六年級語文上冊 第四單元 13《窮人》說課稿 新人教版

六年級語文上冊第四單元13《窮人》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)科目：語文

年級：六年級

教材版本：新人教版

章節(jié)：《窮人》

教學(xué)內(nèi)容概述：《窮人》是人教版六年級語文上冊第四單元的第13課。文章講述了在一個(gè)寒冷的夜晚，桑娜與漁夫收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。通過這個(gè)故事，展現(xiàn)了窮人之間相互關(guān)心、相互幫助的美好品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和理解《窮人》這篇課文，學(xué)生能夠掌握故事的主要情節(jié)，理解窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好品質(zhì)。同時(shí)，通過朗讀和討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.審美與創(chuàng)意：通過分析課文中的優(yōu)美語言表達(dá)，學(xué)生能夠欣賞并體會作者對窮人生活的描繪和情感的表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力。例如，學(xué)生可以通過思考為什么桑娜和漁夫要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，以及他們?yōu)槭裁磿械綋?dān)憂和不安，來培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，學(xué)生能夠了解和感受到中國農(nóng)村窮人之間的互助和團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。同時(shí)，通過對比不同文化背景下的貧困人群的生活狀態(tài)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對多元文化的理解和包容性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了六年級上冊的前幾單元后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧。他們對于敘事文的理解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生對于窮人生活的困難和挑戰(zhàn)已經(jīng)有了一定的了解，能夠理解和體會窮人的艱辛和互助精神。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分六年級的學(xué)生對于故事性較強(qiáng)的課文比較感興趣，他們喜歡通過故事來理解和感受人物的情感和行為。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和分析課文內(nèi)容，但對于一些深層次的情感和價(jià)值觀的理解可能還需要指導(dǎo)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過合作和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《窮人》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于一些生僻詞匯和表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的解釋和幫助。其次，學(xué)生可能對于窮人之間的互助和無私奉獻(xiàn)精神難以理解和接受，因?yàn)檫@與他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀可能存在差異。此外，學(xué)生可能對于課文中的情感表達(dá)和人物心理描寫不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授課文中的知識點(diǎn)和分析故事情節(jié)。討論法用于激發(fā)學(xué)生對窮人之間互助精神的思考和交流。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，如角色扮演和寫作，來深入理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如桑娜、漁夫和西蒙的兩個(gè)孤兒。通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解人物的心理和情感，并提高口語表達(dá)能力。

b.小組討論：學(xué)生分小組討論窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的原因和意義。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

c.寫作任務(wù)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的窮人”的短文。通過寫作，學(xué)生能夠表達(dá)對窮人的理解和感悟，提高寫作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。PPT中包含圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

b.視頻：播放有關(guān)窮人生活的紀(jì)錄片或短片，幫助學(xué)生更好地理解窮人的生活和互助精神。

c.在線工具：使用在線討論平臺，如微信、學(xué)習(xí)通等，方便學(xué)生隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)、交流想法，提高課堂參與度。

d.課外閱讀材料：提供相關(guān)的課外閱讀材料，如關(guān)于窮人生活的故事、文章等，供學(xué)生自主閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備。

e.評價(jià)工具：設(shè)計(jì)評價(jià)表，用于評估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、討論表現(xiàn)、寫作質(zhì)量等。通過評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是窮人嗎？窮人之間有哪些美好的品質(zhì)？”

展示一些關(guān)于窮人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受窮人的生活狀態(tài)和互助精神。

簡短介紹《窮人》這篇課文的基本內(nèi)容和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《窮人》這篇課文的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)。

教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況。

3.角色扮演與小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生更好地理解人物的心理和情感。

過程：

學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

小組內(nèi)討論角色的心理和情感，以及他們?yōu)楹螘龀鎏囟ǖ男袨椤?/p>

每組選出一名代表，向全班展示討論成果。

4.寫作任務(wù)與分享（15分鐘）

目標(biāo)：通過寫作任務(wù)，讓學(xué)生表達(dá)對窮人理解和感悟。

過程：

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“我眼中的窮人”的短文。

學(xué)生互相分享自己的寫作成果，進(jìn)行交流和討論。

教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，提供改進(jìn)建議。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)窮人之間互助精神的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、角色扮演、小組討論和寫作分享等。

強(qiáng)調(diào)窮人之間互助精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)互助精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“窮人之間的互助精神在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《草房子的日子》：一篇描述中國農(nóng)村窮人生活的小說，通過主人公的經(jīng)歷，展現(xiàn)窮人之間的互助和團(tuán)結(jié)精神。

-《渴望讀書》：一篇文章講述了一個(gè)貧窮家庭的孩子對知識的渴望，反映了窮人對于教育的重視和追求。

-《窮人的希望》：一篇報(bào)道描述了窮人在面對困境時(shí)互相幫助、共同克服困難的情況，展現(xiàn)了窮人之間的互助精神。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解窮人的生活狀況，通過查閱相關(guān)資料或訪問貧困地區(qū)，了解窮人的實(shí)際需求和困難。

-學(xué)生可以探究窮人之間互助精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)，例如參與社區(qū)志愿服務(wù)、幫助貧困同學(xué)等。

-學(xué)生可以深入研究窮人教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，了解政府在貧困地區(qū)教育改革方面的政策和措施。七、教學(xué)反思今天上完《窮人》這課時(shí)，我感到十分欣慰，但也有一些遺憾。這節(jié)課我試圖通過多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，整體上學(xué)生們的反應(yīng)還是不錯(cuò)的。

讓我感到欣慰的是，學(xué)生們在閱讀課文時(shí)都能積極投入，通過角色扮演和小組討論，他們能更好地理解人物的心理和情感。在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能深入探討窮人之間的互助精神，并提出一些有見地的觀點(diǎn)。在寫作任務(wù)中，學(xué)生們也能夠根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)出對窮人互助精神的感悟。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于投入角色，而忽視了對課文內(nèi)容的理解和分析。今后，我需要在角色扮演前更加明確學(xué)生的任務(wù)，確保他們在扮演角色的同時(shí)，也能對課文內(nèi)容有深入的理解。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論過于熱烈，導(dǎo)致討論結(jié)果的分享時(shí)間不夠。為了確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間分享討論成果，我需要在今后的教學(xué)中更加合理安排時(shí)間，或者增加小組討論的次數(shù)。

此外，在寫作任務(wù)的評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作水平還有待提高。今后，我需要在寫作教學(xué)中更加注重學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)和建議，提高他們的寫作水平。八、板書設(shè)計(jì)①課文主要內(nèi)容：桑娜與漁夫收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

②窮人之間的互助精神：窮人之間相互關(guān)心、互相幫助的美好品質(zhì)。

③課文中的優(yōu)美語言表達(dá)：例如，“夜晚，寒風(fēng)凜冽，桑娜坐在船頭，望著遠(yuǎn)方的海面，思緒萬千?！?/p>

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

①使用圖標(biāo)和顏色：用圖標(biāo)來表示窮人、桑娜、漁夫等角色，用不同顏色標(biāo)注不同的角色和行動(dòng)，使板書更具直觀性和趣味性。

②設(shè)計(jì)插圖：在板書中加入與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，如桑娜和漁夫的肖像畫，孤兒們的形象等，增加板書的吸引力。

③創(chuàng)意字體：使