告或口頭報告，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性、小組討論的積極性和合作意識等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學生對家庭場所詞匯和句型的掌握程度，以及他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過設計一些關于家庭場所詞匯和句型的選擇題、填空題和簡答題，測試學生對學習內(nèi)容的掌握程度，以及他們的理解能力和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，評價他們對家庭場所詞匯和句型的掌握程度，以及他們的自主學習能力和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。同時，鼓勵學生在學習過程中積極提問和參與討論，提高他們的學習興趣和積極性。板書設計①家庭場所詞匯：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,diningroom

②句型練習：Whereisthebedroom?/It'snexttothekitchen.

③家庭場所布局圖：用簡筆畫或圖片展示家庭場所的布局，如床、沙發(fā)、餐桌等。

2.藝術性和趣味性：

①用彩色粉筆或貼紙裝飾板書，使板書更具吸引力。

②在家庭場所布局圖旁，加入一些卡通人物，如小貓、小狗等，增加趣味性。

③在句型練習旁，加入一些表情符號，如笑臉、哭臉等，表示正確或錯誤的答案。教學反思在這次Unit4"Myhome"第6課時的教學中，我深刻地體會到了教學的挑戰(zhàn)和樂趣。我努力地將教學內(nèi)容與學生的日常生活相結合，通過生動有趣的方式引導學生學習和掌握家庭場所的詞匯和句型。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，讓學生在實踐中提高語言運用能力。

在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時表現(xiàn)出了較高的積極性，但仍有部分學生對詞匯的準確發(fā)音和句型的運用存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在接下來的教學中加強語音指導和句型練習，幫助學生克服語言障礙。

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的合作意識和溝通能力得到了很好的鍛煉。他們能夠積極參與討論，并提出自己的想法和觀點。這讓我深感欣慰，同時也意識到在今后的教學中，我應該更多地提供這樣的機會，讓學生在實踐中成長。

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握家庭場所的詞匯和句型，但仍有部分學生在理解和應用方面存在問題。為了提高他們的理解能力，我計劃在教學中更多地運用實例和情境，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

在作業(yè)完成情況方面，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習能力得到了很好的培養(yǎng)，他們能夠獨立完成作業(yè)并積極進行拓展學習。這讓我深感自豪，同時也讓我意識到在今后的教學中，我應該更多地關注學生的自主學習能力和學習興趣的培養(yǎng)。

在教師評價與反饋方面，我努力給予學生及時的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。我相信，通過我的努力和學生的配合，他們的英語水平一定能夠得到提高。重點題型整理1.詞匯填空

例題：請根據(jù)句子的意思，填寫合適的詞匯。

-IliketowatchTVinthe____________________.(bedroom,livingroom)

-Thekitchenisnexttothe____________________.(bedroom,bathroom)

答案：

-IliketowatchTVinthelivingroom.

-Thekitchenisnexttothebathroom.

2.選擇題

例題：請選出正確的家庭場所詞匯。

-Whichroomisforsleeping?(kitchen,bathroom,bedroom)

答案：

-bedroom

3.翻譯題

例題：請將下列句子翻譯成英語。

-我的臥室在客廳旁邊。

答案：

-Mybedroomisnexttothelivingroom.

4.句子改寫

例題：請將下列句子改寫成一般疑問句。

-Thebathroomisnexttothekitchen.

答案：

-Isth