18 四季更替（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版.五四制

18四季更替（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版.五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版五四制教材的“18四季更替”章節(jié)。該章節(jié)主要涉及四季的形成、太陽(yáng)高度角的變化、地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解四季更替的原因，掌握太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律，以及地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本概念。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.四季的形成：春、夏、秋、冬四季的劃分及特點(diǎn)，如春暖花開(kāi)、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚等。

2.太陽(yáng)高度角的變化：太陽(yáng)高度角的定義、測(cè)量方法，以及春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)節(jié)太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。

3.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期，地球公轉(zhuǎn)的概念、方向、周期，以及地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

4.四季更替的原因：地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均，從而形成四季更替。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維與理性思維、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)四季更替的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生將能夠：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的季節(jié)變化，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作的能力。

2.科學(xué)思維與理性思維：使學(xué)生掌握太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律，理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本概念，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理、模型建構(gòu)、批判性思維等理性思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與好奇心，樂(lè)于探究、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。

4.科學(xué)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握四季更替的原因，了解春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)節(jié)太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律，以及地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的基礎(chǔ)知識(shí)，如地球的形狀、地球的五大洲等。此外，學(xué)生在生活中對(duì)四季變化有一定的感知，能夠觀察到不同季節(jié)的景色、穿著等變化。部分學(xué)生可能還了解一些關(guān)于太陽(yáng)高度角和地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)于四季變化這樣的貼近生活的課題感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)來(lái)理解抽象的概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于小組討論和合作學(xué)習(xí)有較高的熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于四季更替的原因，部分學(xué)生可能會(huì)誤以為季節(jié)變化是由地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度造成的，而忽視了太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均這一關(guān)鍵因素。在理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如晝夜交替）與地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如四季更替）產(chǎn)生混淆。此外，部分學(xué)生可能在理解太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象方面存在困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、實(shí)驗(yàn)器材（如地球儀、太陽(yáng)高度角測(cè)量工具）、戶外觀察場(chǎng)地。

2.課程平臺(tái)：科學(xué)課程教學(xué)大綱、教材、教輔材料、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如四季更替的相關(guān)視頻、圖片等）。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、小組討論法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)答法、實(shí)踐活動(dòng)法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《四季更替》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)四季變化的情況？”比如，春暖花開(kāi)、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚等。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索四季更替的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解四季更替的基本概念。四季更替是地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均，從而形成的現(xiàn)象。四季更替對(duì)于我們的生活有著重要的影響。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了四季更替在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)高度角的變化和地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與四季更替相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示四季更替的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“四季更替在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了四季更替的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)四季更替的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解四季更替的原因：學(xué)生能夠理解四季更替是由地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均所引起的。

2.掌握太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律：學(xué)生將能夠掌握太陽(yáng)高度角的測(cè)量方法，并理解春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)節(jié)太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。

3.了解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)：學(xué)生將能夠理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本概念，以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如晝夜交替）和地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如四季更替）。

4.提高觀察和思考能力：通過(guò)觀察四季變化的現(xiàn)象和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將能夠提高自己的觀察能力和思考能力，培養(yǎng)科學(xué)思維。

5.培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在探究四季更替的過(guò)程中，將能夠提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

6.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與好奇心，樂(lè)于探究、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。

7.提高合作與交流能力：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的合作與交流能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

8.提高解決問(wèn)題的能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與四季更替相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高自己解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在teachingthelesson"SeasonsChange",Ireflectedontheeffectivenessofmyteachingandidentifiedareasforimprovement.

OneareathatneedsimprovementistheclarificationoftheconceptoftheEarth'srotationandrevolution.Somestudentsseemedconfusedaboutthedifferencebetweenthetwoandhowtheyaffectthechangingseasons.Toaddressthis,Iplantousemoreconcreteexamplesandvisualaidstoillustratetheseconcepts,andprovideadditionalpracticequestionstoreinforceunderstanding.

Anotherareaforimprovementistheengagementofstudentsintheclassroom.Whiletheexperimentsandgroupdiscussionswerewell-received,Inoticedthatsomestudentswerenotfullyparticipatingorwerehesitanttosharetheirthoughts.Infuturelessons,Iwillcreateamoreinclusiveenvironmentbyencouragingallstudentstocontributeandbyprovidingopportunitiesforindividualexpression.

Furthermore,Ineedtoprovidemorescaffoldingforstudentswhoarestrugglingwiththematerial.Thiscouldincludeadditionalone-on-onesupportorsimplifiedexplanationsforcomplexconcepts.Bygivingthesestudentsmorepersonalizedattention,Icanhelpthembuilduptheirconfidenceandunderstanding.

Ialsoplantoincorporatemoreinteractiveactivitiesintothelessons.Thiscouldinvolvegamesorvirtualsimulationsthatallowstudentstoexperiencethechangingseasonsfirsthand.Bymakingthelearningprocessmorehands-onandengaging,Icanincreasestudentmotivationandretentionofinformation.

Finally,Iwillcontinuetoassessstudentlearningregularlythroughquizzesandassessments.Thiswillhelpmeidentifyanyknowledgegapsandadjustmyteachingstrategiesaccordingly.Byusingformativeassessments,Icanensurethatstudentsaregraspingthematerialandprovidetargetedinterventionswhennecessary.

Overall,teachingthislessonhasbeenavaluableexperience,andIamexcitedtoimplementtheseimprovementsinfutureclasses.Withthesechanges,Iamconfidentthatmystudentswillhaveadeeperunderstandingofthechangingseasonsandagreaterappreciationforthescientificprocess.內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：四季更替的原因、太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律、地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。

②關(guān)鍵詞：地球軸線、公轉(zhuǎn)軌道面、傾斜角度、太陽(yáng)輻射、分布不均、晝夜交替、四季變化。

③句：四季更替是由地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均所引起的；太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律是春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)節(jié)太陽(yáng)高度角的變化；地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.四季更替的原因：地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均。

2.太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律：春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)節(jié)太陽(yáng)高度角的變化。

3.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)：地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。典型例題講解1.題型一：判斷題

【例1】四季更替是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（）

【答案】錯(cuò)誤。四季更替是由于地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球軸線與公轉(zhuǎn)軌道面的傾斜角度導(dǎo)致太陽(yáng)輻射在不同季節(jié)的分布不均所引起的。

2.題型二：選擇題

【例2】下列哪個(gè)現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象？（）

A.四季更替B.晝夜交替C.潮汐現(xiàn)象D.極光現(xiàn)象

【答案】B.晝夜交替

3.題型三：填空題

【例3】四季更替是由地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球軸線