八年級語文上冊2囚綠記省公開課一等獎新名師課獲獎?wù)n件

囚綠記陸蠡1/61

山水綠色綠2/61沙漠里生命3/61石縫間生命4/61無邊綠意5/61當(dāng)你在春天發(fā)覺第一棵破土嫩芽時6/61你是否感到驚喜7/61當(dāng)你在夏日看到綠滿大地時8/61你是否感到愜意9/61當(dāng)你在陽光下，看到層層綠葉襯托下鮮艷花朵時10/61你是否升起一層敬畏11/61當(dāng)你在秋天看到綠葉枯黃，飄飄墜落時12/61你是否感到惋惜13/61綠色是生命贊歌14/61綠色是幸福天使15/61沒有綠色，陽光將失去作用16/61沒有綠色，生命將毫無意義17/61有些人說：綠色是雨水種子18/61將醇美甘露化作一片愛意19/61有些人說：綠色是陽光種子20/61把寬厚慈愛化為茁壯生命力21/61有些人說：綠色是無私化身22/61層層綠葉只為襯托花兒漂亮23/61學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力:

1．了解文章結(jié)構(gòu)，體會作者對綠深深熱愛和文章中所寄托思想感情。

2．琢磨文章借物抒情、以小見大藝術(shù)手法。

3．感知散文優(yōu)美清麗、節(jié)奏舒緩、色彩憂郁語言格調(diào)。

4．學(xué)會用圈點批注方法閱讀文章，進行思索和感悟。24/61

過程和方法:

1．自讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

2．圈點批注，思索感悟。

3．討論交流，體情悟法。

情感態(tài)度和價值觀:

體會作者頌揚民族氣節(jié)和抒發(fā)愛國情懷，增強新形勢下愛國主義觀念。25/61觸摸綠之魂作家其人陸蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天臺人。當(dāng)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書。太平洋戰(zhàn)爭暴發(fā)后，因為在淪陷后上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,很快由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時年34歲。

26/61在神圣文學(xué)殿堂里，我們經(jīng)常能夠感受到恬美空靈自然之美。神游荷塘，我們品味到月色下縷縷荷香；獨立朔漠，我們領(lǐng)會到“大漠孤煙直，長河落日圓”雄壯；夕陽西下，我們咀嚼到

“古道西風(fēng)瘦馬”蒼涼……在文學(xué)里融入自然，總會別有一番風(fēng)味。

顧城有詩云：“黑夜給了我黑色眼睛，我卻用它來尋找光明。”今天就讓我們帶著一雙慧眼，一起去尋找那片綠，共同走進陸蠡《囚綠記》。

27/61掌握以下詞語：

瞥piē

陸蠡lǐ

涸輒之魚hézhé

揠苗助長yà

婆娑suō

猗郁yī

蕈菌xùn

；急不暇擇xiá

淅瀝xīlì

蔥郁cōnglóng

囚系xì28/61劃分段落一、交代回想。

二、（2—7）寫愛綠。

1（2—4）寫選擇了能夠看到綠色房間。

2（5—7）寫享受房間綠色。

三、（8—13）寫囚綠。1（8）寫囚住綠色。

2（9—11）寫綠色改變。

3（12—13）寫“我”釋放了綠色。

四、（14）結(jié)束回想，照應(yīng)開頭。29/61綠特點：

蓬勃

向陽

固執(zhí)30/61

盧溝橋事件發(fā)生了，擔(dān)心我朋友催我南歸。我不得不變更我計劃，在七月中旬，不能再留連于烽火四逼舊都……背景鏈接31/611937年“盧溝橋事變”1937年盧溝橋事變?nèi)哲姎埡χ袊嗣裰袊嗣駣^起抵抗綠一樣中國人綠一樣民族氣節(jié)32/611．標(biāo)題“囚綠”是什么意思?這里“綠”指什么?

從全文看，“囚綠"是怎么一回事?

文本探究一

“囚綠”就是把綠色囚禁起來?！熬G”指綠色常春藤。

“囚綠”指“我從破碎窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富柔條牽進我屋子里來，教它伸長到我書案上，讓綠色和我更靠近，更親密。"提醒：33/61第五段直抒胸臆：“綠色是多么寶貴啊……我急不暇擇心情即使是一枝之綠也視同至寶?！钡诹紊钊胗谩岸仍缴衬咄娋G洲歡喜”“航海冒險家望見海面飄來花草莖葉歡喜”表示綠給予自己興奮與高興。1、找出表示作者愛綠語句。

自主學(xué)習(xí)合作探究34/61門雖常開著，可沒人來打攪我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不孤獨。我忘記了困倦旅程和已往許多不快記憶。我望著這小圓潤，綠葉和我對語。我了解自然無聲語言，正如它了解我語言一樣。

現(xiàn)實世界“孤獨”“陌生”“困倦”“不快”，在與綠“對話”，與“自然”溝通中消解，“我”從“綠”中悟到生樂觀和勇氣，“綠”給予“我”精神慰藉和生命向往。社會人際空間孤獨和自我心靈世界豐富對立而統(tǒng)一。2、作者為何對綠鐘情如此？找出句子，并分析。

自主學(xué)習(xí)合作探究35/61

作者對常春藤愛到達(dá)了高潮，那么，他是怎樣深入表示對“綠”愛呢？

從喜歡到愛戀到占有、想控制，是很多人情感發(fā)展邏輯。自私心態(tài)。愛偏執(zhí)與異化。二、默讀“賞綠”一段，品味作者細(xì)膩筆觸，滿懷柔情，想象作者守望常春藤時神態(tài)。

自主學(xué)習(xí)分析琢磨36/61“拿綠色來裝飾我這簡陋書案……要它為我作無聲歌唱。”現(xiàn)實功利主義色彩。自私。不但要用它置換物質(zhì)生活空間，還要用它填補精神生活空洞。

自主學(xué)習(xí)合作琢磨三、閱讀“囚綠”部分，完成以下小題1、找出表現(xiàn)作者“囚綠”原因句子，并作分析。

37/61“它尖端總朝著窗外方向——都朝原來方向?！北憩F(xiàn)了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈性格形象?！皳p害了我自尊心”“可是我囚系住它”表示作者對常春藤眷戀中不滿心態(tài)。

2、“綠”在囚禁下有何反應(yīng)？常春藤反應(yīng)表現(xiàn)了怎樣性格？對此，作者心理怎樣，如何做？作者做法反應(yīng)了他怎樣心理？找出語句，分析。38/61

3、離開陽光使常春藤發(fā)生了怎樣改變？作者又是怎樣做？表現(xiàn)了怎樣心理？

它漸漸失去了青蒼顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了孩子。

我漸漸不能原諒自己過失……我依然不放它。魔念在我心中生長了。既怨怒又愛戀，既欲釋又難舍心態(tài)。理智與情感矛盾。39/61“綠”意蘊1、向往光明和自由、堅貞不屈作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平北平人們！3、日寇鐵蹄下堅強不屈中華民族！

“綠”象征什么?你認(rèn)為“綠”在文中詳細(xì)能夠指什么?象征:光明、自由與和平。40/61日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國?！薄百澇赡暇┱?汪偽）么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最終被折磨吐血而死。41/61永遠(yuǎn)向著陽光生長！42/61永不屈服于黑暗！43/61不應(yīng)凋零綠葉44/61生活磨難，是人生一筆財富！45/61在苦難面前抬起你自信頭顱！永不言??！46/61當(dāng)代文學(xué)巨匠---老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰涼湖中……老舍47/61

傅雷，字怒安，當(dāng)代翻譯家、學(xué)者。“文革”初不堪殘酷迫害，1966年9月3日晨和他夫人朱梅馥在上海寓所雙雙用繩套住自己脖子……傅雷48/61臺灣著名作家----三毛因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色絲襪纏到自己脖子上……三毛49/61

中國天才青年詩人---海子在詩歌和人生理想幻滅后,萬念俱灰,把頭枕在冰涼鐵軌上……50/61

中國最有影響朦朧詩人---顧城,

在新西蘭一座小島上，這個思想偏執(zhí)天才與瘋子將斧頭高高舉起，砍向相濡以沫十幾年妻子……顧城51/6120世紀(jì)美國最偉大小說家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫痛苦。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進嘴里扳動了扳機……

海明威52/61

荷蘭天才畫家----印象派大師---文森特.凡高因愛情挫折、生活殘酷用手槍對準(zhǔn)自己心臟……

凡高53/61

當(dāng)我們生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋謝!要“固執(zhí)”向著陽光生長!讓青蔥生命在綠色大地上詩意棲居！與君共勉54/61

司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大恥辱，因為他心中有未完成《史記》。司馬遷55/61

北京市人，“文化大革命”早期響應(yīng)號召由北京赴陜西務(wù)農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后返回北京，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。作品主要有《我遙遠(yuǎn)清平灣》《插隊故事》《夏日玫瑰》《合歡樹》等等。史鐵生56/61

海倫·亞當(dāng)斯·凱勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。以后借著她導(dǎo)師安·沙利文(AnneSullivan)努力，使她學(xué)會說話，并開始和其它人溝通,而且畢業(yè)于哈佛大學(xué)．57/61

從小失去聽力，曾是個全聾全啞小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國“海倫·