幼兒園中班學(xué)習(xí)活動(dòng)：神奇的放大鏡

幼兒園中班學(xué)習(xí)活動(dòng)：神奇的放大鏡設(shè)計(jì)思路隔壁班級(jí)的教師給我們送來了一些蠶寶寶。這些小家伙深深地吸引著班里的幼兒。每天，幼兒都圍在周圍看這看那，還時(shí)不時(shí)地報(bào)告他們看到的信息：蠶寶寶的身體變粗了!蠶寶寶lsquo;脫rsquo;衣服了!隨著蠶寶寶不斷長(zhǎng)大，幼兒想要知道的秘密也越來越多：小周對(duì)蠶寶寶是否有牙齒產(chǎn)生了興趣：軒軒則對(duì)蠶寶寶是否有腳產(chǎn)生了探究的欲望針對(duì)這些問題，我決定支持幼兒的探究?？墒?，蠶寶寶的確有點(diǎn)小，要想鼓勵(lì)幼兒有進(jìn)一步的觀察與發(fā)現(xiàn)，必須借助工具。于是，我想到了提供放大鏡，以支持幼兒的探究。然而，放大鏡的提供并不如我所愿。從幼兒的舉動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在蠶寶寶的身體上顯然，幼兒只是認(rèn)識(shí)放大鏡而已，對(duì)其使用方法及具體功用卻并不了解。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個(gè)重要的觀察工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法，希望通過集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會(huì)使用工具觀察的樂趣。為了確?；顒?dòng)的質(zhì)量，我先嘗試使用放大鏡來觀察周圍的世界。果然，放大鏡下的世界與平時(shí)完全不同，特別是一些細(xì)小的、平時(shí)被我們所忽略的生物，更能引起我們的關(guān)注。因?yàn)橛辛俗约旱挠H身體驗(yàn)，所以我感到工具的使用一定要建立在需要的基礎(chǔ)上，而使用方法的正確與否將直接影響使用的效果。于是，我設(shè)計(jì)了找找小瓢蟲的游戲，將紅色的、很小的小瓢蟲隱藏在森林圖片中，請(qǐng)幼兒一一尋找出來，如果想要一個(gè)不落地找出來，就必須使用放大鏡，這讓幼兒切實(shí)地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲這些瓢蟲一樣嗎，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的小瓢蟲進(jìn)行配對(duì)，鼓勵(lì)幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有用的放大鏡則擴(kuò)大了幼兒的視野，使他們進(jìn)一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，感受人們是如何根據(jù)自己的需要，利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的，激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。其次，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我還有意識(shí)地在幼兒觀察的圖片上添加了網(wǎng)格，為幼兒的有序觀察搭建腳手架，方便幼兒按順序觀察圖片的每一個(gè)角落，并提供排與列，便于幼兒清楚地講述每一個(gè)小瓢蟲所在的位置。事實(shí)證明，腳手架的搭建，給了幼兒繼續(xù)往上攀爬的方法與途徑，每位幼兒都可以結(jié)合自身原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇。有些幼兒可能只是借助網(wǎng)格線來進(jìn)行表述；有些幼兒能從教師的語(yǔ)言中嗅出觀察方法，借助網(wǎng)格線，從上往下、從左往右進(jìn)行有序觀察；有些幼兒能在后續(xù)活動(dòng)中嘗試運(yùn)用有序觀察的方法這讓我感到，建構(gòu)合適的腳手架，能促使每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高?；顒?dòng)目標(biāo)1．了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會(huì)正確使用放大鏡。2．感受放大鏡為我們生活帶來的便利?；顒?dòng)準(zhǔn)備放大鏡、PPT、圖片等?；顒?dòng)過程一、游戲：找找小瓢蟲(一)出示圖片，請(qǐng)幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。【設(shè)計(jì)意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設(shè)計(jì)圖片時(shí)，有意識(shí)地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還混入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時(shí)，讓幼兒意識(shí)到看起來有點(diǎn)困難，為后面的活動(dòng)埋下伏筆?！?二)討論與驗(yàn)證(結(jié)合PPT畫面)：1．你找到小瓢蟲了嗎它們分別躲在哪里【設(shè)計(jì)意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀察以及表述都設(shè)置了難度。因此，當(dāng)幼兒表述不清楚的時(shí)候，教師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無疑給幼兒搭建了腳手架，既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格，按照一定的順序進(jìn)行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。】2．找對(duì)了嗎有什么辦法能夠讓我們看得更清楚【設(shè)計(jì)意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭(zhēng)論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易聯(lián)想到放大鏡。工具的出現(xiàn)顯得順理成章?！?．使用放大鏡進(jìn)行驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)幼兒對(duì)于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗(yàn)。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當(dāng)然也有的幼兒會(huì)不斷地調(diào)節(jié)放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵(lì)，因?yàn)橛變涸谑褂玫倪^程中，確實(shí)感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲?！?三)小結(jié)：放大鏡真神奇啊!原本小小的圖案在放大鏡下會(huì)變大，讓我們看得更加清楚。(四)一共找到了幾只小瓢蟲呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合PPT，再一次引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用先前的好方法mdash;mdash;在網(wǎng)格的幫助下，按照一定的順序數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀察的方法?！慷⑦@些瓢蟲一樣嗎(一)你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡仔細(xì)地看看，把相同的小瓢蟲找出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個(gè)問題，一個(gè)是放大鏡的使用方法，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。另一個(gè)是鼓勵(lì)幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運(yùn)用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實(shí)踐操作的過程中，教師可將個(gè)別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：times;times;小朋友還會(huì)上下移動(dòng)放大鏡，估計(jì)在調(diào)整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚但在這個(gè)過程中，教師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用放大鏡的方法?！?二)其他幾只小瓢蟲長(zhǎng)得什么樣呢你們看清楚了嗎(三)相互驗(yàn)證、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：在驗(yàn)證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點(diǎn)一點(diǎn)往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長(zhǎng)得一模一樣幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法?！啃〗Y(jié)：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。三、有用的放大鏡(一)平時(shí)誰(shuí)會(huì)使用放大鏡為什么要使用放大鏡(二)結(jié)合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用(播放PPT)?！驹O(shè)計(jì)意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)放大鏡的功用，加深幼兒對(duì)放大鏡的了解?！啃〗Y(jié)：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具mdash;mdash;放大鏡，