Unit 4 body Language Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4bodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024--2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊的Unit4"BodyLanguage"部分，主要包括閱讀和思考兩個部分。閱讀部分介紹了身體語言的種類、特點及其在不同文化背景下的含義和應(yīng)用。思考部分則圍繞身體語言在不同情境下的作用和重要性展開，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析實際生活中的身體語言，提高對非言語交流的理解和運用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詞匯和語法知識，能夠理解和運用日常英語進行交流。此外，他們對于文化差異和交流方式也有一定的了解。然而，對身體語言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和分析運用還需要通過本節(jié)課來進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解不同文化背景下的身體語言，提高對非言語交流的敏感度和理解力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過閱讀和思考，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，準確、恰當(dāng)?shù)乇磉_關(guān)于身體語言的觀點和感受。

2.文化意識：通過對比不同文化背景下的身體語言，學(xué)生將能夠理解和尊重文化差異，增強對文化多樣性的認識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯和語法知識，能夠理解和運用日常英語進行交流。此外，他們對于文化差異和交流方式也有一定的了解。在學(xué)習(xí)Unit4"BodyLanguage"之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與人際交往、情感表達相關(guān)的詞匯和表達方式，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，善于觀察生活中的細節(jié)。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過討論和小組合作的形式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動性強、實踐性強的課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit4"BodyLanguage"時，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)感到困難。此外，不同文化背景下的身體語言差異可能對學(xué)生造成理解上的挑戰(zhàn)。在分析實際生活中的身體語言時，學(xué)生可能缺乏觀察和分析的能力，難以將理論知識運用到實踐中。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或自信不足而不愿意積極參與課堂討論和活動。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊。此外，教師還需準備教材的電子版或投影儀，以便在課堂上展示相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：為幫助學(xué)生更好地理解身體語言，教師準備了一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，不同文化背景下的身體語言示例、身體語言在日常交流中的應(yīng)用場景等。此外，教師還需準備一些關(guān)于身體語言的案例或小故事，以便在課堂上進行講解和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果教師希望增加實踐環(huán)節(jié)，可以考慮準備一些實驗器材，如攝像頭、錄像設(shè)備等，以便學(xué)生能夠?qū)崟r觀察和分析身體語言。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，教師需要對教室進行適當(dāng)布置。將學(xué)生分為小組，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在課堂上進行合作學(xué)習(xí)和討論。此外，如果需要進行實驗或?qū)嵺`活動，確保實驗操作臺的設(shè)置安全合理，并配備必要的實驗器材。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運行，以及網(wǎng)絡(luò)的暢通，以便教師能夠順利地使用多媒體資源和在線教學(xué)工具。

6.教師準備：教師在上課前需要對教材和教學(xué)資源進行充分研究，了解身體語言的相關(guān)知識，并準備好講解和討論的要點。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，以便在課堂上及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

7.學(xué)生準備：學(xué)生在上課前需要預(yù)習(xí)教材，了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。此外，學(xué)生還需準備好筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，以便在課堂上記錄重要信息和進行討論。

8.家長溝通：教師可以通過微信、短信等方式與家長保持溝通，告知家長本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，鼓勵家長在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生支持和鼓勵。

9.教學(xué)評價：為確保教學(xué)效果，教師需要在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以對后續(xù)教學(xué)進行調(diào)整和改進。教學(xué)流程本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過閱讀和思考，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，準確、恰當(dāng)?shù)乇磉_關(guān)于身體語言的觀點和感受。

2.文化意識：通過對比不同文化背景下的身體語言，學(xué)生將能夠理解和尊重文化差異，提高對非言語交流的文化敏感度。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和討論實際生活中的身體語言，學(xué)生將能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠準確地使用相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)來描述和討論身體語言的不同類型、特點及其在不同文化背景下的含義。他們將能夠通過閱讀和聽力活動，理解并運用英語表達關(guān)于身體語言的觀點和感受。

2.文化意識：學(xué)生將能夠認識到不同文化背景下身體語言的差異，理解和尊重不同文化的非言語交流方式。他們將通過對不同文化案例的觀察和分析，提高對文化多樣性的敏感度和理解力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過觀察、分析和討論實際生活中的身體語言，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。他們將能夠運用所學(xué)知識，對實際問題進行深入思考，并提出自己的觀點和解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。他們將能夠獨立完成閱讀和思考任務(wù)，積極參與小組討論和實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

具體到Unit4"BodyLanguage"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

-描述不同類型的身體語言，如面部表情、肢體動作、眼神交流等，并解釋它們在日常交流中的作用。

-分析不同文化背景下身體語言的差異，如在日本、美國和中國等國家，相同身體動作的含義可能有所不同。

-舉例說明身體語言在求職面試、商務(wù)交流和社交場合中的應(yīng)用，并給出相應(yīng)的建議。

-能夠聽懂、讀懂并運用關(guān)于身體語言的英語表達，如描述身體語言的詞匯和表達方式。

-能夠運用所學(xué)知識，觀察和分析實際生活中的身體語言，提高對非言語交流的敏感度和理解力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于身體語言的詞匯，并通過練習(xí)題進行鞏固。

（2）閱讀理解：選取一篇與身體語言相關(guān)的英語文章，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題，以提高他們的閱讀理解能力。

（3）思考與討論：給出一個關(guān)于身體語言的實際情境，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和實際應(yīng)用能力。

（4）小組合作：要求學(xué)生分組，每組選擇一個文化背景，調(diào)查和分析該文化中的身體語言特點，并進行報告分享。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

（1）準確性：檢查學(xué)生作業(yè)中的詞匯、語法和表達是否準確，對于錯誤及時進行糾正。

（2）完整性：確保學(xué)生作業(yè)回答了所有問題，沒有遺漏重要部分。

（3）邏輯性：評估學(xué)生作業(yè)中的思考和討論是否具有邏輯性，表達是否清晰。

（4）創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的觀點和創(chuàng)意，對于有創(chuàng)新性的作業(yè)給予肯定和鼓勵。

（5）合作性：在批改小組合作作業(yè)時，注意評估學(xué)生的合作程度和貢獻程度，給出相應(yīng)的評價和建議。

在反饋作業(yè)時，可以采用以下方式：

（1）書面反饋：在作業(yè)批改后，寫下具體的評價和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

（2）口頭反饋：在課堂上，針對學(xué)生的作業(yè)進行口頭反饋，提出表揚和建設(shè)性的批評。

（3）學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生相互評價彼此的作業(yè)，給出自己的看法和建議。板書設(shè)計①條理清楚：本節(jié)課的板書設(shè)計將分為以下幾個部分：

-身體語言的定義和作用

-不同類型的身體語言及其含義

-身體語言在不同文化背景下的差異

-身體語言在日常交流中的應(yīng)用

②重點突出：在板書設(shè)計中，將突出以下重點知識點：

-身體語言的種類，如面部表情、肢體動作、眼神交流等

-身體語言的特點，如非言語交流、無聲溝通等

-身體語言在不同文化背景下的差異，如日本、美國和中國等國家

-身體語言在日常交流中的應(yīng)用，如求職面試、商務(wù)交流等

③簡潔明了：板書設(shè)計將簡潔明了地展示上述重點知識點，便于學(xué)生理解和記憶。例如，通過圖表、關(guān)鍵詞或符號來