部編版二年級上冊第21課《狐假虎威》教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級上冊第21課《狐假虎威》教

案I教學(xué)設(shè)計(jì)

21狐假虎威

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.相識"假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"轉(zhuǎn)、悶"，會寫"食、物"

等8個(gè)字，會寫"食物、身邊”等10個(gè)詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把"神氣活現(xiàn)、搖頭

晃腦”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語"狐假虎威〃的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

課前打算

老師打算：狐貍、老虎頭飾，相關(guān)課件及生字詞的卡片。

學(xué)生打算：拼讀生字，自主朗讀課文。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

板塊一激發(fā)愛好，揭示課題

活動1看圖猜故事，激發(fā)愛好

1.出示故事圖片。請你猜一猜：這是什么寓言故事？

預(yù)設(shè)：《守株待兔》《掩耳盜鈴》《坐井觀天》《烏鴉喝水》等。

2.介紹寓言故事的特點(diǎn)：簡短的故事，告知我們簡潔的道理。

3.導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)一則好玩的寓言故事。（板書課題：狐假虎

威）

活動2識記生字，揭示課題

1.認(rèn)讀"威〃字，引導(dǎo)學(xué)生理解"威嚴(yán)”的意思。

2.學(xué)習(xí)多音字"假"。"假"是多音字，在這里讀三聲jia,是"借用，

利用〃的意思。

3.齊讀課題，用自己的話說一說課題的意思。

操作指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生對"狐假虎威〃這一課題的理解點(diǎn)到為

止，只要讓學(xué)生說出"狐貍假借老虎的威嚴(yán)”就可以了，深化理解留到

學(xué)習(xí)課文之后。學(xué)生生活閱歷不同，對狐貍和老虎的理解各不相同,

應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生發(fā)表符合實(shí)際的不同的見解。

板塊二讀文識字，整體感知

活動1朗讀課文，自學(xué)生字

1.老師范讀課文，學(xué)生留意聽準(zhǔn)字音及長句的停頓。

2.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出段落序號。

3.再讀課文，圈畫生字、生詞，同桌間自學(xué)，留意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。

4.檢查自學(xué)：

(1)開火車認(rèn)讀帶拼音的生字、生詞。

狐假jia虎威wei轉(zhuǎn)zhuan扯che著嗓sang子派pai

違wei抗kang爪zhua子

走一趟tang神shen氣活現(xiàn)野豬zhu納na悶men

受shbu騙pi3n借j位著

⑵指名認(rèn)讀不帶拼音的生字、生詞。

⑶先小組溝通識記生字的方法，再全班溝通。

①加一加：口+桑=嗓，+止=扯，馬+扁=騙。

G)換一■換：神一伸，違一圍，假一霞。

③熟字比較：爪一瓜，受一愛。

⑷學(xué)習(xí)多音字"轉(zhuǎn)”"悶〃的不同讀音及表示的不同含義。"轉(zhuǎn)"表示"旋

動，變更方向或情勢”等時(shí)讀zhumn,可組詞為"轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)移〃；表示“圍

圍著中心運(yùn)動”等時(shí)讀zhu^n,可組詞為"轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)筆刀"。"悶"表示"心

煩，不痛快”等時(shí)讀m前，可組詞為"沉悶、郁悶、納悶”；表示"呆在

屋里不出門〃等時(shí)讀mCn,可組詞為"悶熱、悶聲悶氣〃。

⑸多音字練習(xí)，讀準(zhǔn)加色字的字音。

①水流可以使磨轉(zhuǎn)動。

②小轎車最終在急轉(zhuǎn)彎處剎住了車。

③聽了這件事，我特別郁悶。

④今日，天氣特別悶熱，我不想出門。

5.做"小狐貍摘果子〃嬉戲，鞏固識字。

活動2朗讀課文，整體感知

1.默讀課文，思索：課文講了一件什么事？

2.同桌溝通，填空概括主要內(nèi)容。

課文主要講了借著的威嚴(yán)，嚇跑的故

事。

（老師在黑板上畫狐貍圖、老虎圖）

操作指導(dǎo)

第一學(xué)段在識字與寫字的目標(biāo)達(dá)成上，要求培育學(xué)生有主動識字、

寫字的意愿。所以小組自主學(xué)習(xí)時(shí)確定要賜予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)

生去感受自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)自我收獲的歡樂，不要為趕時(shí)間，只追求形

式?？梢蕴崾緦W(xué)生運(yùn)用工具書幫助識字。概括故事內(nèi)容可以以填空的

形式，既可以提示學(xué)生，又降低難度。

板塊三再讀課文，梳理故事

活動1明確課文主旨

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，把這個(gè)故事講給大家聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把能概括"狐假虎威”這個(gè)故事內(nèi)容的句子

畫下來。

預(yù)設(shè)：第9自然段最終一句話。

活動2學(xué)習(xí)第1自然段，了解起因

1.學(xué)生齊讀第1自然段。

2.老師指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生思索：讀了這個(gè)自然段，你

知道了什么？

3.學(xué)習(xí)生字"食、物"。

(1)識記字音："食"是翹舌音，讀shi,不要讀成

(2)用"加一加”的方法識記字形：人+良=食，牛+勿=物。

4.老師指導(dǎo)朗讀首尾兩個(gè)自然段。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生從"撲"這個(gè)字中感受老虎的猛烈。

(2)指導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作來讀，讀出老虎的猛烈。

操作指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)中老師讓學(xué)生通過讀文，理解成語的意思，解決了課后問

題。還要讓學(xué)生體會到起因和結(jié)果的出人意料，調(diào)動起他們細(xì)致讀下

去的興致，并通過重點(diǎn)詞語設(shè)身處地地體會老虎的饑餓及狐貍和老虎

的實(shí)力懸殊，把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的驚慌情境中。

板塊四課件演示，指導(dǎo)書寫

活動1視察生字，老師范寫

1.課件出示“食、物”兩個(gè)字的動漫書寫。

2.請學(xué)生視察生字的結(jié)構(gòu)及書寫要點(diǎn)。

3.書寫指導(dǎo)，老師范寫：

食："人〃寬"良"窄。"良〃的第一點(diǎn)落在豎中線上，第三筆橫在橫中

線下側(cè)，末筆是長點(diǎn)。

物：左窄右寬，"勿"的第一筆撇尖落在田字格中心點(diǎn)，橫折鉤中的

折筆微微往里傾斜，其次撇短，第三撇長。

活動2學(xué)生臨寫，反饋溝通

1.學(xué)生留意書寫要領(lǐng)，依據(jù)正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格中

各寫兩遍。要求做到正確、美觀。書寫時(shí)要留意寫字姿態(tài)，做到"三

個(gè)一”。

2.班內(nèi)展示書寫成果，師生溝通評價(jià)。

3.小結(jié)：這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，知道了

在茂密的森林里，一只狐貍被饑餓的老虎捉住了。那么，狐貍面臨被

老虎吃掉的危急，為什么結(jié)果是老虎上當(dāng)了？狐貍究竟是如何轉(zhuǎn)危為

安的呢？下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

操作指導(dǎo)

寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)要從整體到個(gè)體。老師先引導(dǎo)學(xué)生用看一看、比一

比的方法視察，老師要講清留意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫，從而更好地指導(dǎo)

學(xué)生把字寫端正。同時(shí)要在每次寫字指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣和書

寫看法。

其次課時(shí)

板塊一復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞語：

(1)出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。

(2)認(rèn)讀帶有生字的詞語，并選擇自己喜愛的詞語說一句話。

食品物體真假威嚴(yán)雞爪轉(zhuǎn)圈

扯開嗓音違背肥豬歸納接受

借條騙子悶悶不樂神氣活現(xiàn)

2.引導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說《狐假虎威》講的是什么故事。

3.導(dǎo)入：狐貍被饑餓的老虎抓住了，面臨被老虎吃掉的危急，為

什么結(jié)果是老虎上當(dāng)了？狐貍究竟是如何轉(zhuǎn)危為安的呢？這節(jié)課我

們就接著來學(xué)習(xí)《狐假虎威》，學(xué)完你們就知道了。

操作指導(dǎo)

低班級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通

過課前幾分鐘的溝通匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，所

以老師出示的詞語要細(xì)心打算，選擇喜愛的詞語說話要限制數(shù)量，把

握課堂節(jié)奏。

板塊二設(shè)置情境，表演感悟

活動1了解狐貍的本性

1.出示活動卡，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動卡學(xué)習(xí)第2?6自然段：

活動內(nèi)容

從課文的哪些詞句中能看出狐貍的狡猾？找一找，并說一說你的想

法。

相關(guān)詞句

自己的想法

2.出示活動提示。

(1)自由讀第2?6自然段，邊讀邊畫出描寫狐貍的動作及語言的句

子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索：從狐貍的動作及話語中體會到了什么？

（3）想好后小組同學(xué)可以共同演一演，匯報(bào)時(shí)留意語言的完整性。

3.匯報(bào)狐貍被逮到時(shí)的動作。（課件出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)）

⑴指名扮演狐貍，表演"眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是什么樣的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想：這只狐貍"眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)"，他在想什么？

⑶溝通體會想出方法的狐貍"扯著嗓子"對老虎說話的部分。

①鼓舞學(xué)生仿照狐貍對老虎說話的樣子讀讀。

②同桌兩人仿照狐貍對老虎說話的樣子相互讀。

③老師瞪著眼睛、攥著拳頭、用威逼的語氣范讀。

④指導(dǎo)學(xué)生仿照老師的樣子再讀。

⑤想一想：狐貍為什么不說"你不能吃我〃或"你別吃我呢”？

⑷再次范讀："'為什么不敢？‘老虎一愣。”（板書：一愣）

4.匯報(bào)狐貍被逮到時(shí)說的話。

（1）課件出示狐貍其次次對老虎說的話："老天爺……多大的膽子！〃

①自由讀讀狐貍說的話，想想是什么意思。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）（板書：違

背天命）

（2）相機(jī)學(xué)習(xí)生字"爺、就"。用謎語識記"命"字：簽訂合同在節(jié)下。

（命）

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，感受狐貍的威嚴(yán)。

5.出示第5自然段。

(1)理解"蒙"是"欺瞞"的意思。(相機(jī)板書：松開)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，他會怎么

想？

6.出示第6自然段，指名讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思索：狐貍說這句話的目的是什么？

⑵指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

7.小組合作分角色朗讀第2?6自然段，感受"虎之威〃和"狐之猾〃。

活動2通過表演理解詞語

1.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(1)指名讀，老師強(qiáng)調(diào)多音字"呀〃的讀音。

(2)出示四字詞語，學(xué)生朗讀。

神氣活現(xiàn)搖頭晃腦半信半疑東張西望大搖大擺

①這些詞語是寫誰的？又是什么意思？

②加上表情讀一讀這些詞語。

2.學(xué)生分角色表演。

(1)怎樣才能講好這個(gè)故事？

(2)總結(jié)講好故事的方法：分角色、帶感情、加動作、仿照聲音等。

(3)分組表演，練習(xí)講故事。

⑷表演故事，組內(nèi)舉薦最佳講故事能手，戴上頭飾表演故事。

3.理解“狐假虎威”這則寓言故事的寓意。

(1)從老虎上當(dāng)受騙的故事中，學(xué)生明白了什么？

預(yù)設(shè)：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了的道

理。

(2)誰來說一說"狐假虎威〃這個(gè)成語的意思？

預(yù)設(shè)：比方倚仗別人的勢力來欺壓或恐嚇人。(板書：仗勢欺人)

操作指導(dǎo)

此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語綻開想象，讀演結(jié)合，建議在課前

進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌葜笇?dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小理解不夠深化，表演會流于

表面，為了增加課堂氣氛，達(dá)到通過表演理解詞語，理解文本的目的，

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是必要的。老師還要適時(shí)地評價(jià)與引導(dǎo)追問，想象老虎、

狐貍的心理活動，激發(fā)學(xué)生深化理解的愛好。

板塊三重點(diǎn)指導(dǎo)，細(xì)致書寫

活動1老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫生字“爺、就、爪、神、活、豬”。

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，老師相機(jī)正音。

"爪、神、豬”是翹舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察大屏幕中字的筆順規(guī)則及結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解"爪"和

"神

爺：上寬下窄，"父"第三、四筆撇、捺相交于豎中線；"〃橫折鉤在

橫中線下側(cè)，豎筆寫在豎中線左側(cè)。

就：左窄右寬，左邊"京"的第八筆是點(diǎn)；右邊"尤"從田字格中心點(diǎn)

起筆，長撇撇向"京〃下側(cè)。

爪：第一筆平撇從豎中線右側(cè)起筆，第三筆豎在豎中線上，收筆略

低于其次筆撇，第四筆捺，捺腳出鋒。

神：左窄右寬，/〃的第一點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上；

"申〃的第一豎從豎中線起筆。

活：左窄右寬，"舌"第一筆短撇過豎中線，其次筆橫從橫中線上起

筆，略向右上斜，第三筆豎在豎中線右側(cè)，略往左傾斜，"口〃扁，上

寬下窄，第一筆豎在豎中線上。

豬：左窄右寬，叼〃的最終一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆；"者〃

中的"土"在橫中線上側(cè)，"日"的第一筆豎貼著豎中線寫。

3.老師范寫，學(xué)生一邊視察一邊書空。

活動2學(xué)生臨寫，評價(jià)溝通

1.學(xué)生臨寫。

2.反饋溝通，展示評議，評比"小小書法家”。

操作指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本

結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、干凈。所以老師在寫字指導(dǎo)時(shí)要從

微小的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生先視察再動筆，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，

使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

板塊四深化理解，妙筆生花

1.總結(jié)全文。

(1)學(xué)生自由談對狐貍的印象。

(2)小結(jié)：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜愛他嗎？

在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭，但千萬不

要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威嚴(yán)去欺壓他人。

2.拓展延長。

(1)后來，老虎明白了百獸是因?yàn)槟懬幼约翰盘优艿?，假如他再?/p>

到狐貍，會發(fā)生什么呢？請你綻開想象，續(xù)編寓言故事一一《狐假虎

威后傳》。

(2)學(xué)生寫后展示溝通，相互評價(jià)。

操作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)這則寓言在情感價(jià)值觀方面要