《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.

語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，體會其在論述中的表達(dá)效果。2.

思維發(fā)展與提升：梳理文章的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造：感受毛澤東論述的嚴(yán)密性和強大的說服力，體會其語言的魅力。4.

文化傳承與理解：理解實事求是的精神，傳承和弘揚優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。二、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點理解本文的論證思路和方法，把握文章的結(jié)構(gòu)。領(lǐng)會實事求是的精神，反思自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。2.

教學(xué)難點理解文中一些重要概念和語句的含義。學(xué)習(xí)本文的論證技巧，并能在寫作中加以運用。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過講述一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的故事或現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的思考，從而導(dǎo)入新課。作者及背景介紹毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。他是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，也是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人，是中國第一任主席。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。為了純潔黨的作風(fēng)，清算左、右傾機會主義的思想影響，提高黨的戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動了著名的延安整風(fēng)運動，對全黨和全體干部進(jìn)行一次深刻的馬列主義教育。在整風(fēng)運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風(fēng)》《反對黨八股》和《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告，作為整風(fēng)的指導(dǎo)文獻(xiàn)。題解思考：標(biāo)題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改變”或者“改進(jìn)”？“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問題上破舊立新的精神。既是全文的中心觀點，也標(biāo)明了文章的論述范圍--如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問題。（四）.了解“政論文”政論文概念以政治問題為主要內(nèi)容的論述文。范圍它內(nèi)容廣泛,形式多樣。論述政治問題的,自然是政論文;從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文,也可以歸入政論文;報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。特點①政治性:政論文常常研究重大政治問題,對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題,也會進(jìn)行理論與實際的探討,體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。②指導(dǎo)性:政論文不僅要用道理說服人,而且常常會進(jìn)而成為人們行動的指導(dǎo)。③嚴(yán)密性:政論文特別強調(diào)評價的準(zhǔn)確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。（五）初讀感悟預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。前仆后繼（pū）

諄諄告誡（zhūn）

謬種（miù）

有的放矢（dìshǐ）

臆造（yì）2.解釋詞語。

前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。一知半解：指知道得不全面，理解得也不透徹。不以為恥，反以為榮：是不以為恥辱，反而以為是光榮的。生吞活剝：比喻生硬地接受或機械地搬用(別人的理論、經(jīng)驗、方法等)。諄諄告誡：懇切耐心地勸告。等閑視之：是把這件事看成平常的事，不予重視。有的放矢：對準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論、行動目標(biāo)準(zhǔn)確。自以為是：是總以為自己是對的，認(rèn)為自己的觀點和做法都正確，不接受他人意見。徒有虛名：空有某種名聲，指名不副實。（六）、學(xué)習(xí)活動研讀第一部分：梳理文章思路，體會論證的針對性與邏輯嚴(yán)密性。聚焦“理論與實踐”這一論題，作者是如何有針對性地闡釋并解決不同時期的現(xiàn)實問題的？文章的論證是否充分？1.本文符合一般議論文的結(jié)構(gòu)模式，如按“三段式”來劃分，應(yīng)該是怎樣的形式呢?引論——前言(提出中心論點)本論——第一、二、三部分(具體論證)結(jié)論——第四部分(結(jié)論)2.《改造我們的學(xué)習(xí)》這篇文章的論證思路是怎樣的?研究國際：不會運用馬克思主義態(tài)度研究現(xiàn)狀：一知半解比較兩種對立態(tài)度指出缺點，總結(jié)危害分析問題改造學(xué)習(xí)制度和方法回顧歷史，肯定成績標(biāo)出《改造我們的學(xué)習(xí)》各段關(guān)鍵句，劃出結(jié)構(gòu)框架圖，說明論證結(jié)構(gòu)。研究國際：不會運用馬克思主義態(tài)度研究現(xiàn)狀：一知半解比較兩種對立態(tài)度指出缺點，總結(jié)危害分析問題改造學(xué)習(xí)制度和方法回顧歷史，肯定成績引論本論結(jié)論改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度主要論述為什么要改造主觀主義

的學(xué)風(fēng)一、日益結(jié)合的二十年正面論證重要性提出改造學(xué)風(fēng)的

具體途徑二、還有很大的缺點反面論證必要性三、兩種互相對立的態(tài)度對比論證迫切性提出論點研究現(xiàn)狀：一知半解研究歷史：漆黑一團研究國際：不會運用主觀主義馬克思主義態(tài)度提出論點研究現(xiàn)狀：一知半解研究歷史：漆黑一團研究國際：不會運用主觀主義馬克思主義態(tài)度研究歷史：漆黑一團研究歷史：漆黑一團主觀主義主觀主義研究周圍環(huán)境：系統(tǒng)周密研究周圍環(huán)境：系統(tǒng)周密解決問題解決問題研究中國史：分工合作研究中國史：分工合作研讀第二部分思考1：這一部分提出了黨內(nèi)存在的哪些缺點？有何弊端？明確缺點：①不注重研究現(xiàn)狀；②不注重研究歷史；③不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用弊端：這種作風(fēng)害了我們的許多同志。思考2：思考為什么當(dāng)時許多馬克思列寧主義的學(xué)者在研究歷史時也是“言必稱希臘”。明確1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,中國逐步淪為半殖民地半封建社會,成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來,不少有志之士到英、法、德、日等強國去學(xué)習(xí);俄國十月革命勝利之后,又有不少人到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)。在當(dāng)時,學(xué)習(xí)外國形成一股風(fēng)氣,特別在知識分子中,影響很大,這也影響到我們黨內(nèi),但不少人的學(xué)習(xí)方法是教條主義的,搞歷史研究時只是習(xí)慣于生搬硬套外來的東西,卻不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀,故而也是“言必稱希臘”。研讀第三部分思考1：試概括兩種對立的態(tài)度。明確一種是主觀主義的態(tài)度，不實事求是，無的放矢，危害革命，是反科、反馬克思列寧主義的，是黨性不純的一種表現(xiàn)；兩外一種是馬克思列寧主義的態(tài)度:實事求是，有的放矢，是無產(chǎn)階級黨性的表現(xiàn)。思考2：這一部分的主旨在“反復(fù)地說明”,是不是第二部分的簡單重復(fù)?試從論證角度、論證方法方面作簡要分析。明確：不是。作者是從不同的角度,運用不同的方法加以論證,使論證更加充分。從論證角度來說,這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等,但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進(jìn)一步分析,將其分為做研究工作的和做實際工作的兩種類型,并指出其主觀主義的表現(xiàn)特點,在揭示其危害的同時還揭露出它的實質(zhì),指明對待它應(yīng)有的態(tài)度。同時,在這部分中不是單寫主觀主義的態(tài)度,而是將它與馬列主義的態(tài)度相對照,從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。從論證方法來說,第二部分主要運用例證法,這一部分則采用比證法、喻證法和引證法等,綜合運用多種手法,增強了說服力。研讀第四部分思考1：試概括改造的建議。明確①提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務(wù)。②聚集人才，分工合作，研究近百年的中國史。③對于在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，研究馬克思列寧主義，應(yīng)以《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨(布)歷史簡明教程》為中心的材料。整體探究思考：《改造我們的學(xué)習(xí)》是系統(tǒng)論述馬克思列寧主義學(xué)風(fēng)的經(jīng)典文獻(xiàn),它對于今天的我們年輕一代有哪些重要啟示?明確觀點一：要實事求是地調(diào)查研究現(xiàn)狀。只有實事求是地研究現(xiàn)狀,才能對事物作出正確的判斷,進(jìn)而作出正確的處理。我們年青一代是國家未來的棟梁,不論是從事實際工作還是理論研究都應(yīng)該系統(tǒng)地周密地調(diào)查研究現(xiàn)狀,這對從事的工作影響巨大。觀點二：要認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)研究歷史。目前,許多年青人則喜歡言必稱歐美,忘記了自己民族的歷史。中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史,能夠提升我們的民族自尊心和個人奮斗的自信心,能夠給予我們無盡的智慧。我們要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗,但不能忘記學(xué)習(xí)我們厚重的歷史,而且要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)研究歷史的良好習(xí)慣。觀點三：要有的放矢地去學(xué)習(xí)運用理論。現(xiàn)在,也有一些學(xué)生崇尚空談,理論與實際脫節(jié),小事不愿做,大事做不了;或者寫論文時以大量引用來顯示自己的博學(xué),參考書目比文章還長,卻不愿去了解實際情況,解決現(xiàn)實問題?！盁o實事求是之意,有嘩眾取寵之心。”這一點危害相當(dāng)大。青年一代要肩負(fù)起自己的歷史責(zé)任,務(wù)必要切實養(yǎng)成理論和實際統(tǒng)一的馬列主義學(xué)風(fēng),有的放矢,確保理論學(xué)習(xí)取得實效。分析語言特點：文章在語言上有什么特點，其表達(dá)效果如何？語言準(zhǔn)確、針對、鮮明、生動議論文的語言特點主要是準(zhǔn)確性（遣詞、造句、段落層次的準(zhǔn)確嚴(yán)密）、鮮明性（觀點鮮明、感情色彩鮮明）、概括性（對事物、現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括的分析論述）和生動性（可以選用一些生動活潑的語言材料來增強論述的說服力和感染力）。①準(zhǔn)確性。如第一部分在談到我黨“幼年”時期和現(xiàn)在對馬列主義認(rèn)識上的差距，是分別稱之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多，豐富得多”?！澳w淺”和“深刻”用于表明認(rèn)識程度的一組反義詞，“貧乏”和“豐富”適用于表示認(rèn)識廣度的一組反義詞。兩組反義詞相對舉，說明差距大，前面再加上“何等”，表明嚴(yán)重程度深。②鮮明性這兩種人都憑主觀，忽視客觀實際事物的存在?；蜃髦v演，則甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。這就是我們隊伍中若干同志的作風(fēng)。這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命?？傊@種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。我們應(yīng)當(dāng)說，沒有科學(xué)的態(tài)度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統(tǒng)一的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》③生動性或凝練含蓄，或通俗易懂，都使用得十分生動傳神，也不乏幽默風(fēng)趣，給讀者留下了極為深刻的印象。總結(jié)本文深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng),精辟地闡明了理論和實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的學(xué)風(fēng),號召全黨必須改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制