2024-2025學年高中語文 第一單元 一 為政以德教案 語文版選修《論語》選讀

2024-2025學年高中語文第一單元一為政以德教案語文版選修《論語》選讀科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第一單元一為政以德教案語文版選修《論語》選讀教學內(nèi)容《論語》選讀，高中語文選修課程第一單元“一為政以德”教案。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.論語中關(guān)于“為政以德”的經(jīng)典語句，如：“政者，正也?！薄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”

2.分析孔子提出的“德治”理念及其在現(xiàn)實政治中的體現(xiàn)。

3.探討孔子對君子與小人在為政方面的區(qū)別，如：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！?/p>

4.引導學生理解“為政以德”對當代社會的啟示和意義。

教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學生深入理解《論語》中的政治智慧，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同，特別是儒家文化中“為政以德”的思想，培育道德觀念和人文素養(yǎng)。

2.提高文本理解與分析能力，通過對《論語》中經(jīng)典語句的解讀，深入把握孔子政治哲學的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠聯(lián)系實際，對“為政以德”在現(xiàn)代社會中的價值進行思考與討論。

4.強化語言表達能力，通過課堂討論與寫作練習，提升運用語文知識闡述個人觀點的能力。

5.塑造正確的價值觀，引導學生理解并踐行道德規(guī)范在個人修養(yǎng)和國家治理中的重要性。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經(jīng)過此前階段的學習，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的積累。以下是對學生學情的具體分析：

1.知識層面：

（1）學生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解《論語》中的基本語句和詞匯。

（2）學生對儒家文化有一定了解，但可能對“為政以德”這一主題的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義認識不夠深入。

（3）學生對我國古代政治制度和文化背景有所認識，但可能對孔子的政治哲學缺乏系統(tǒng)了解。

2.能力層面：

（1）學生在古文閱讀和分析方面具備一定能力，但文本解讀和批判性思維能力有待提高。

（2）學生具備一定的口頭和書面表達能力，但在闡述觀點、論證論述方面存在不足。

（3）學生具備合作學習的能力，但在課堂討論中，部分學生可能缺乏主動性和積極性。

3.素質(zhì)層面：

（1）學生在道德觀念和人文素養(yǎng)方面有一定基礎(chǔ)，但部分學生可能對儒家文化中的道德規(guī)范不夠重視。

（2）學生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但部分學生可能過于依賴權(quán)威，缺乏獨立思考。

（3）學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認同感，但在現(xiàn)實生活中，部分學生可能難以將文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實際行動。

4.行為習慣方面：

（1）學生在課堂學習中，能夠遵守紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。

（2）學生在小組合作中，能夠互相協(xié)作，但部分學生可能過于依賴他人，缺乏自主性。

（3）學生在課后學習中，能夠完成作業(yè)，但部分學生可能對學習缺乏興趣，導致學習效果不佳。

對課程學習的影響：

（1）學生對儒家文化的認知程度和興趣，將影響他們對“為政以德”主題的理解和探討。

（2）學生的古文閱讀和分析能力，將影響他們對《論語》中經(jīng)典語句的解讀和思考。

（3）學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，將影響他們對“為政以德”在現(xiàn)代社會中價值的研究和討論。

（4）學生的行為習慣，如注意力、課堂參與度、合作學習等，將直接影響課堂教學效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《論語》選讀教材，以便于課堂學習和討論。

-準備教材中與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)的復印資料，以便學生隨時查閱。

2.輔助材料：

-收集與“為政以德”主題相關(guān)的歷史圖片、圖表、名言警句等，以便在課堂上展示，增強學生對儒家文化的直觀感受。

-篩選一些關(guān)于孔子及其弟子的事跡、思想解讀的視頻資料，幫助學生更好地理解孔子的政治哲學。

-準備一些現(xiàn)實生活中的案例，以多媒體形式呈現(xiàn)，引導學生將“為政以德”理念與實際相結(jié)合。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進行排列，每組設(shè)立一個小組長，負責組織討論和匯報。

-在教室前方設(shè)置一個多媒體展示區(qū)，方便教師展示輔助材料。

-在教室四周設(shè)置展板，展示學生的預(yù)習成果、課堂筆記等，促進課堂互動和交流。

5.其他資源：

-準備相關(guān)的文學作品、評論文章、學術(shù)論文等，以滿足學有余力學生的需求，拓展他們的知識視野。

-建立在線學習平臺，上傳與本節(jié)課相關(guān)的教學資源，便于學生課前預(yù)習、課后鞏固。

-準備課堂討論所需的白板、白板筆、便利貼等教具，方便學生記錄和分享觀點。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“為政以德”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是德？在現(xiàn)代社會中，德治有什么樣的意義？”

展示一些與“為政以德”相關(guān)的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受儒家文化的魅力和特點。

簡短介紹“為政以德”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《論語》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《論語》中關(guān)于“為政以德”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《論語》中關(guān)于“為政以德”的經(jīng)典語句，包括其主要觀點和思想。

使用圖表或示意圖詳細介紹“為政以德”的組成部分和現(xiàn)實意義。

通過實例或案例，讓學生更好地理解“為政以德”在實際中的應(yīng)用和作用。

3.“為政以德”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“為政以德”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“為政以德”案例進行分析，如古代圣賢的治理之道、現(xiàn)代領(lǐng)導者的德治實踐等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“為政以德”的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何將“為政以德”理念應(yīng)用于解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“為政以德”相關(guān)的主題進行深入討論，如：“德治在現(xiàn)代社會的實踐與挑戰(zhàn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“為政以德”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“為政以德”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《論語》中關(guān)于“為政以德”的經(jīng)典語句、案例分析等。

強調(diào)“為政以德”在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這一理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“為政以德”在現(xiàn)代社會的應(yīng)用與價值的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《論語》全文，加深對孔子政治哲學的理解；《孔子家語》、《孟子》等儒家經(jīng)典著作，了解儒家文化的更多內(nèi)容。

-歷史資料：查閱與孔子及其弟子相關(guān)的歷史資料，了解他們的生平和思想，以及在當時政治環(huán)境下的實踐。

-人物傳記：閱讀關(guān)于孔子的傳記，從不同角度了解孔子的思想和人格特質(zhì)。

-現(xiàn)實案例：收集現(xiàn)代社會中“為政以德”的實踐案例，如優(yōu)秀領(lǐng)導者的德治經(jīng)驗，分析其成功之道。

-文學作品：閱讀與儒家文化相關(guān)的現(xiàn)代文學作品，如魯迅的《故事新編》中關(guān)于孔子的故事，探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的影響。

-評論文章：尋找關(guān)于“為政以德”在現(xiàn)代社會應(yīng)用的評論文章，從不同觀點和角度進行思考。

2.拓展建議：

-學生可以結(jié)合教材內(nèi)容，自主選擇感興趣的拓展資源進行深入學習，如對《論語》中的其他章節(jié)進行解讀，或?qū)θ寮椅幕跉v史發(fā)展中的變遷進行研究。

-鼓勵學生從多角度、多層面理解“為政以德”的內(nèi)涵，可以嘗試撰寫心得體會或小論文，提高自己的思考和分析能力。

-學生可以通過參觀博物館、歷史遺址等，親身感受儒家文化，了解古代的政治制度和道德觀念。

-組織學生參加講座、研討會等活動，與專家學者交流，拓寬知識視野，增強對“為政以德”主題的認識。

-鼓勵學生將“為政以德”理念與自己的實際生活相結(jié)合，探討在家庭、學校、社會等場景中的應(yīng)用，提升自己的道德修養(yǎng)和領(lǐng)導力。

-提供學習交流平臺，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相啟發(fā)和借鑒，共同提高。課后作業(yè)1.請結(jié)合《論語》中“為政以德”的相關(guān)語句，撰寫一篇關(guān)于儒家德治思想的短文，不少于500字。

答案示例：短文可以圍繞“德治的現(xiàn)代價值”展開，引用《論語》中“政者，正也。”等語句，闡述德治在現(xiàn)代社會中的重要性及實踐方法。

2.分析一個你認為在現(xiàn)代社會中實踐“為政以德”的成功案例，說明其成功的原因和啟示。

答案示例：案例可以選取某位優(yōu)秀領(lǐng)導者，分析其在治理過程中如何運用德治理念，如以身作則、關(guān)愛員工等，從而提升團隊凝聚力。

3.請從《論語》中選取一個你感興趣的關(guān)于德治的論述，進行詳細解讀，不少于300字。

答案示例：選擇“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！边@句話進行解讀，分析君子與小人在德治觀念上的差異及其現(xiàn)實意義。

4.請談?wù)勀銓Α盀檎缘隆痹诩彝ソ逃械膽?yīng)用，不少于300字。

答案示例：文章可以從家長如何以身作則、培養(yǎng)孩子道德修養(yǎng)等方面展開，闡述德治在家庭教育中的重要作用。

5.請結(jié)合所學知識，為學校制定一份關(guān)于推廣“為政以德”理念的校園活動方案。

答案示例：活動方案可以包括主題講座、道德實踐、故事分享等形式，旨在提高同學們對德治的認識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

注意：以上作業(yè)題型均需學生結(jié)合《論語》中的知識點進行回答，答案僅作示例，實際作業(yè)完成情況需根據(jù)學生的理解和掌握程度進行評估。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.請學生結(jié)合《論語》中“為政以德”的相關(guān)內(nèi)容，從以下選題中任選一題，撰寫一篇不少于800字的文章：

a.論述“為政以德”在古代政治中的體現(xiàn)及其對現(xiàn)代政治的啟示。

b.分析儒家德治思想在現(xiàn)代社會治理中的價值與應(yīng)用。

c.以身作則、關(guān)愛民眾：從《論語》中看古代君子的德治實踐。

2.分組進行課堂討論，每組選取一個與“為政以德”相關(guān)的主題，進行深入探討。每組撰寫一份討論報告，內(nèi)容包括：主題背景、討論過程、主要觀點、結(jié)論及建議。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，列舉三個你認為在現(xiàn)代社會中實踐“為政以德”的成功案例，并對每個案例進行簡要分析。

4.課后閱讀《論語》其他章節(jié)，選取一個你感興趣的關(guān)于德治的論述，進行詳細解讀。

二、作業(yè)反饋

1.文章類作業(yè)：

-批改要點：論點明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)清晰、語言表達準確。

-反饋建議：針對學生在文章中存在的問題，如論點不明、論據(jù)不足、結(jié)構(gòu)混亂等，給出具體改進建議。

2.討論報告類作業(yè)：

-批改要點：報告內(nèi)容完整、觀點鮮明、討論過程記錄詳細、結(jié)論合理。

-反饋建議：針對報告中的不足之處，如觀點不充分、結(jié)論不合理等，給出改進意見。

3.案例分析類作業(yè)：

-批改要點：案例選擇恰當、分析深入、總結(jié)到位。

-反饋建議：針對學生在案例分析中的不足，如分析不夠深入、總結(jié)過于簡單等，給出相應(yīng)建議。

4.課后閱讀類作業(yè)：

-批改要點：解讀內(nèi)容準確、理解深刻、觀點獨到。

-反饋建議：針對學生在解讀過程中出現(xiàn)的問題，如理解錯誤、觀點片面等，進行指導。

作業(yè)批改和反饋過程中，要注意以下幾點：

1.盡量保持鼓勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

2.針對不同學生的特點，給出有針對性的反饋意見，指導學生改進。

3.鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考能力。

4.及時了解學生對作業(yè)反饋的意見，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-引入多媒體資源，豐富教學手段，如視頻資料、圖片等，增強學生的直觀感受和興趣。

-組織課堂討論和小組合作，促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

2.存在主要問題

-部分學生對儒家文化了解不夠深入，對“為政以德”主題的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義認識不夠。

-部分學生在課堂參與度和合作學習方面存在不足，需要進一步提高。

3.改進措施

-加強學生對儒家文化的背景知識學習，通過補充閱讀和講座等方式，提升學生的文化素養(yǎng)。

-加強課堂管理，提高學生的注意力，鼓勵學生積極參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

4.教學評價方面

-建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)、合作能力和創(chuàng)新思維等方面。

-定期收集學生的反饋意見，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

5.校企合作方面

-積極探索與企業(yè)的合作，引入實際案例和實踐項目，增強學生的實踐能力和應(yīng)用能力。

-邀請行業(yè)專家和企業(yè)代表進行講座和交流，提供更多實踐機會和職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生更好地了解行業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景。板書設(shè)計1.課堂主題：《論語》選讀——“為政以德”

2.板書內(nèi)容：

-主題：《論語》中的“為政以德”

-重點概念：

a.為政以德

b.君子與小人在為政方面的區(qū)別

c.德治理念在現(xiàn)代社會中的意義

3.結(jié)構(gòu)安排：

-引言：孔子關(guān)于“為政以德”的經(jīng)典語句

-主體：儒家德治思想的內(nèi)涵與特點

-應(yīng)用：德治在現(xiàn)代社會的實踐