部編版語文三年級下冊第三單元大單元整體教學設計

《嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話《嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話》設計人：設計人：設計者三年級下冊第三單元單元整體設計設計人學校設計人學校年級/冊次三年級下冊單元第三單元單元教學設計內容簡介本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，安排了本套教材的第一次綜合性學習活動。圍繞這個主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側面展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明節(jié)和重陽節(jié)里人們過節(jié)的情景，表現(xiàn)了相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙發(fā)明的經過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造紙術”極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北趙縣洨河上的一座著名石拱橋，重點介紹了橋的堅固，同時還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風貌和當時人們的生活情景。本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個活動既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，讓學生在活動中能夠充分調動已有知識情感的儲備。同時，本單元的語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的，寫一寫過節(jié)的過程”也充分的融合到了綜合性學習活動中，讓學生的在學習的同時兼顧表達的方法和技巧。語文原地的編排也恰當?shù)耐晟屏肆曌饕氐闹攸c，日積月累板塊拓寬了學生認識傳統(tǒng)文化的視野。人文主題深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。語文要素閱讀要素：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。習作要素：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。學習目標通過課前預習單，能夠準確識讀生字，了解生字意思并會組詞，逐步養(yǎng)成自學生字詞的習慣。了解課文主要內容，能夠根據(jù)圖示理清課文主要內容，體會傳統(tǒng)文化的厚重廣博，感受中國古代發(fā)明創(chuàng)造對人文類社會進步的促進作用；能夠背誦指定內容，并會默寫。了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的，掌握方法，深入理解課文內容，能結合相關圖示向他人介紹傳統(tǒng)文化內容，并將這些方法運用到自己的習作當中，寫一寫自己及家人過節(jié)的過程。能夠通過多種渠道搜集資料，并進行篩選提取，為制作班報提供素材；在小組合作完成任務時能做到各司其職，有條不紊，配合默契。在完成任務的過程中體會我國傳統(tǒng)文化的悠久歷史及豐富內涵，有在學習生活中向他人介紹宣傳傳統(tǒng)文化的欲望并嘗試表達。重難點教學重點：了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的，掌握方法，深入理解課文內容，并將這些方法運用到自己的習作當中，寫一寫自己及家人過節(jié)的過程。教學難點：能夠圍繞一個意思把自己過節(jié)的過程寫清楚；在搜集資料的過程中能夠做到準確、多渠道；小組分工明確，合作默契。學情分析對于本單元傳統(tǒng)文化的內容，學生在一二年級已經有所接觸，一二年級的課文雖沒有明確的單元主題，但也在潛移默化中滲透著傳統(tǒng)文化的內涵。例如：一年級《對韻歌》《古對今》《姓氏歌》，二年級《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》《十二生肖》，各年級都在強化的古詩文學習等，從文化、節(jié)日、漢字、飲食等各個方面淺顯的介紹了中國的傳統(tǒng)文化，給學生留下了初步的印象。當今社會注重對傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)揚，各種場合活動中隨時可見傳統(tǒng)文化的因素，所以學生對于中國的傳統(tǒng)文化有著一定的認知基礎，在學習本單元時不會感到非常困難。三年級的孩子對于傳統(tǒng)文化的探索更有好奇心和想象力，但小組學習和完成任務的能力還處在初步建立的階段，并不能完全獨立的完成項目任務，需要教師的指導和幫助。教學思路學習主題：嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話計劃（9）課時大任務：制作《傳統(tǒng)文化報》專刊任務一開拓視野了解任務（1）課時活動1以學生原有知識儲備導入單元主題傳統(tǒng)文化，結合語文原地開拓學生視野，介紹單元大任務?；顒?認識報紙的版面設計，進行小組分工，任務準備。任務二識傳統(tǒng)（3）課時活動1學習第9課《古詩三首》，利用預習單完成生字詞的學習，了解古詩背景及大意，用自己的話描繪詩中的畫面，聯(lián)系生活實際，利用圖示支架，將三首古詩進行求同比異，進一步體會節(jié)日氛圍。作業(yè)：想一想你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，試著說一說與節(jié)日相關的故事或古詩詞，完成下節(jié)課預習單?；顒?學習第10課《紙的發(fā)明》，利用預習單完成生字詞的學習，利用情節(jié)繩梳理文章結構，講述紙的發(fā)明過程。1+X教學，引導學生嘗試自主用情節(jié)繩梳理《活字印刷術》的結構內容，體會中國古代發(fā)明對人類社會進步的促進作用。作業(yè)：說一說中國古代發(fā)明對你的生活產生了哪些影響，完成下節(jié)課預習單。活動4學習第11課《趙州橋》，利用預習單完成生字詞的學習，用思維導圖梳理文章結構。學習課文第3自然段通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的方法，結合交流平臺和詞句段運用板塊，開展1+X教學，引導學生自主學習《一幅名揚中外的畫》，利用所學方法，梳理文章結構，說一說這篇課文中是如何街上的人們寫清楚的，并能根據(jù)思維導圖向他人介紹《趙州橋》或《清明上河圖》。作業(yè)：整理任務二所學內容，完成報紙版面一《識傳統(tǒng)》的創(chuàng)作設計，搜集有關中國傳統(tǒng)文化的資料。任務三尋傳統(tǒng)（3）課時活動1回顧傳統(tǒng)文化的分類，小組互相學習所搜集的資料，并用自己的話向小組成員介紹自己搜集資料的重點內容，并將小組內資料進行總結合并進行匯報。二次小組活動，想一想我們是如何將這些資料內容整合到一起的，總結本組摘選資料的小妙招，以小組為單位匯報分享。作業(yè)：試著用課上總結的小妙招將你讀過的傳統(tǒng)故事用一兩句話向家人介紹，思考身邊有哪些傳統(tǒng)文化元素?；顒?回顧摘選資料的方法，以小組為單位抽取課堂盲盒，針對盲盒中的任務完成小組學習，并進行匯報。整理資料內容，完成報紙版面二《尋傳統(tǒng)——冬奧巧設計》的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：拿起手機，和家人一起發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)時尚元素，完成“時尚隨手拍”活動，并將照片打印出來，與同學分享?；顒?小組活動，分享自己拍攝的“傳統(tǒng)時尚”，結合語言支架說清楚照片的照片的內容及拍攝或稱，教師隨機抽取人員進行匯報。進行隨堂小練筆，將小組活動中的內容進行完善并寫下來。在課堂上完成報紙版面三《尋傳統(tǒng)——時尚隨手拍》的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：我們的隨手拍活動中很多元素是在過節(jié)時出現(xiàn)的，結合所學課文《古詩三首》，按照時間軸選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關節(jié)日資料。任務四話傳統(tǒng)（1）課時活動1通過回顧已經學過的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法，繼續(xù)學習寫活動時運用連續(xù)動詞的好處。根據(jù)預習單，回想自己過節(jié)時的過程，或印象深刻的事，通過與同桌交流加深印象，根據(jù)習作例文《登高》，繼續(xù)學習把活動說清楚的方法，嘗試完成習作。作業(yè)：完成習作。任務五整理合刊傳閱展示（1）課時活動1習作評價，小組展示創(chuàng)作成果，回顧交流單元任務過程，對本次活動進行評價。將各小組成果進行合訂，制作班級《傳統(tǒng)文化報》?？?。引導學生向朋友、家人進行宣傳。第1課課題：嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話設計人：內容分析：本單元所編排內容都有關中國傳統(tǒng)文化，圍繞這個主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側面展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。語文原地識字加油站板塊，讓學生通過生活中所見到的標牌認識漢字，喚醒學生的識字經驗，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣。日積月累板塊重在積累有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，拓寬學生視野，多角度了解中國的傳統(tǒng)文化。學習目標：通過對已有知識的回顧，明確任務，引導學生帶著目的進行本單元內容的學習。激發(fā)學生興趣，做好人員分工，明確任務要求。重、難點：重、難點：明確任務要求，做好人員分工?；顒恿鞒蹋航虒W設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：一、同學們，請大家仔細觀察大屏幕上的圖片內容，看到這些內容你感到熟悉嗎？是不是在哪里見過呢？這些圖片講的什么內容你還記得嗎？同學們一下回憶起了這么多我們之前學習過程中的樂趣。那么你發(fā)現(xiàn)這些內容有什么共同的特點嗎？這些內容都是有關中國傳統(tǒng)文化的，下面讓我們來簡單的了解一下何為傳統(tǒng)文化。（播放視頻）我們在之前的學習中從文學、歷史、神話、飲食、文字、節(jié)日等方面感受了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。在本單元我們將繼續(xù)學習祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、請同學們打開課本，觀察第三單元的導語頁，發(fā)揮想象，說一說你觀察到了什么？同學們的觀察真仔細，深厚的傳統(tǒng)文化是中國人的根，作為新時代的小學生，我們不光要了解這些文化的精華，也有責任繼承、宣傳、發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)，在接下來的學習中，我們將通過學習本單元的內容，制作一期《傳統(tǒng)文化報》?？?，將我們眼中的中國傳統(tǒng)文化用自己的雙手展示出來，并把它介紹給周圍的家人和朋友。在學習本單元的過程中我們還需要學習一些技能：首先，要了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的；其次，要學會搜集資料，能夠把我們了解到的知識文化清楚的表達出來；最后還要寫一寫自己過節(jié)的過程。一、1.《對韻歌》是在一年級學的，像對對聯(lián)一樣的，很有趣。1.《大禹治水》和《羿射九日》是我們學過的課文，都是古時候的故事。3.我記得在學《中華美食》的時候老師還讓我們分類，看看這些菜品都是哪些菜系，學的我都饞了。4.都是有關中國的。5.好像都與古時候有關。6.有3位小朋友好像在七彩的天空中，腳踩祥云，在編織一個非常大的中國結。7.這個七彩的天空好像女媧用五色石補好的天，祥云是不是孫悟空的筋斗云？8.這一頁的靠上部分有一行文字：深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。9.中間靠下部分也有幾行字：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程?；顒右鈭D：通過回顧學生已有的知識儲備，喚起學生舊知，導入本單元就知識內容，并明確單元任務。環(huán)節(jié)二：一、我們要通過本單元的學習制作《傳統(tǒng)文化報》?？紫纫私獗締卧v了哪幾方面內容。請同學們快速瀏覽本單元的四篇課文，完成氣泡圖：通過圖示我們可以看出，本單元從傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)明創(chuàng)造、建筑、藝術四個領域向我們展示了傳統(tǒng)文化的奇特與偉大。你還知道哪些傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式呢？同學們在日常生活中接觸了這么多的傳統(tǒng)文化藝術形式，我們來看看課本上又為我們介紹了哪些吧。請同學們打開課本第三單元語文原地的日積月累板塊，我們來一起大聲讀一讀。（視頻微課講解日積月累）中國的傳統(tǒng)文化如此廣博，值得我們每一個人去學習和發(fā)揚。那么我們就來看看，如何編排《傳統(tǒng)文化報》，將我們認識的傳統(tǒng)文化介紹給大家吧。一、1.2.剪紙、京劇、彈古箏環(huán)節(jié)三：引導學生初步了解單元內容，拓展視野，多方面多角度的認識傳統(tǒng)文化。一、要制作一張報紙，就要了解報紙的編排結構及特點要求。請同學們拿出自己手里的校報，我們一起來觀察學習一下，說說你發(fā)現(xiàn)了報紙的哪些特點？同學們觀察的非常仔細，要制作一張報紙我們要有固定的版面編排格式，現(xiàn)在我們來把大家的發(fā)現(xiàn)總結一下：首先，報紙首頁要有報紙名稱、時間、參與制作的人員名單，還要有具體的版面內容；其次，其他版面要有報頭，格式要一致；再次，版面內容要進行清晰劃分，一個版面的內容要保證主題上的一致；最后，要圖文結合，合理安排，讓版面豐滿，色彩亮麗。下面就來看看我們要編排的報紙模板：怎樣才能讓我們的報紙設計又特色又美觀呢，我們以標題為例，請同學們觀察語文園地識字加油站板塊，這些字你都認識嗎？你覺的它們都出現(xiàn)在什么地方呢？這些文字看上去很吸引人，請你來說說它們與我們平常書寫的字有什么區(qū)別呢？我們在編輯報紙的過程中也可以借鑒這些特點，為標題加上邊框，運用好看的色彩，讓報紙更吸引人。二、作要求：（1）在虛線框內進行創(chuàng)編；（2）文字與圖片相結合，可手繪，可剪裁張貼，色彩亮麗，豐富多樣；（3）按照版面主題進行編排，注意選材；（4）合理分工，一個小組合作制作一張完整的《傳統(tǒng)文化報》。在設計標題的過程中，怎么才能做到有特色、吸引人呢？請同學們打開課本語文原地識字加油站板塊，這些標牌中的漢字你都認識嗎？生活中的標牌有沒有我們值得借鑒到報紙設計中的地方？我們在設計內容標題的時候也可以借鑒這些標牌的特點，吸引讀者，豐富版面。三、任務分工：四、課程評價作業(yè)布置完成《紙的發(fā)明》一課預習單。一、1.第一頁都是學校最近發(fā)生的事情，中間兩頁都是我們寫的小作文，最后一頁是同學們的畫。2.每一頁報紙上面都有一行字，這行字里有時間，報紙的名稱，還有這一頁的內容名稱。3.第一頁最上面用很大的字印著校報的名稱，還有圖標，時間，編輯的人名。很像馬路邊商店的廣告牌是彩色的，有邊框，樣式很多...4.這些標牌中字我都認識，我發(fā)現(xiàn)這些字的樣子不一樣。5.這些字有不同的顏色。6.她們都有不同顏色和樣子的背景?；顒右鈭D：引導學生認識報紙的編排特點，進行任務分工，為后續(xù)工作做好準備。板書嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話建筑奇跡我自豪偉大創(chuàng)造我知道文化瑰寶我守護傳統(tǒng)節(jié)日我參與建筑奇跡我自豪偉大創(chuàng)造我知道文化瑰寶我守護傳統(tǒng)節(jié)日我參與第2課古詩三首課題：《古詩三首》設計人：教學內容分析：本課由三首關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩組成，這三首詩都描述了人們過節(jié)時的情景?！对?的作者是宋代詩人王安石。這首詩指寫了在春節(jié)除舊迎新的景象。人們通過“飲屠蘇酒”和“新桃換舊符”的習俗，表現(xiàn)出萬象更新的景象和希望能驅邪躲避瘟疫?！肚迕鳌返淖髡呤翘拼娙硕拍?。這首詩描寫的是詩人在清明時節(jié)，孤身行路時受和心情。作者用十分平白的語言，流暢自如地描繪動、感人的情景，《九月九日憶山東兄弟》的作者是唐代詩人王維。農歷的九月初九是重陽節(jié)。重陽節(jié)那天，王維獨自一人在外，非常思念家人，于是寫下了這首七言句，自然而真切地表達出他思念家鄉(xiāng)親人的情感。“異鄉(xiāng)”“倍”，用得非常巧妙地表達出他平日對家鄉(xiāng)也是念念不忘的，只是在重陽準節(jié)，加倍地思念親人。想著親人們這一天都要佩戴茱萸登高，發(fā)現(xiàn)少了一個人，這是多么遺憾?。∵@種通過想象別人的感受來表達自己感情的寫法，更加強烈地表達了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念。學習目標：根據(jù)預習內容初步了解古詩大意，掌握學習古詩的方法。能夠根據(jù)任務單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩的情感。重、難點：1.根據(jù)預習內容初步了解古詩大意，掌握學習古詩的方法。2.能夠根據(jù)任務單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩的情感?；顒恿鞒蹋航虒W設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：同學們，在剛剛過去的假期里，我們度過了我國的一個非常重要的節(jié)日春節(jié)。過春節(jié)時，都有哪些習俗，誰來給大家說一說。貼窗花，貼對聯(lián)?？偘研绿覔Q舊符。我們的大詩人也用文字記錄了當時他們過節(jié)時的情景，請和老師一起走進今天的課文，看一看古人是怎么過節(jié)的。生：貼窗花貼對聯(lián)吃年夜飯拜年活動意圖：通過談話，讓學生說出春節(jié)的習俗，引出課題。環(huán)節(jié)二：請同學們自讀古詩《元日》結合泛讀，讀準字音，讀對斷句?；叵脒@首古詩的微課講解，你能試著說一說古詩的大致意思嗎？以小組為單位把你的想法講一講，把不懂的詞句標注出來，先來小組內解決難題。將小組內解決不了的詞句提出來老師進行講解。小組推薦一人說一說《元日》的古詩大意。請同學們回憶一下，在你理解古詩的過程中都用了哪些方法呢？我們一起來尋找一下古人過春節(jié)有哪些習俗呢？你能從古詩中摘取出來嗎？在古代，人們也會燃放爆竹、暢飲美酒來增添節(jié)日的氣氛。在正月初一清晨，人們會把舊的桃符取下來，換上新的桃符掛在門上，用來辟邪祈求平安。這些習俗有沒有讓你想起自己家中過春節(jié)的情景呢？我們來回憶一下，自己家中過春節(jié)時的情景氣氛吧。請你來為大家演一演?，F(xiàn)在請同學們帶著熱鬧、喜慶的情感再讀古詩，完成任務單。詩題傳統(tǒng)節(jié)日習俗情景元日清明九月九日憶山東兄弟二、現(xiàn)在我們來回顧一下，我們是按照怎樣的步驟學習《元日》的?，F(xiàn)在請同學們按照這個步驟完成《清明》《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩的學習，并完成任務單。學生完成任務單進行展示交流。三、通過學習，我們對春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)這三個節(jié)日又有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們試著將這三首古詩對比一下。由此看來，三首詩就不同的傳統(tǒng)節(jié)日，用短短28個字就寫出了節(jié)日中不同的情景和情感，可見，中國的語言文字在表現(xiàn)力上更是博大精深，這也是我國一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。四、同學們還記得我們報紙創(chuàng)編的模板嗎？根據(jù)課本內容，我們將板塊一分為四個欄目。通過本節(jié)課的學習，我們嘗試來完成欄目一《傳統(tǒng)節(jié)日》的編排設計吧。同學們可以將有關本課的圖畫、任務單、古詩等內容進行編排設計，合理美觀即可。生自讀古詩小組活動說出古詩大意，標注不理解的詞句。人們燃放鞭炮，送走了舊的一年，迎來了新的一年，暢飲飲屠蘇酒，一幅辭舊迎新的景象。在正月初一的早晨人們把舊的桃符換成新的桃符，希望驅除病邪和躲避瘟疫，祈求平安。結合注釋、插圖、微課生：燃放爆竹和飲屠蘇酒新桃換舊符。家人們都團聚在一起喝酒吃年夜飯，孩子們收到紅包，一起放鞭炮貼春聯(lián)等。非常高興，開心，熱鬧，喜慶生：相同點：傳統(tǒng)節(jié)日七言絕句不同點：時間不同節(jié)日不同習俗不同內涵不同情感不同環(huán)節(jié)三：一、古詩與古詩間存在著不同，傳統(tǒng)的節(jié)日習俗與我們現(xiàn)在的節(jié)日習俗是不是也有著些許不同呢？同學們想一想，在剛剛過去的春節(jié)中，你和家人是如何過節(jié)的？對于傳統(tǒng)我們有著延續(xù)至今的傳承也有著緊跟時代步伐的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的主線不變，但我們能為她增添更多的內涵。我國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都有著深厚的文化內涵和獨特的習俗。例如《七夕》《望月懷遠》，分別描述的就是七夕節(jié)和中秋節(jié)的情景，同學們課下可以用自己的方法方式記錄一下自己想了解的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗吧。對于今天的學習你給自己打幾分呢？請你為自己的表現(xiàn)做出評價吧，看看誰的新年鞭炮可以又紅火又響亮！看春晚，發(fā)祝福短信，集五福，貼春聯(lián)，放鞭炮，拜年，領壓歲錢。。?；顒右鈭D：通過完成表格，激發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣，了解傳統(tǒng)文化。板書第3課紙的發(fā)明課題：《紙的發(fā)明》設計人：內容分析：《紙的發(fā)明》敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。課文圍繞“造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”這句話展開敘述，簡要介紹了紙的發(fā)明過程。文中多處運用表示轉折關系的復句。比如:“這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便?！边@些表示轉折關系的句子強調了把字寫在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻來造紙的缺點，層層深人地記述了人們不斷改進記錄文字的材料的過程。此外，課文對數(shù)字的運用十分嚴謹，如“兩千多年前”“大約在一千九百年前”，因為造紙術的發(fā)明是一個漸進的過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。教學目標：1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結構內容。2.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚值得發(fā)明過程及意義。教學重、難點：1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結構內容。2.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚值得發(fā)明過程及意義。活動流程：教學設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：同學們，上節(jié)課我們學習了祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日一直傳承至今，你知道嗎，我國還有著一些非常偉大的發(fā)明創(chuàng)造，也一直延續(xù)到了今天，這些發(fā)明不但影響了中國，更影響了世界的發(fā)展，你能猜到是什么嗎？一個新的發(fā)明是在不斷的創(chuàng)新中產生的。今天，我們一起走進課文，和蔡倫學一學紙是如何創(chuàng)造的。板書：紙的發(fā)明生：造紙術火藥指南針印刷術活動意圖：了解四大發(fā)明，對造紙術產生興趣。環(huán)節(jié)二：請同學們默讀課文，邊讀邊思考，提取課文信息，以小組合作方式完成任務單。小組合作完成并進行匯報。同學們，通過這樣的圖示任務單能讓我們輕松的將課文的主要內容梳理出來，對于我們完整的理解課文內容有很大的幫助。結合課文中的相關詞語，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？可見，中國古代發(fā)明對人類社會進步的有著一定的促進作用，推動著歷史向前發(fā)展。默讀課文。提取信息。小組合作完成任務單。學生匯報結果。生：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了?；顒右鈭D：通過默讀課文，提取信息，完成任務單，進行匯報，了解文章脈絡環(huán)節(jié)三：一、我國古代在很多領域都取得了重要的科技成就，接下來，請同學們閱讀關于活字印刷術的資料，同樣借助時間軸的圖示工具完成任務單，并說一說活字印刷術的發(fā)明有什么樣的意義。同學們，我們的祖先是多么的偉大，他們創(chuàng)造和傳承下來的文明是多么的重要，在世界歷史上都熠熠生輝。作為新時代的我們，也要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成果，好好學習，將他們發(fā)揚光大。課下請同學們以小組為單位完場版面一欄目二《發(fā)明創(chuàng)造》的編排。二、根據(jù)小組匯報情況進行評價我國還有很多的偉大發(fā)明，同學們課后可以去查找一下相關資料。作業(yè)布置發(fā)放下節(jié)課預習單。學生默讀課文，小組合作完成任務單，體會中國古代發(fā)明對人類社會進步的促進作用?；顒右鈭D：通過默讀文章，讓學生對古代發(fā)明對我們現(xiàn)在生活所做的貢獻。板書第4課趙州橋課題：趙州橋 設計人：內容分析：《趙州橋》這篇課文不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力，節(jié)省石料。接下來對其設計的美觀加以具體介紹，贊揚了古代勞動人民的智慧和才干。本文表述清晰準確，語言雖平實卻充滿情感。比如，用“沒有”“只有”“橫跨”寫出了趙州橋的創(chuàng)新之一是在如此寬的河面上架設單拱橋，強調了橋的氣勢之壯，語句間充滿了自豪;而“左右兩邊”“各有兩個”不僅準確地寫出了小橋洞的數(shù)量和位置，還寫出了趙州橋的設計之巧，寥寥數(shù)語，就把趙州橋獨特的設計清晰地呈現(xiàn)出來。又如、用“既……又……”這個句式簡明扼要地闡述了四個小拱在設計上的好處，從而揭示了趙州橋在世界橋梁史上占有重要地位的原因。介紹橋欄上的雕刻時，課文運用了排比句、“相互纏繞”“相互抵著”“回首遙望”等詞語把龍的各種姿態(tài)描寫得栩栩如生、仿佛趙州橋就在我們眼前。插圖是趙州橋的實景照片，能直觀地幫助學生理解趙州橋的獨特設計。學習目標：能夠延續(xù)上節(jié)課學習到的方法，自主運用圖示梳理課文內容學習《趙州橋》第三段把“橋的美觀”寫清楚的方法。重、難點：1.能夠延續(xù)上節(jié)課學習到的方法，自主運用圖示梳理課文內容2.學習《趙州橋》第三段把“橋的美觀”寫清楚的方法。活動流程：教學設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：通過上節(jié)課的學習，我們不得不佩服我國古人的聰明才智和科學探索的精神，這種精神也使得古人在建筑領域同樣取得了不朽的成就。在我們河北省趙縣的洨河上就矗立著一座一千四百多年前的石橋，我們一起來看看吧。板書：趙州橋活動意圖：環(huán)節(jié)二：上節(jié)課我們運用圖示梳理了文章結構，這個方法非常的便捷有效，這節(jié)課我們繼續(xù)沿用這個方法，請同學們打開書自由朗讀課文，根據(jù)圖示，想一想，這是一座什么樣的橋？二、從圖示中我們清晰的看出，課文是從這三個方面來介紹趙州橋的，那么對于橋的每一個特點，作者又是怎樣具體敘述的呢？我們一起來看第一個特點雄偉。請同學們和老師一起完成氣泡圖。三、接下來，我們再看一看趙州橋的第二個特點堅固。請同學們幫助老師來完成氣泡圖。四、這樣設計的橋面對發(fā)大水的時候是非常堅固的，被稱為建橋史上的一個創(chuàng)舉，趙州橋不僅堅固而美觀。我們一起來看看作者是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。請同學們自由朗讀課文第三自然段，完成氣泡圖的任務單。小組進行展示趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。五、細心地你有沒有發(fā)現(xiàn)，第3自然段的結構是怎么樣的？沒錯，總分結構，你們知道嗎？運用總分結構可以圍繞著一個意思把一段話寫清楚，這個方法也可以運用到我們的習作中，使所要闡述的意思更加明確。第12課的《一幅名揚中外的畫》第3自然段也是運用了這樣的寫作，寫了各式各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧”。請同學們仔細閱讀語文原地的交流平臺板塊，看看我們的分析與學習小伙伴的分析一致嗎？還有沒有什么疏漏呢?，F(xiàn)在你學會圍繞一個意思把一段話說清楚的這個方法了嗎？我們來自己試一試吧。相信同學們對這幅畫作一定不會陌生。沒錯，這是《千里江山圖》的一部分節(jié)選，現(xiàn)在你能用我們剛才學到的方法介紹一下這一部分嗎？語言支架：畫中的十分：有的，有的，有的。生：這是一座世界聞名的橋這是一座非常雄偉的橋。這是一座既堅固又美觀的橋。學生在文中找特征，教師填表在教師的引導下學生完成填表生：第三自然段的結構是總分結構。自主閱讀學習交流平臺這是《千里江山圖》環(huán)節(jié)三：一、不管是世界聞名的趙州橋，還是名揚中外的《清明上河圖》《千里江山圖》，都是我國的寶貴的文化歷史遺產。如果現(xiàn)在你是一位導游，你要怎么把怎么向游客介紹這兩個傳統(tǒng)文化內容呢？記住要把他們的特點說清楚。請你借助圖示和語言支架完成導游詞。小組學習，完成語言支架小練筆，為報紙創(chuàng)編提供素材。三、作業(yè)布置整理所學內容，完成報紙版面一《識傳統(tǒng)》的創(chuàng)作設計，搜集有關中國傳統(tǒng)文化的資料?；顒右鈭D：板書：第5課課題：尋傳統(tǒng)設計人：內容分析：本節(jié)課學習內容均為學生自己所搜集的有關傳統(tǒng)文化的資料，目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化，更全面更深刻的認識傳統(tǒng)文化。在小組學習活動中注重學生小組學習能力的培養(yǎng)，引導學生能清楚把自己所搜集資料的內容大致表達出來，并能夠整理在摘選資料過程中的小妙招，在培養(yǎng)能力的同時學習方法。學習目標：結合預習單，引導學生能夠全面、透徹的認識自己所搜集的資料，并能在小組學習中清楚把資料的內容大致表達出來。在教師的引導下能夠主動發(fā)現(xiàn)摘選資料的方法，為完成報紙創(chuàng)編做準備。重、難點：重點：結合預習單，引導學生能夠全面、透徹的認識自己所搜集的資料，并能在小組學習中清楚把資料的內容大致表達出來。難點：在教師的引導下能夠主動發(fā)現(xiàn)摘選資料的方法，為完成報紙創(chuàng)編做準備。活動流程：教學設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：通過對本單元課文內容的學習，我們認識了很多類型的傳統(tǒng)文化，下面請同學們來玩?zhèn)€小游戲，看看自己對這幾節(jié)課的內容的掌握是否牢固呢？中國的傳統(tǒng)藝術絕不僅僅只涵蓋這幾個類型，我們通過這個小視頻再來回顧一下傳統(tǒng)文化的涵義及類別吧。我們學習了這么多知識，認識了很多我們以前不知道的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在我們就要用學到的知識去尋找生活中的傳統(tǒng)文化，讓我們大家用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，共同感受傳統(tǒng)的魅力，那么今天，你們帶來了哪些我們不知道的傳統(tǒng)文化呢？請同學們拿出預習單。一、游戲鞏固所學知識內容二、通過微課深化概念活動意圖：回顧傳統(tǒng)文化的含義及類型，強化學生頭腦中對傳統(tǒng)文化的理性認識，培養(yǎng)學習要有條例的習慣。環(huán)節(jié)二：請同學們以小組為單位，根據(jù)手中的預習單，簡單的向同組成員介紹你所找到的傳統(tǒng)文化。小組學習要求：再次回顧自己搜集的資料，熟悉資料內容；把你認為能夠幫助自己串聯(lián)資料內容的詞句勾畫出來，并填寫在氣泡圖中；小組成員間交流自己搜集的資料內容，根據(jù)氣泡圖用自己的話進行簡單概括；選出本組中選材最獨特，表達最清晰的一名同學，為小組匯報做準備。用時10分鐘。請每組推選一名選材獨特，表達清晰流暢的同學，根據(jù)語言支架，進行小組匯報。小組匯報要求：小組匯報成員結合自己的任務單向全班同學進行匯報，已經匯報過的內容不再重復匯報；2.小組匯報語言支架：我尋找的傳統(tǒng)文化是，他屬于類，他的特點是（形狀、顏色、大?。?，用途是，我尋找他的原因是。3.用時8分鐘。一、小組合作分享學習?；顒右鈭D：進行小組內小組間交流活動，豐富學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生在小組活動中能清楚的表達自己的觀點。環(huán)節(jié)三：一、在小組學習過程中，我們又認識了這么多的傳統(tǒng)文化，進一步感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，那么，我們要創(chuàng)編一張報紙，是不是要把所有搜集到的資料都寫到報紙上呢？為什么？二、同學們想的真周到，如果不需要把所有的資料都寫到報紙上，我們怎樣摘選搜集到的資料內容呢？請同學們回憶一下，我們剛才在進行小組活動的過程中，你是如何向別人簡單介紹自己的資料的？為什么要介紹這些內容舍棄其他內容呢？教師隨機板書總結。資料摘選小妙招：提取關鍵信息進行勾畫，整合提取的信息；抓住有趣味性的內容，和把事物特征寫清晰的部分；把圖片與文字相結合。三、今天我們充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，更全面的認識了傳統(tǒng)文化，同時又梳理總結了資料摘選的小妙招，為報紙的裝作提供更多的便捷。同學們，你對自己今天的學習打幾分呢？在各個關節(jié)中對自己還滿意嗎？我們一起來完成這張評價單吧。四、課后作業(yè)1.試著用課上總結的小妙招將你讀過的傳統(tǒng)故事用一兩句話向家人介紹。2.思考身邊有哪些傳統(tǒng)文化元素。一、1.不是要把所有的資料都寫到報紙上，有的資料是重復的，大家都寫看著就沒意思了。不需要，報紙沒有那么大的地方，都寫資料就不能寫別的了。我認為不需要，字太多了我就不想寫不想看了。二、1.剛才在小組學習中，老師提示我們要勾畫能夠幫助自己串聯(lián)資料內容的詞句，我就想到了在學《趙州橋》這課的時候，課后也有這樣一道題，我就按照那道課后題畫了一些詞句，就能說出主要內容了。我認為要介紹的內容一定要突出傳統(tǒng)文化的特色，讓別人看了就很有興趣。是不是可以加上圖片，我們在學習《古詩三首》的時候一看圖片就明白意思了。我覺得也不能太簡略了，還是應該把內容說清楚。活動意圖：通過小組活動梳理方法，為報紙編排提供便捷。板書資料摘選小妙招提取關鍵信息進行勾畫，整合提取的信息；抓住有趣味性的內容，和把事物特征寫清晰的部分；把圖片與文字相結合。第6課課題：尋傳統(tǒng)設計人：內容分析：本節(jié)課將延續(xù)上節(jié)課小組學習成果，聯(lián)系對資料摘選整合的方法。學生將通過抽取盲盒的方式，以小組為單位抽取有關2022北京冬季奧運會的傳統(tǒng)元素資料進行分析學習，引導學生發(fā)現(xiàn)感受生活中的傳統(tǒng)文化。六組資料分別為：“中國印”、“冰絲帶”“冰墩墩雪容融”“火炬創(chuàng)意”“頒獎絨花”“同心獎牌”。學習目標：能夠通過小組合作抓住資料的核心內容，為制作報紙做準備；能夠感受到傳統(tǒng)文化已經成為中國的名片，成為當今社會的新時尚，從而激發(fā)學生主動認識學習傳統(tǒng)文化的積極性。重、難點：重點：能夠感受到傳統(tǒng)文化已經成為中國的名片，成為當今社會的新時尚，從而激發(fā)學生主動認識學習傳統(tǒng)文化的積極性。難點：能夠通過小組合作抓住資料的核心內容，為制作報紙做準備；活動流程：教學設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：通過上節(jié)課的小組學習，我們認識到，搜集到的資料有些是不能直接為我們所用的，需要進行摘選，在同學們的頭腦風暴中，我們也總結出了一些資料摘選的小妙招，你還記得嗎？我們一起來回顧一下吧。資料摘選小妙招：1.提取關鍵信息進行勾畫，整合提取的信息；2.抓住有趣味性的內容，和把事物特征寫清晰的部分；3.把圖片與文字相結合。這些小妙招你會用了嗎？下面就讓我們在新的任務中一起去檢驗一下這些方法吧。一、活動意圖：回顧舊知，導入新課。環(huán)節(jié)二：老師將我們今天要完成的任務放在了這些盲盒當中，請每個小組選出一個代表來抽取盲盒中的任務，完成小組學習?！吨袊　?.《冰絲帶》3.《冰墩墩雪容融》4.《火炬創(chuàng)意》5.《頒獎絨花》6.《同心獎牌》通過小組學習，我們看到了2022年北京冬季奧運會中的傳統(tǒng)文化元素，可見，傳統(tǒng)文化已經成為了我們向世界展示中國的名片，它代有著悠久的歷史和無盡的魅力，彰顯著我們的大國胸懷，吸引著世界各地的人民走進中國。同學們，你還知道哪些冬奧會中的傳統(tǒng)元素呢？于此同時，傳統(tǒng)文化也已經成為了社會中一種新的時尚風標，在我們的生活中也處處展現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的魅力。現(xiàn)在給大家留個小作業(yè)：拿起手機，和家人一起發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)時尚元素，完成“時尚隨手拍”活動，并將照片打印出來，查找照片中傳統(tǒng)元素的內涵，與同學分享。一、小組活動金龍戰(zhàn)袍、玉如意、紀念徽章、開幕式環(huán)節(jié)三：一、剩余的時間，請同學們利用手中的材料完成報紙版面二“尋傳統(tǒng)——冬奧巧設計”的設計編排，課下可以再豐富冬奧會的傳統(tǒng)元素材料，豐富版面內容。一、進行報紙的編排設計?；顒右鈭D：根據(jù)學習內容，現(xiàn)場進行報紙的編排設計，教師適當指導，增強趣味性。板書第7課課題：尋傳統(tǒng)設計人：內容分析：本節(jié)課學生通過課堂的學習，發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化元素，進一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。結合語言支架進行小練筆，為后續(xù)習作課程做好準備。學習目標：能夠細心觀察生活，尋找身邊的“傳統(tǒng)時尚”，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。能夠根據(jù)語言支架，把照片內容和拍攝活動說清楚，為后續(xù)習作課程做準備。重、難點：重點：能夠細心觀察生活，尋找身邊的“傳統(tǒng)時尚”，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。難點：能夠根據(jù)語言支架，把拍攝活動說清楚，為后續(xù)習作課程做準備?；顒恿鞒蹋航虒W設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：一、在上課之前，老師已經看到了同學們手中各式各樣的照片，看來大家都找到了不少生活中的傳統(tǒng)文化時尚，現(xiàn)在就讓我們把自己拍攝到的照片內容與你的小組成員進行分享吧。小組活動要求：每人介紹兩張自己拍攝的照片；借助語言支架將拍攝過程和照片內容說清楚；用時12分鐘。語言支架：我是同（什么人）在（什么地方）拍攝的這張照片，照片中的傳統(tǒng)元素是，他的文化內涵是。教師將學生的照片制作成滾動的膠片軸，隨機抽取照片，請拍攝者進行匯報。二、通過小組活動，我們發(fā)現(xiàn)，生活中處處藏著傳統(tǒng)文化的元素，小到家中的擺件，衣物上的圖案，大到街道上的宣傳欄，商場中的各色物品，現(xiàn)在的我們，已經越發(fā)的以傳統(tǒng)文化為美，以傳統(tǒng)文化為榮，整個社會都在告訴我們，祖國的傳統(tǒng)文化是歷史文化的精華，是社會進步的瑰寶。一、小組活動活動意圖：設計“時尚隨手拍”活動，進一步激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。環(huán)節(jié)二：現(xiàn)在，請同學們拿起筆，將你剛才與同組成員分享的內容簡單的記錄下來，并根據(jù)新的語言支架將這個小練筆豐富起來。語言支架：我是同（什么人）在（什么地方）拍攝的這張照片，照片中的傳統(tǒng)元素是，他的文化內涵是。在拍攝這張照片時，還發(fā)生了一件讓我印象深刻的事情，。通過這次活動，我感受到了。一、學生進行課堂小練筆環(huán)節(jié)三：有了照片，又有了我們自己的小練筆，現(xiàn)在我們就來完成報紙版面三“尋傳統(tǒng)——時尚隨手拍”的編排設計吧。作業(yè)：我們的隨手拍活動中很多元素是在過節(jié)時出現(xiàn)的，結合所學課文《古詩三首》，按照時間軸選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關節(jié)日資料。三、課堂評價一、活動意圖：課堂完成報紙版面內容，發(fā)揮課堂的高效。板書將學生隨機完成的報紙進行張貼板書第8課課題：話傳統(tǒng)設計人：內容分析：通過回顧已經學過的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法，繼續(xù)學習寫活動時運用連續(xù)動詞的好處?！兜歉摺愤@篇習作例文又為學生提供了更多的寫作方法。課前預習單為學生提供了習作材料。學習目標：能夠掌握“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法；在習作例文的幫助下運用所學的方法能寫出自己家過節(jié)的過程，或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。重、難點：重點：能夠掌握“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法。難點：在習作例文的幫助下運用所學的方法能寫出自己家過節(jié)的過程，或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事?；顒恿鞒蹋航虒W設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：一、在對單元課文內容的學習中，我們了解了如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，你能說說這些方法分別是什么嗎？同學們總結的很到位，我們學習了先總說后分說的敘述方式。二、我們在寫一次活動的時候，不但要把活動的特點寫清楚，還要把過程寫清楚，在梳理過程的時候又有哪些好的方法呢？我們先來看這樣一段文字（出示詞句段運用第一部分的語段）同學們會發(fā)現(xiàn)，這是一個什么過程？你們回答的非常準確，這段文字運用了許多動詞。我們請一位同學來梳理一下這些動詞?，F(xiàn)在，你能借助這些動詞來試著介紹一下蔡倫是怎樣造紙的嗎？可見，通過一連串的動詞鏈接，可以很好的把一個過程說清楚，那么，這個方法能不能用在別的活動中呢？我們先來看一段視頻。（播放剪窗花視頻）請同學們仔細觀看視頻，用圖示記住剪窗花過程中的動作。