傳記復(fù)習(xí)市公開課特等獎(jiǎng)市賽課微課一等獎(jiǎng)?wù)n件

實(shí)用文體之傳記復(fù)習(xí)湛江市第二十一中學(xué)第1頁一、關(guān)于傳記1、傳記是遵照

標(biāo)準(zhǔn)，用

方法記述人物生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景一個(gè)敘事性文體。

2、傳記文體特點(diǎn)是和。其中，是傳記第一特征，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不一樣于普通枯燥歷史統(tǒng)計(jì)，它含有，它經(jīng)過作者選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎情感；它需要用藝術(shù)手法加以表現(xiàn)，以到達(dá)傳神目標(biāo)。真實(shí)性形象化真實(shí)性文學(xué)性真實(shí)性文學(xué)性第2頁3.選材特點(diǎn)：經(jīng)典性、概括性4.傳記類別及特征：（1）從敘述人稱看，傳記可分＿＿和＿＿。（2）從表示方式看，普通傳記以＿＿為主。還有傳記，一面記述人物經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記被稱為＿＿。（3）從創(chuàng)作方法看，傳記可分＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。（★前者以記敘翔實(shí)史實(shí)為主，用語比較平實(shí)。后者多用形象化手法，描述人物生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥一些聯(lián)想性文學(xué)描寫。）自傳他傳記敘評傳歷史性傳記傳記文學(xué)第3頁二、傳記的閱讀要求依據(jù)傳記文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記閱讀要求是：1.理清作品陳說基本事實(shí)，把握傳主人生經(jīng)歷；2.分析傳主性格、情感，把握傳主性格、情感與基本事實(shí)之間關(guān)系；3.經(jīng)過分析作品選材、表示技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這么處理意圖；4.了解作者評論、思想，分析作者評論、思想與基本事實(shí)之間關(guān)系；5.探討文本反應(yīng)人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己看法。（探究）第4頁（一）

理清作品陳說基本事實(shí)，把握傳主人生經(jīng)歷。

做了什么題型示例：1.“盡管我沒有同聲傳譯，人們也已經(jīng)明白了一切”中“一切”指是什么？（《水均益：我與‘東方時(shí)空’》）2.請概括孫中山生活情況。（《布衣總統(tǒng)》）3.鄧稼先是當(dāng)代國防科學(xué)家、兩彈元?jiǎng)?。他在研究原子彈、氫彈過程中立下了輝煌功勞；其事跡也帶有傳奇性。閱讀文本，說一說文章寫了鄧稼先哪幾件事情？（P42）第5頁思索：“把握傳主人生經(jīng)歷”這種題型在回答時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)是什么？仔細(xì)閱讀文段，找出主人公事跡；結(jié)合問題中關(guān)鍵詞對相關(guān)事跡進(jìn)行篩選；對相關(guān)或同類事情進(jìn)行整合；剔除可有可無詞匯，使語言準(zhǔn)確、簡練。第6頁（二）分析傳主性格、情感，把握傳主性格、情感與基本事實(shí)之間關(guān)系。題型示例：1．請你體會“父親黑郁郁背影，混入來來往往人群里，逐步遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再找不著了……他眼淚又悄悄地沿著雙頰流了下來”一句表現(xiàn)了朱自清怎樣感情？（從基本事實(shí)分析情感）2．“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動(dòng)了。他態(tài)度與心剪發(fā)生了改變。造成這一改變原因是什么？（從情感把握基本事實(shí)）3．方案B順利播出表達(dá)了新聞人怎樣精神風(fēng)貌？（從基本事實(shí)分析精神品質(zhì)）4.這一段精彩描寫，似乎讓我們看到了《從百草園到三味書屋》和《社戲》中魯迅。閱讀全文，說說本文段表現(xiàn)了少年魯迅哪些特點(diǎn)？（從基本事實(shí)分析性格）為何第7頁示例1、華羅庚以初中畢業(yè)基礎(chǔ)自學(xué)數(shù)學(xué)，并指出大數(shù)學(xué)家錯(cuò)誤，這表現(xiàn)了華羅庚怎樣精神？（P15）

表現(xiàn)了華羅庚頑強(qiáng)，不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑，勇于堅(jiān)持真理精神。同時(shí)，華羅庚在寫論文過程中，又虛心和自己老師王維克商議、請教，表現(xiàn)出做事和對科學(xué)研究又是很慎重。第8頁

注意：

傳記材料比較翔實(shí)，作者從傳主繁雜經(jīng)歷中選取經(jīng)典事例，來表現(xiàn)傳主人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)說服力。傳記中由人物很多經(jīng)歷或很多事例組成一個(gè)整體，從局部事例之間關(guān)系入手，即識別語句之間或語段之間相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括主要路徑。主要方法：劃出對人物進(jìn)行描寫（動(dòng)作、語言、肖像、心理、細(xì)節(jié)等）詞語、句子，然后就可進(jìn)行進(jìn)行這么思索：本段（概括或詳細(xì)）寫了“誰——干什么——什么品質(zhì)”。（或“什么——怎么樣——品質(zhì)”）。第9頁2、作為傳主女兒，作者對母親艱辛而不平凡人生經(jīng)歷充滿了敬仰和感嘆。請閱讀下面語句，品味并分析句子中蘊(yùn)含情感。（P52）A、瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸跡舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍煙刺激著眼睛和咽喉，她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠。

作者對母親試驗(yàn)工作環(huán)境給形象和健康帶來損害流露出心痛，但對母親一個(gè)人卻在這么艱辛環(huán)境里堅(jiān)持著表示了贊嘆。（注意作者身份）B、他們之間柔情和他們智力上熱情，把他們結(jié)合在一起；他們在這個(gè)木板屋里過著“反自然”生活，他們彼此一樣，都是為了過這種生活而降生。

作者觀賞父母兩人工作親密配合和感情十分友好，對父母在科學(xué)試驗(yàn)期間協(xié)調(diào)共同生活發(fā)出由衷贊美。第10頁練習(xí)：人與人不一樣很大程度上在于個(gè)性不一樣。傳記要寫出傳主是“這一個(gè)”，就要在傳記中刻畫出傳主個(gè)性。閱讀文章后，說一說在居里夫人提煉鐳過程中，居里夫人表現(xiàn)出了怎樣個(gè)性。

居里夫人個(gè)性是熱愛科學(xué)，頑強(qiáng)研究。表現(xiàn)在：為提煉出純凈鐳，在四年中進(jìn)行了科學(xué)史上最艱難拼搏；堅(jiān)持在極困難條件下研究，試驗(yàn)室是一間漏雨棚屋，居里夫人既是學(xué)者，又是專業(yè)工人、是技師、也是苦力。結(jié)論一定要親密聯(lián)絡(luò)詳細(xì)事件。第11頁（三）經(jīng)過分析作品選材、表示技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這么處理意圖。怎么做第12頁一、“作品選材”題型示例1、鄧稼先接收研究原子彈任務(wù)當(dāng)日晚上，因?yàn)閷彝?、妻子考慮太多，久久不能入眠。你認(rèn)為這么寫對表現(xiàn)人物有什么樣作用？（《傳記選讀》P43）經(jīng)過對人物細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)其復(fù)雜細(xì)微內(nèi)心活動(dòng)。這么寫，對刻畫人物內(nèi)心世界顯得非常真實(shí)，把先進(jìn)人物人性，對家庭愛，對妻子愛，充分地細(xì)膩地表現(xiàn)出來了。第13頁2、本文在描寫“野馬”牌汽車前，用了相當(dāng)大篇幅介紹“紅雀”牌汽車相關(guān)情況，這段對全文有什么作用？（《傳記選讀》P68）艾柯卡清楚地看到“紅雀”牌汽車已經(jīng)不能滿足美國消費(fèi)者口味，所以力主停頓生產(chǎn)“紅雀”車，這么才能著手生產(chǎn)新車。這段描寫為“野馬”牌汽車出現(xiàn)作了必要鋪墊，而且也充分表現(xiàn)了艾柯卡作為一名決議者所具備敏銳洞察力、判斷力和久遠(yuǎn)眼光。3、課文中提到了拿破侖，這對表現(xiàn)傳主起了怎樣作用？（《傳記選讀》p78）巴爾扎克對拿破侖是敬仰，他在壁爐上擺放著拿破侖小塑像。拿破侖開創(chuàng)了一個(gè)政治時(shí)代，巴爾扎克則開創(chuàng)了一個(gè)文課時(shí)代，他們對歷史都有極為主要影響。課文提到拿破侖，是以拿破侖來襯托巴爾扎克偉大。第14頁“作品選材”題型思緒概括：1、內(nèi)容上，寫出了……（概括句、段含義）；2、結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推進(jìn)行文發(fā)展；開頭段：渲染氣氛、奠定基調(diào)、襯托人物；埋下伏筆、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文、統(tǒng)攝全篇；揭示主題。中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引發(fā)對下文什么內(nèi)容敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。3、藝術(shù)效果上，從表現(xiàn)手法、怎樣表現(xiàn)主旨等角度考慮。答題時(shí)，結(jié)合詳細(xì)文本，有時(shí)可能三點(diǎn)都有，有時(shí)可能只有一兩點(diǎn)，不能一概而論。第15頁二、“表示技巧”題型示例1、在文章中有屢次華羅庚心理獨(dú)白描寫，說一說有怎樣作用。（《傳記選讀》P15）2、這篇傳記有不少景物描寫，說一說它們在文中起了怎樣作用。（《徐悲鴻》P32）第16頁“表示技巧”題型思緒概括：1、采取了哪種表示技巧；（表示技巧：表示方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）2、從哪些方面詳細(xì)表示出來這種表示技巧；3、說出詳細(xì)情感或表示效果。第17頁傳記文學(xué)①第一人稱（自傳）：---指文本以當(dāng)事人口吻來敘述方法。作用：敘述親切自然，能自由地表示思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。②第三人稱（他傳）：---是指作者以局外人視點(diǎn)進(jìn)行敘述筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩生活，不受時(shí)間和空間限制，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。藝術(shù)手法--人稱第18頁傳記文學(xué)⑴順敘：---對人物和事件按時(shí)間發(fā)生先后次序進(jìn)行敘述。作用：這種敘述方法能使人物、事件敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)時(shí)空層次性。⑵倒敘：---先寫結(jié)局或事件中最突出片斷，后寫事件經(jīng)過。作用：這種敘述方法能夠造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章可讀性和感染力。⑶插敘：---敘述主要事件時(shí)暫時(shí)中止線索，插入另一件事。作用：能夠幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锷矸?、性格作簡明介紹。表達(dá)方式--記敘（順序）第19頁表達(dá)方式--描寫（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動(dòng)環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，襯托傳主心情；②展示傳主性格；③借景抒情，情景交融。（2）環(huán)境描寫：普通包含自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。作用：①交代事情發(fā)生地點(diǎn)，增加事情真實(shí)性；②渲染氣氛，襯托傳主心情；③寄托傳主思想感情；④反應(yīng)傳主性格或品質(zhì)。（3）細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又尤其富有表現(xiàn)力經(jīng)典細(xì)節(jié)所作特寫式描寫。

作用：刻畫傳主形象，使傳主形象愈加豐滿，再現(xiàn)傳主所處經(jīng)典環(huán)境和所表現(xiàn)經(jīng)典性格，展現(xiàn)傳主內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記可讀性和感染力。第20頁傳記常見表現(xiàn)手法1、象征法恰當(dāng)?shù)乩孟笳魇址?，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象精神品質(zhì)，化為詳細(xì)能夠感知形象，，從而給讀者留下深刻印象；能夠把不便于明說意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味余地。2、對比法對比能夠截取兩件不一樣事物或同一事物兩個(gè)不一樣方面，兩相比較，使形象美丑顯得愈加鮮明，雙方特點(diǎn)比得愈加顯著，正反道理說得愈加深刻，矛盾問題揭得愈加尖銳。第21頁

3、襯托法事物與事物之間相互映襯，相得益彰，它能夠突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主體事物，表示強(qiáng)烈感情和感受，在文中能夠豐富文章表現(xiàn)技法，深化文章主題。4、先抑后揚(yáng)法先抑后揚(yáng)手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。第22頁傳記文學(xué)修辭手法

1.排比能夠抒發(fā)強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)文章氣勢或感染力。2.重復(fù)作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，抒情感染力強(qiáng)；屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。第23頁3.引用是傳記慣用表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日志中表明，同事同學(xué)、學(xué)生、國際友人、外國同行等人回想，檔案資料等材料作用：如

①它能夠印證作者觀點(diǎn)，也能夠使傳記含有更為真實(shí)感人力量。②傳記寫作使用傳主相關(guān)資料，能夠塑造豐滿人物形象，見出傳主精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度作用。

引用詩詞，能夠從側(cè)面襯托和豐富撰著思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一個(gè)古樸文雅格調(diào)。

引用故事，能夠增強(qiáng)文章活潑度，使文章更含有可讀性。③增強(qiáng)文章真實(shí)性和可讀性。第24頁三、“語言特色”題型示例品味以下語言，說一說其表示效果怎樣。1、新校中有許多規(guī)則，只有幾條是我同意?！睹珴蓶|傳》

語言樸實(shí)無華；表現(xiàn)出毛澤東性格特征是在當(dāng)初歷史條件下含有叛逆性格，善于獨(dú)立思索，不愿循規(guī)蹈矩。2、巴黎一旦知道看他是多才多藝，一邊能在爐子上做像歷史小說那樣硬裹子菜，一邊還能烤出如《婚姻生理學(xué)》這般辛辣有趣餡餅，遂紛紛上門約稿?！栋蜖栐藗鳌?/p>

語言富有文采，采取比喻修辭手法，將巴爾扎克多才多藝比喻為硬裹子菜，辛辣有趣餡餅，顯得形象生動(dòng)，幽默幽默；表現(xiàn)出了對巴爾扎克文學(xué)才華贊揚(yáng)之情。第25頁“語言特色”題型思緒概括：1、語言特色是什么；2、從哪里看出來（結(jié)合文章詳細(xì)分析）；3、句、段、文章主旨。第26頁語言特色：

自傳采取第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采取第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。第27頁（四）了解作者評論、思想，分析作者評論、思想與基本事實(shí)之間關(guān)系。題型示例：文章結(jié)尾，作者說：“我們能夠把卓別林看作是另一個(gè)時(shí)代人物?！蹦阍鯓恿私庾髡邔ψ縿e林評價(jià)？找準(zhǔn)評論、思想中關(guān)鍵詞；結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)絡(luò)文章中對應(yīng)事例；分層敘述。第28頁（五）探討文本反應(yīng)人生價(jià)值和時(shí)代精神。能對作者所持觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己看法。（此點(diǎn)經(jīng)常設(shè)置為探究題）題型示例：1．怎樣評價(jià)何賢在修橋和修祖屋上不一樣做法？（探討文本反應(yīng)人生價(jià)值和時(shí)代精神）2．有些人認(rèn)為朱小坡沒有恪守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線，有損于父親形象高大。你是怎么看到這一行為呢？（能對作者或旁人所持觀點(diǎn)提出自己看法）3．第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中止了偉大鐳研究工作，而去做普及戰(zhàn)地救護(hù)工作；“自傳”顧名思義應(yīng)該寫自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。請你就此二事，談?wù)劸永锓蛉诉@么處理得失。（談第一件事處理得失主要是探討文本人生價(jià)值和時(shí)代精神，談第二件事處理得失主要是對作者藝術(shù)處理提出自己看法）第29頁探究題主要就是考查探究能力，應(yīng)注意有：1、傳記人物含有時(shí)代性和代表性。傳記里人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出人物。這些人物往往在某首先引人啟迪或者含有榜樣示范、激勵(lì)鼓舞作用等，傳記最終一題普通是結(jié)合人物或人物品質(zhì)、人物行為設(shè)題，結(jié)合傳記文體特征作答就更為關(guān)鍵。答案關(guān)鍵點(diǎn)能夠包含這么句子：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。

2、在整體感知傳記文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)傳記人物情感和品質(zhì)句子和傳記主旨句子，聯(lián)絡(luò)傳記詳細(xì)材料展開回答；假如題干中有“聯(lián)絡(luò)本身實(shí)際”“舉例”等要求，考生還需挖掘題干隱形信息，結(jié)合傳記人物品質(zhì)和精神，舉類似例子，圍繞主旨作答。解答這類題目，還應(yīng)注意考慮辯證思維，考慮傳記人物是否含有性格、精神、品質(zhì)雙重性，是否應(yīng)該從兩方面思索和回答等。第30頁探究性試題主要類型第一類：了解性探究這類試題普通是就文本關(guān)鍵處設(shè)題，要求結(jié)合文本對問題說出自己了解，作出一定解釋。年遼寧卷第12（4）題：文中說：“疑惑和知識都應(yīng)該堅(jiān)持?！边@里“疑惑”和“知識”有哪些含義？為何說“都應(yīng)該堅(jiān)持”？請聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勀懔私夂涂捶?。?1頁參考答案“疑惑”指懷疑和批判精神，“知識”指科學(xué)知識。作者認(rèn)為，既要利用科學(xué)知識，又要堅(jiān)持批判精神，勇于創(chuàng)新。第32頁第二類分析性探究

這類探究題是圍繞問題，對作品從不一樣角度閱讀和挖掘，以求得作品豐富意蘊(yùn)。

江蘇第14題請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”哪幾層深意？(人均2.49分,41%)

參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修建和維護(hù)都江堰李冰及其后任可