新教科版四上科學(xué)2.8《食物在身體里的旅行》教案（新課標(biāo)）

第二單元呼吸與消化第8課時(shí)食物在身體里的旅行課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析食物的消化是一個(gè)既熟悉又陌生的話題。很多學(xué)生在前概念里認(rèn)為胃是最主要的消化場(chǎng)所，食物的營(yíng)養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比科學(xué)家繪畫(huà)的人體消化圖來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)有一個(gè)初步、整體的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。*認(rèn)識(shí)到食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收?？茖W(xué)思維*能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出食物消化過(guò)程圖。*在教師的指導(dǎo)下，能自行查閱資料了解食物在體內(nèi)消化的過(guò)程。探究實(shí)踐*通過(guò)觀察比較，能準(zhǔn)確說(shuō)出各消化器官的主要特征。*能夠?qū)φ召Y料完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。*在觀察和比較的過(guò)程中，能對(duì)食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善，會(huì)分享研究結(jié)果。態(tài)度責(zé)任*在探究過(guò)程中，能有意識(shí)地關(guān)注消化器官對(duì)人體的重要性，增強(qiáng)健康生活的意識(shí)。*在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持好奇心和探究熱情，能與他人交流證據(jù)和觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程和比對(duì)消化器官圖以及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)主要消化器官及其功能。難點(diǎn)：體驗(yàn)到食物消化的過(guò)程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，對(duì)消化系統(tǒng)有一個(gè)初步、整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：人體消化器官圖、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：模擬胃的蠕動(dòng)實(shí)驗(yàn)用的塑料口袋、水、饅頭；模擬食道輸送食物實(shí)驗(yàn)用的透明塑料軟管、濕饅頭團(tuán)；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.情景介紹：有時(shí)我們會(huì)肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛，根據(jù)你的感受，說(shuō)一說(shuō)食物進(jìn)入身體后可能會(huì)經(jīng)歷哪些器官，按照什么樣的路線行進(jìn)，會(huì)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生什么樣的變化。(板書(shū)課題)2.講解：人體的消化器官有口腔、食道、胃、小腸和大腸。調(diào)取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間的聯(lián)系。二、探索活動(dòng)一：畫(huà)圖展示食物的“旅行”過(guò)程。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課感受的咀嚼饅頭的活動(dòng)，把自己的真實(shí)想法畫(huà)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)里的人體輪廓圖中。(教師適時(shí)指正)2.教師挑選幾幅學(xué)生的畫(huà)圖展示，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)人體消化器官。1.用課件展示科學(xué)家研究繪制出的人體消化系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)。2.動(dòng)畫(huà)演示食物從口腔進(jìn)入直到排出體外的路線圖，學(xué)生觀看，有不懂的地方提出疑惑。3.學(xué)生閱讀人體消化系統(tǒng)圖，并對(duì)比、修正自己畫(huà)的圖。4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才展示的幾幅圖中有哪些想法是合理的，哪些想法是需要修正或完善的?；顒?dòng)三：模擬食道和胃工作。1.模擬食道的工作。(1)用課件展示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生動(dòng)手操作，感受食道是如何工作的。(2)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)食道通過(guò)肌肉的蠕動(dòng)將食物一點(diǎn)一點(diǎn)擠壓到胃里去。2.模擬胃的工作。(1)用課件展示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生動(dòng)手操作，感受揉擠塑料袋時(shí)食物被胃磨碎的過(guò)程。(2)小結(jié)：當(dāng)食物進(jìn)入到胃后，胃將有規(guī)律地進(jìn)行蠕動(dòng)，一段時(shí)間后胃中的食物被磨得更碎。在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比科學(xué)家繪畫(huà)的人體消化圖來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官，然后通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)驗(yàn)、小組討論等方法，讓學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)有一個(gè)初步、整體的認(rèn)識(shí)。三、研討1.組內(nèi)交流學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，派代表說(shuō)一說(shuō)食物在胃里變成什么樣了，什么樣的食物容易進(jìn)入食道，容易被運(yùn)輸。2.用簡(jiǎn)圖再次畫(huà)出人體消化器官圖，并標(biāo)注消化器官的名稱及其主要功能。進(jìn)一步促使學(xué)生將各消化器官聯(lián)系起來(lái)，形成“系統(tǒng)”的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程，并知道如何保護(hù)人體的消化器官。探究新課之前，我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，由此引入食物消化的話題。我原先設(shè)計(jì)的是先讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)畫(huà)一畫(huà)自己覺(jué)得食物在身體里的路線圖，接著再看食物消化視頻糾正觀點(diǎn)，對(duì)各個(gè)器官有所了解，但是發(fā)現(xiàn)這樣效果并不是特別好，改成了先看視頻，再根據(jù)視頻進(jìn)行總結(jié)，臨摹繪畫(huà)，寫(xiě)出流程圖。最后可以加入保護(hù)腸胃的科普知識(shí)環(huán)節(jié)，傳達(dá)健康生活的理念。第三單元運(yùn)動(dòng)和力第1課時(shí)讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并體驗(yàn)過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車(chē)輛，對(duì)這些車(chē)如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們認(rèn)識(shí)過(guò)“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系是不太清楚的。因此，可以以此為契機(jī)，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系，作為單元教學(xué)的起點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道不同類型的車(chē)有不同的動(dòng)力類型。*認(rèn)識(shí)力的基本作用，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。科學(xué)思維*體會(huì)到生活中車(chē)輛類型是豐富多彩的，不同的動(dòng)力類型滿足不同的生活需求。*用觀察、比較、歸納、演繹的方法，初步感知力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。探究實(shí)踐*調(diào)查了解不同類型的車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)。*安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，記錄它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并猜測(cè)拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。*學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的猜測(cè)。態(tài)度責(zé)任*在實(shí)驗(yàn)探究中，發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣。*意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢和拉力大小的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表、不同動(dòng)力類型車(chē)的圖片和視頻資料、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：小車(chē)、細(xì)繩、墊圈、掛墊圈的小鉤、秒表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示各種交通工具的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生試著按照它們出現(xiàn)的先后順序排一排，并說(shuō)一說(shuō)這樣排的理由以及它們是靠什么動(dòng)起來(lái)的。(板書(shū)課題)3.教師指導(dǎo)：以畜力為動(dòng)力的馬車(chē)、以人力為動(dòng)力的推車(chē)、自行車(chē)，以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的火車(chē)，以化學(xué)燃料為動(dòng)力的小汽車(chē)，以及以太陽(yáng)能為動(dòng)力的玩具小車(chē)等。以學(xué)生熟悉的交通工具為著手點(diǎn)引入新課，然后讓學(xué)生思考這些交通工具的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的便利。二、探索活動(dòng)一：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。1.教師：前面我們認(rèn)識(shí)了各種類型的車(chē)及動(dòng)力，接下來(lái)我們?cè)囈辉嚾绾巫屝≤?chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。(板書(shū)課題)2.播放利用墊圈和繩子讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的微視頻。提問(wèn)：怎樣利用墊圈、繩子讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?啟動(dòng)小車(chē)的拉力是怎么產(chǎn)生的?3.小結(jié)：將繩子安裝在小車(chē)上，用墊圈帶動(dòng)小車(chē)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于重力的資料，了解重力。活動(dòng)二：探究拉力大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響。1.用課件展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，并講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。2.各小組分別預(yù)測(cè)結(jié)論，并分享自己的預(yù)測(cè)結(jié)果。3.在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前讓學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：(1)拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)比較合適?(2)為什么要一個(gè)一個(gè)地增加墊圈呢?4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，算出平均值。1.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、研討1.小組交流得出結(jié)論：是墊圈的重力拉動(dòng)了小車(chē)。2.教師詢問(wèn)：掛幾個(gè)墊圈時(shí)，剛好使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?再增加墊圈，小車(chē)的速度有什么變化?3.小組匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.師生交流總結(jié)：當(dāng)墊圈增加到一定數(shù)量后小車(chē)才會(huì)啟動(dòng)，再增加墊圈，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快。培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，能用數(shù)據(jù)作為論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，而不是光有結(jié)論。四、拓展1.用腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2.用腳踩住運(yùn)動(dòng)的足球，可以使足球停下來(lái)。3.腳施加給足球的力越大，足球運(yùn)動(dòng)得越快。讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋說(shuō)明。板書(shū)設(shè)計(jì)讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢。動(dòng)力阻力教學(xué)反思本課設(shè)置了兩個(gè)主要活動(dòng)：一是研究不同類型的車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么，二是用墊圈作動(dòng)力，研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系