四年級上冊數(shù)學教學設計-第四單元第一課時《買文具》 北師大版

四年級上冊數(shù)學教學設計第四單元第一課時《買文具》北師大版今天，我要為大家分享的是四年級上冊數(shù)學教學設計——第四單元第一課時《買文具》。這一節(jié)課，我們將一起走進商店，用我們學過的知識來解決購物中的問題。一、教學內容我們使用的教材是北師大版四年級上冊第37頁例1和第38頁的“做一做”。這部分內容主要是讓我們通過實際購物的情景，進一步理解和掌握單價、數(shù)量和總價之間的關系。二、教學目標通過這一節(jié)課的學習，我希望學生們能夠：1.理解單價、數(shù)量和總價之間的關系。2.能夠運用單價、數(shù)量和總價之間的關系解決實際問題。3.提高學生們解決實際問題的能力和合作的意識。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生們理解和掌握單價、數(shù)量和總價之間的關系。難點則是如何運用這一關系解決實際購物中的問題。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我準備了一些教具和學具，包括文具模型、購物清單和計算器等。五、教學過程1.情景引入：我會向學生們展示一些文具模型，并提出問題：“如果你要買一支鉛筆和一塊橡皮，你會怎么計算你需要支付多少錢呢？”2.講解例1：我會拿出購物清單，向學生們展示如何通過單價和數(shù)量計算總價。例如，例1中的鉛筆單價為2元，數(shù)量為3支，總價就是2元×3支=6元。3.做一做：我會讓學生們分組合作，用我給他們的購物清單，計算總價。4.解決問題：我會提出一些實際購物的問題，讓學生們用他們學到的知識來解決。例如：“如果你買了2支鉛筆和1塊橡皮，你需要支付多少錢？”六、板書設計我會設計一個簡單的板書，列出單價、數(shù)量和總價的關系，以便學生們更好地理解和記憶。七、作業(yè)設計1.鉛筆3支，單價2元。2.橡皮2塊，單價4元。3.尺子5把，單價1元。答案：1.6元2.8元3.5元八、課后反思及拓展延伸通過這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生們對單價、數(shù)量和總價之間的關系有了更深入的理解。但在解決實際問題時，有些學生還是會有困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)強調和實踐這一知識點，幫助學生們更好地理解和運用。我還可以拓展延伸，讓學生們思考如何在購物中節(jié)約開支，提高他們的理財意識。重點和難點解析在上述的教學設計中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。一、單價、數(shù)量和總價之間的關系這是本節(jié)課的核心內容，也是學生們需要理解和掌握的重點。在教學中，我通過實際購物的情景，讓學生們直觀地感受到這三者之間的關系。例如，我會拿出購物清單，向學生們展示如何通過單價和數(shù)量計算總價。我會重復演示這個過程，并鼓勵學生們積極參與，以便他們能夠更好地理解和記憶這一關系。二、實際問題的解決解決實際問題是本節(jié)課的難點。因為這個問題涉及到學生們對現(xiàn)實生活的理解和應用能力。在教學中，我會提出一些實際購物的問題，讓學生們用他們學到的知識來解決。我會引導他們分析問題，幫助他們找到解決問題的方法。例如，我會問學生們：“如果你買了2支鉛筆和1塊橡皮，你需要支付多少錢？”我會讓學生們分組合作，用他們學到的知識來計算總價。通過這個過程，我希望學生們能夠提高他們解決實際問題的能力。三、板書設計板書是幫助學生們理解和記憶的重要工具。我會設計一個簡單的板書，列出單價、數(shù)量和總價的關系，以便學生們更好地理解和記憶。板書的設計要簡潔明了，一目了然。我會用大字寫出“單價、數(shù)量、總價”，并在下面用小字寫出它們之間的關系：“單價×數(shù)量=總價”。這樣，學生們就可以一目了然地看到它們之間的關系。四、作業(yè)設計本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課《買文具》時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更好地引導學生學習和理解。語言語調：在講解過程中，我注意使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。例如，在介紹單價、數(shù)量和總價之間的關系時，我用夸張的語調說：“同學們，你們知道嗎？只要掌握了單價、數(shù)量和總價的關系，我們就能變成小小的數(shù)學偵探，輕松解決購物中的問題！”時間分配：為了保證教學效果，我精心設計了每個環(huán)節(jié)的時間分配。在情景導入環(huán)節(jié)，我給了學生們足夠的時間觀察文具模型，并提出問題，激發(fā)他們的思考。在講解例1時，我花了較多時間讓學生們理解單價、數(shù)量和總價之間的關系，并通過實際操作加深他們的印象。在做一做環(huán)節(jié)，我給了學生們合作的時間，讓他們互相討論和解決問題。課堂提問：在教學過程中，我運用了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考。例如，在講解單價、數(shù)量和總價之間的關系時，我問學生們：“同學們，你們能告訴我，如何用單價和數(shù)量計算總價嗎？”這樣既能激發(fā)學生的思維，也能讓他們積極參與課堂。情景導入：為了讓學生們更好地理解和貼近實際，我以實際購物情景作為導入。我展示文具模型，并提出問題：“如果你要買一支鉛筆和一塊橡皮，你會怎么計算你需要支付多少錢呢？”這樣能讓學生們迅速進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：1.教學過程中，我是否充分關注了學生的個體差異？在今后的教學中，我要更加關注每個學生的學習情況，針對性地給予輔導，讓他們都能跟上課堂節(jié)奏。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我是否給了學生們足夠的時間思考和回答？今后，我要適當延長提問環(huán)節(jié)的時間，鼓勵學生們積極思考和表達自己的觀點。3.教學過程中，我是否注重了學生的實踐操作？在今后的工作中，我要加強學生的實踐操作，讓他們在實際操作中更好地理解和掌握知識。4.教學內容是否過于繁瑣？我需要反思是否需要簡化教學內容，使之更加貼近學生的生活實際，提高他們的學習興趣。在本節(jié)課的教學中，我努力運用教學技巧和竅門，引導學生學習和理解。在今后的工作中，我將繼續(xù)反思和調整教學方法，以更好地服務于學生，提高他們的學習效果。課后提升a.鉛筆4支，單價2元。b.橡皮3塊，單價3元。c.尺子2把，單價5元。2.問題解決：請你幫助下面的同學計算他們購買文具所需支付的總價。a.小明買了3支鉛筆和2塊橡皮。b.小紅買了4把尺子和1塊橡皮。3.價格比較：下列文具中，哪一種文具的單價最高？請說明理由。a.鉛筆，單價2元。b.橡皮，單價3元。c.尺子，單價5元。a.買3支鉛筆送1支鉛筆，單價2元。b.買5塊橡皮送1塊橡皮，單價3元。答案：1.a.8元b.9元c.10元2.a.9元b.17元3.c.尺子，單價5元。因為尺子的單價