凡爾賽-華盛頓體系下的世界復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

凡爾賽—華盛頓體系下的世界復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解凡爾賽—華盛頓體系的背景、內(nèi)容及影響。

2.通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和時(shí)空觀念。

3.提高學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界的影響。

2.新課導(dǎo)入：介紹凡爾賽—華盛頓體系的背景、內(nèi)容及各國(guó)在這個(gè)體系下的地位。

3.案例分析：分析凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議對(duì)世界政治格局的影響。

4.小組討論：讓學(xué)生分小組討論凡爾賽—華盛頓體系下的世界秩序，以及這種秩序?qū)Ω鲊?guó)的影響。

5.總結(jié)：對(duì)凡爾賽—華盛頓體系下的世界進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)世界歷史的重要意義。

四、教學(xué)方法

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。

2.運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生通過(guò)分析歷史事件，掌握凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及影響。

3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.知識(shí)掌握：通過(guò)課堂提問(wèn)和課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系知識(shí)的掌握程度。

3.思維能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在分析歷史事件、解決問(wèn)題時(shí)的思維能力。

六、教學(xué)資源

1.教材：《人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)》

2.輔助材料：相關(guān)的歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)等

3.多媒體設(shè)備：投影儀、電腦等

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界的影響。

2.新課導(dǎo)入：介紹凡爾賽—華盛頓體系的背景、內(nèi)容及各國(guó)在這個(gè)體系下的地位。

3.案例分析：分析凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議對(duì)世界政治格局的影響。

4.小組討論：讓學(xué)生分小組討論凡爾賽—華盛頓體系下的世界秩序，以及這種秩序?qū)Ω鲊?guó)的影響。

5.總結(jié)：對(duì)凡爾賽—華盛頓體系下的世界進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)世界歷史的重要意義。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.史料實(shí)證：通過(guò)分析歷史事件和文獻(xiàn)資料，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，了解凡爾賽—華盛頓體系的背景、內(nèi)容及影響。

2.歷史理解：培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，使其能夠從歷史的角度理解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界政治格局的影響。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，掌握凡爾賽—華盛頓體系下的世界秩序，并能夠?qū)⑵浞胖糜谑澜鐨v史的大背景下進(jìn)行思考。

4.歷史解釋?zhuān)阂龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)凡爾賽—華盛頓體系進(jìn)行解釋?zhuān)囵B(yǎng)其歷史解釋的能力。

5.價(jià)值判斷：通過(guò)分析凡爾賽—華盛頓體系的影響，使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行價(jià)值判斷，并理解其對(duì)世界歷史的重要意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和結(jié)果有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也掌握了國(guó)際關(guān)系的基本概念，如同盟、中立等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，特別是涉及到重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的歷史事件。他們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例分析來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解凡爾賽—華盛頓體系的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系處理方式難以理解，對(duì)條約和會(huì)議的具體內(nèi)容記憶不準(zhǔn)確等。同時(shí)，將凡爾賽—華盛頓體系放置于世界歷史的大背景下進(jìn)行思考也可能會(huì)對(duì)他們構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過(guò)講解凡爾賽—華盛頓體系的背景、內(nèi)容及其影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

c.案例分析法：分析凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議的具體案例，讓學(xué)生深入了解凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界政治格局的影響。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如歷史事件排序、知識(shí)問(wèn)答等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論文、視頻等，拓寬視野，加深對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解。

d.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

e.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為國(guó)際政治中是否存在一種平衡，能夠維持各國(guó)之間的和平？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索凡爾賽—華盛頓體系的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念。凡爾賽—華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議建立的國(guó)際政治體系。它的目的是通過(guò)一系列的條約和協(xié)議，確立戰(zhàn)后世界的和平秩序。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了凡爾賽—華盛頓體系在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助確定戰(zhàn)后世界的政治格局。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于這兩個(gè)事件的細(xì)節(jié)和影響，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示凡爾賽—華盛頓體系的基本原則。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和模擬活動(dòng)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“凡爾賽—華盛頓體系在當(dāng)代國(guó)際政治中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、建立的目的和其在當(dāng)代國(guó)際政治中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的原始文獻(xiàn)，如凡爾賽條約、華盛頓會(huì)議紀(jì)要等，以便更好地理解當(dāng)時(shí)的政治局勢(shì)和國(guó)際關(guān)系。

2.歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際政治的書(shū)籍，如《凡爾賽條約的歷史解讀》、《華盛頓會(huì)議與戰(zhàn)后世界秩序》等，以深入了解凡爾賽—華盛頓體系的背景、過(guò)程和影響。

3.學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些學(xué)者對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的研究論文，了解學(xué)術(shù)界對(duì)這一體系的differentperspectives和分析方法。

4.歷史博物館和展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館和有關(guān)凡爾賽—華盛頓體系的展覽，通過(guò)實(shí)物和圖片，直觀地了解這一時(shí)期的歷史背景和國(guó)際關(guān)系。

二、拓展建議

1.深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究凡爾賽—華盛頓體系的某個(gè)方面，如條約的具體條款、會(huì)議的決策過(guò)程等，通過(guò)研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和歷史思維能力。

2.比較研究：讓學(xué)生比較凡爾賽—華盛頓體系與其他國(guó)際政治體系，如二戰(zhàn)后的雅爾塔體系、冷戰(zhàn)時(shí)期的北約和華約等，分析它們之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

3.跨學(xué)科研究：建議學(xué)生結(jié)合政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，研究凡爾賽—華盛頓體系對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的影響，如對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序、國(guó)際法的影響等，提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

4.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史遺址、訪問(wèn)歷史見(jiàn)證人等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更加深刻地理解凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景和影響。

5.開(kāi)展辯論：組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，如圍繞凡爾賽—華盛頓體系的正義性、有效性等問(wèn)題展開(kāi)辯論，提高學(xué)生的辯證思維能力和公共演講能力。

6.創(chuàng)作作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的作品，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、攝影等，通過(guò)創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)這一歷史時(shí)期的理解和感悟。教學(xué)反思今天的課程結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我覺(jué)得今天的課程內(nèi)容安排得比較合理，從導(dǎo)入新課到總結(jié)回顧，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解凡爾賽—華盛頓體系。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在講授新課時(shí)，我過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際參與。雖然我在課堂上提出了問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生回答，但學(xué)生的參與度并不高。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有所欠缺。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中顯得有些手忙腳亂，而有些小組在討論過(guò)程中缺乏有效的溝通和協(xié)作。針對(duì)這些問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

再次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解并不深刻，對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的影響和意義并沒(méi)有完全理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)課程內(nèi)容的深入講解，通過(guò)舉例、比較等方式，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天的課程中，我們深入學(xué)習(xí)了凡爾賽—華盛頓體系下的世界。首先，我們回顧了凡爾賽—華盛頓體系的背景和目的，了解了它是如何通過(guò)一系列的條約和協(xié)議來(lái)確立戰(zhàn)后世界的和平秩序。接著，我們分析了凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議的具體內(nèi)容，探討了它們對(duì)世界政治格局的影響。在課堂上，我們還通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，更加直觀地理解了凡爾賽—華盛頓體系的作用和意義。最后，我們通過(guò)小組討論，進(jìn)一步深化了對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解，并探討了它在當(dāng)代國(guó)際政治中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.凡爾賽—華盛頓體系是什么？它的目的是什么？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議的主要內(nèi)容。

3.凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明凡爾賽—華盛頓體系在當(dāng)代國(guó)際政治中的應(yīng)用。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解，以及它在當(dāng)代國(guó)