Module8Unit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

外研版七年級(jí)下冊(cè)Module8Storytime單元教學(xué)設(shè)計(jì)模塊主題（Topic）Module8Storytime模塊內(nèi)容分析(Analysisofthelearningmaterials)模塊內(nèi)容分析(Analysisofthelearningmaterials)單元整體分析(Unitintegralanalysis):單元主題：Storytime本模塊題材為童話故事，各單元內(nèi)容中一個(gè)童話故事貫穿，內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的興趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說(shuō)、讀、馬方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程巾學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)法重點(diǎn)是動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)句子的用法，并能學(xué)會(huì)描述…個(gè)完整的故事或一件事情。通過(guò)操練，使學(xué)生在學(xué)握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，既學(xué)習(xí)語(yǔ)臺(tái)知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，又能欣賞到美麗的童話故事。模塊內(nèi)容分析：本模塊內(nèi)容圍繞“童話故事”這一主題展開，由三個(gè)單元構(gòu)成，分別是：Unit1Onceuponatime...（引入）Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.（正文）Unit3Languageinuse.（知識(shí)歸納）《英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽、說(shuō)的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。第一單元中，通過(guò)美國(guó)男孩Tony為中國(guó)男孩大明講述《GoldilocksandtheThreeBears》的童話故事的開端“Goldilocks獨(dú)自一人在深林深處采花迷路后，誤闖了三只小熊的小木屋并且吃光了小小熊碗中的食物”，了解這個(gè)童話故事發(fā)生的起因，為下一個(gè)語(yǔ)篇的故事鋪墊了時(shí)間線、人物線和邏輯線。第二單元是上一篇對(duì)話內(nèi)容的延續(xù)。主要描述了Goldilocks在誤闖入三只小熊的房子之后發(fā)生的故事。本篇課文的主要目標(biāo)是通過(guò)理解語(yǔ)篇的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用連詞、一般過(guò)去時(shí)表述過(guò)去發(fā)生的事實(shí)和處于的狀態(tài)。按照文章的故事線，學(xué)會(huì)使用時(shí)間線、人物線和邏輯線三者分析理解故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“恰好合適”這一個(gè)原理，以及尊重他人。第三單元是語(yǔ)篇Aroundtheworld中，學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)的神話故事《精衛(wèi)填海》幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)童話故事比較中西方文化差異。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都可以嘗試將自己喜歡的童話故事用英文跟大家分享，讓更多的外國(guó)人了解并且喜歡上中國(guó)的傳統(tǒng)文化。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)和使用一般過(guò)去時(shí)，我們可以回憶過(guò)去，回顧歷史，以史為鏡，以史為鑒，以史為師。核心語(yǔ)言知識(shí)分析：專題一以講童話故事為話題，利用故事中的內(nèi)容展開聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，通過(guò)專題一使學(xué)生能讀愅簡(jiǎn)單的故事，其中的主要人物，事件以及情節(jié)的先后順序。專題二重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解章話故事，能運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)式敘述過(guò)去的事情；進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀技能訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)方式以多媒體輔助，情景式教學(xué)為主，聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)法學(xué)生能夠掌握規(guī)則動(dòng)詞的般過(guò)去式。學(xué)情分析(Analysisofthestudents)1.知識(shí)儲(chǔ)備:學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能積極參與到課堂中。而且相互之間能夠很好地利用小組進(jìn)行合作交流。但是書上內(nèi)容對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，因此很有必要補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。2.學(xué)情分析(Analysisofthestudents)現(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)有一定的英講基礎(chǔ)，他們喜歡直觀形象思維，對(duì)影像，圖片特別感興趣。需要激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意。3.話題熟悉度學(xué)生對(duì)話題不是很熟悉，對(duì)關(guān)于規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的陳述句，一般疑問(wèn)句及肯定和否定句常用語(yǔ)表述能力仍欠缺?？赡苊媾R的問(wèn)題:1.學(xué)生對(duì)于更深一層理解和能正確運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式句型口頭表述仍欠缺。2.學(xué)生信息收集整理以及有邏輯的寫作輸出能力有待提高。解決方案:1.設(shè)置各難度系數(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入研讀語(yǔ)篇，多任務(wù)設(shè)計(jì)提升閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀策略。2.教師在課堂中要側(cè)重幫助學(xué)生尋找歸納信息，嘗試用自己的話來(lái)進(jìn)行總結(jié)、歸納，并指導(dǎo)寫作模式的構(gòu)建。模塊教學(xué)目標(biāo)本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.能聽懂簡(jiǎn)單的故事，了解主要任務(wù)和故事梗概（如：聽懂含有規(guī)則動(dòng)詞的般過(guò)去式的對(duì)話等），理解語(yǔ)篇主題和細(xì)節(jié)，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；梳理、能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述過(guò)去的事情。能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的主要人物和事件以及清潔的先后順序。（學(xué)習(xí)理解）2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，理解并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)用正確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述和簡(jiǎn)單介紹關(guān)于過(guò)去生活的短文，歸納文章的段意，獲取細(xì)節(jié)信息。運(yùn)用動(dòng)詞規(guī)則動(dòng)詞的般過(guò)去式形式，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行概述。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的關(guān)于個(gè)人能力方面的知識(shí)，能看懂童話故事的系列圖片，通過(guò)圖片預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）模塊學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Moduletask)Makingaposteraboutaphotopetition.各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（Teachingplanforlessons）第一單元(Unit3)語(yǔ)言運(yùn)用(Languageinuse)課題(Lessontitle)Unit3Languageinuse.教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:本模塊以童話故事為題材，用故事貫穿模塊，要求學(xué)生讀懂故事，并能用一般過(guò)去時(shí)講一個(gè)完整的故事。主要語(yǔ)法是規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，教學(xué)重點(diǎn)是在童話故事中學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，以及本模塊中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、固定搭配和句型。本單元是一節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)用課，.這一單元的活動(dòng)和任務(wù)都是圍繞著童話故事設(shè)計(jì)的.通過(guò)閱讀童話故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使他們愛上閱讀，并在閱讀過(guò)程中掌握規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式且會(huì)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)講述童話故事。How:愛聽故事是孩子的天性，聽故事、讀故事是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的橋梁。本模塊以傳統(tǒng)的英文童話故事《金鳳花姑娘和三只熊》為題材，利用故事內(nèi)容展開聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的同時(shí)，掌握故事的相關(guān)詞匯及句型；并利用故事中的語(yǔ)境幫助學(xué)生感知、體會(huì)、理解英語(yǔ)中一般過(guò)去時(shí)的意義。Why:在上個(gè)模塊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了be的過(guò)去式，而本模塊學(xué)習(xí)的是一般動(dòng)詞的過(guò)去式。一般過(guò)去時(shí)是本冊(cè)書的重難點(diǎn)之一，需要花費(fèi)三個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)，而本模塊作為基礎(chǔ)，顯得尤為重要。故事中的“金風(fēng)花原理”，她選擇了“剛剛好（justright）的那碗粥、那把椅子、那張床。教師在課堂中也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此原理，討論應(yīng)該選擇什么樣的課外故事閱讀，是最流行、文字最優(yōu)美的、插圖最優(yōu)美的，還是選擇恰好適合自己的。通過(guò)閱讀童話來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)(Teachingobjectives)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：掌握本單元重點(diǎn)單詞及詞組，如hair,gold,basket,goforawalk,finish,middle,either,pointto,cry,return,piece,atfirst,without.能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人物和事件。3）能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式描述過(guò)去的事情或講一個(gè)故事。4）能夠讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的人物關(guān)系，并能就故事作答。而且，掌握短文通篇大意，學(xué)習(xí)使用上下文猜測(cè)詞義的學(xué)習(xí)方法。5）能用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述簡(jiǎn)單的事情或故事。教學(xué)重、難點(diǎn)(Key&difficultpoints)鞏固前兩個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，能夠?qū)W會(huì)用一般過(guò)去時(shí)講述故事以及過(guò)去發(fā)生的事情。教學(xué)方法（teachingmethods）情景教學(xué)法（theSituationalMethod）、交際法（themunicativeApproach）教學(xué)過(guò)程(Learningprocedures)教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）效果評(píng)價(jià)（Assessment）設(shè)計(jì)意圖（Purpose）1.通過(guò)復(fù)習(xí)前兩課的內(nèi)容，進(jìn)行特殊疑問(wèn)句的展示和學(xué)習(xí)。1.Playthevideoandaskwhat’sthenameofthestory?2.Newwordslearning:Showsomepicturesandgetthestudentssaylikethis:hair,gold,basket,goforawalk,finish,middle,either,pointto,cry,return,piece,atfirst,without.3.Workinpairs,Languagepractice1)Studentsreadthesentencesaloudtogether.2)Helpstudentstorevisesomesentenceswhichusethepasttenseinthismodule.觀察學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與課堂。通過(guò)學(xué)生所熟悉和感話題入手，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、翻譯相應(yīng)的句子。（能迅速確定一般過(guò)去式）教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）效果評(píng)價(jià)（Assessment）設(shè)計(jì)意圖（Purpose）師生共同學(xué)習(xí)、探究本模塊語(yǔ)法的基本運(yùn)用（應(yīng)用實(shí)踐）4.Revision1)Revisionthestructuresofsentenceswhichusethepasttenseinthismodule.2)Revisionthepastformsofverbs.Regular/irregular.3)Studentssaythepastformsaloudandpayattentiontothepronunciation.5.Practice1)Practice1:pletethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.2)Practice2:pletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.3)Practice3:Workinpairs.Askandanswerthequestions.6.Moduletask:Tellingastory1)Workinpairs.Lookatthepicturesandmakesentences.Usethewordsgiven.2)Workingroups.Putthesentencestogethertomakeastory.Remembertousewordslikeandso,but,because,first,nextandthenandfinally.3)Asksomestudentstotelltheirstoriesinclass.4)Astoryincludesthreeparts:beginning,bodyandending.7.Aroundtheworld.Studentsreadthroughthepassageandsaymorefairystories.觀察學(xué)生掌握情況，指出易錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析，嘗試總結(jié)狀語(yǔ)從句的分類、結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)詞。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中更加注意細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)話形式的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)他們總結(jié)、概括及提取信息的能力。教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）效果評(píng)價(jià)（Assessment）設(shè)計(jì)意圖（Purpose）4.寫作練習(xí)（遷移創(chuàng)新）Readyourstorytoanotherpairandlistentotheirs.Tellstudentstoreadtheirstoriestoanotherpair.Askandanswer