高等職業(yè)學校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學標準

高等職業(yè)學校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學標準專業(yè)名稱：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)代碼：670130招生對象：普通高中畢業(yè)生/中等職業(yè)學校畢業(yè)生學制與學歷：三年?？凭蜆I(yè)面向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師是運用專業(yè)知識及技能,從事如室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、建筑外立面裝飾設(shè)計及展示設(shè)計等方向工作的業(yè)設(shè)計人員。1.職業(yè)要求從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的專業(yè)人員，要求是具備美學、繪圖、設(shè)計、勘測、文化、歷史、心理學等各方面知識的復合型人才。從事的主要工作：（1）室內(nèi)環(huán)境設(shè)計。（2）景觀設(shè)計建設(shè)。（3）展示設(shè)計。（4）建筑外觀設(shè)計。2.職業(yè)概況隨著我國人民生活水平的不斷提高，我國的城市建設(shè)和環(huán)境建設(shè)以前所未有的高速度向前推進，全國各地都出現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的熱潮。沿著改革開放的足跡，空間環(huán)境設(shè)計與改造已經(jīng)成為當代人的重要訴求。對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的需求量日益提高。目前，已有上萬計的設(shè)計人員從事與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)工作，遍布在我國的大中型城市，尤以北京、上海、廣州、天津和重慶為多。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師從事的工作領(lǐng)域涉及環(huán)境空間的諸多要素，需要從業(yè)人員具備良好的工作素質(zhì)。它的專業(yè)及核心是居住商業(yè)與公共空間設(shè)計，其相關(guān)專業(yè)及知識包括環(huán)境設(shè)計、色彩學、城市規(guī)劃、生態(tài)學、心理學、建筑學、園林工程學、植物學等。3.職業(yè)崗位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師適應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，能參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計施工相關(guān)的全過程，具體崗位有：（1）設(shè)計院、所的專業(yè)設(shè)計工作和技術(shù)管理工作者。（2）專業(yè)學校和大專院校的專業(yè)教育工作者。（3）室內(nèi)及設(shè)計員（師）國際職業(yè)培訓和繼續(xù)教育工作者。（4）國家政府主管部門的公務(wù)人員。（5）企事業(yè)單位的環(huán)境建設(shè)管理部門的工作者。（6）城市投資和房地產(chǎn)開發(fā)公司的環(huán)境建設(shè)工作者。（7）施工企業(yè)的裝飾裝修及景觀建設(shè)施工和施工管理工作者?！?.職業(yè)前景我國的大部分室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目的設(shè)計由相應(yīng)的設(shè)計公司完成。由于設(shè)計單位的人力資源需要，促使我國的大專院校紛紛成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。但該專業(yè)設(shè)置的年限很短，教材尚不統(tǒng)一，學員的素質(zhì)水平和專業(yè)水平很不一致。在國外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計已成為城市個人生活空間與公共生活空間設(shè)計的重點，形成了教育注冊培訓執(zhí)業(yè)和繼續(xù)教育等一系列完整的職業(yè)制度，也聚合了廣泛的社會基礎(chǔ)和優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才，建立了行業(yè)協(xié)會的社會管理體系，成為社會分工的有力支柱。我國的城市建設(shè)方興未艾，全國人民的生活水平逐步提高，對生活質(zhì)量的追求極大地促使了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。眾多的就業(yè)機會給環(huán)境設(shè)計行業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師職業(yè)的設(shè)立，其基本作用和目標在于運用環(huán)境設(shè)計等專業(yè)理論知識和技能，創(chuàng)造優(yōu)美宜人的人居環(huán)境，對公共空間進行空間內(nèi)涵及藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。一方面有利于社會公共環(huán)境的需求，另一方面也保障了人民生活財產(chǎn)的安全。這對于我國公民健康生活發(fā)展不僅有枳極的現(xiàn)實意義和更有深遠的歷史意義。培養(yǎng)目標與規(guī)格：本專業(yè)面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，愛崗敬業(yè)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計專業(yè)必備的理論專門知識和技能，具備方案的整體設(shè)計能力、項目獨立整合能力、團隊協(xié)作能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及行業(yè)核心競爭力的創(chuàng)意型高技能人才。畢業(yè)生能在各類設(shè)計規(guī)劃單位從事建筑外觀設(shè)計、景觀構(gòu)造設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、城市公共空間設(shè)計、展示設(shè)計、商業(yè)設(shè)計規(guī)劃與設(shè)計、效果圖繪制及施工管理等工作。 一、能力素質(zhì) -（1）具備室內(nèi)外空間設(shè)計能力。（2）具備方案策劃能力。（3）具備較強的施工管理能力。（4）具有本專業(yè)的創(chuàng)新思維能力。（5）具備較強的計算機輔助設(shè)計軟件的操作應(yīng)用能力。（6）具有較強的溝通能力、獨立工作能力和應(yīng)變能力。二、知識要求（1）掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技能。（2）掌握本專業(yè)的各種專業(yè)設(shè)計知識及操作技能。（1）掌握一定的計算機基礎(chǔ)文化知識及本專業(yè)所需的計算機輔助設(shè)計技能。（4）基本掌握一門外語，具有閱讀本專業(yè)外文資料的能力。（5）具有一定的心理學知識及語言表達能力，有較強的社會適應(yīng)能力。三、基本素質(zhì)（1）政治思想道德素質(zhì)：熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理及鄧小平理論、“三個代表”重要思想和構(gòu)建社會主義和諧社會理論的重要思想，有牢固的社會主義法制觀念和意識，樹立正確的世界觀和人生觀。（2）身體素質(zhì)：具有體育鍛煉、衛(wèi)生保健方面的知識，達到國家規(guī)定的大學生體質(zhì)健康標準，具有良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣，具有強健的體魄。心理素質(zhì)：按照教育部《普通高等學校大學生心理健康工作實施綱要（試行）》要求，通過心理教育達到心理健康人格完善。（3）職業(yè)道德素質(zhì)：良好的職業(yè)道德、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神，良好的表達、應(yīng)變和溝通能力，具有“對社會的責任、對客戶的責任、對同行的責任、對設(shè)計的責任”的職業(yè)準則。四、就業(yè)方向職業(yè)證書（1）參加人力資源和社會保障部計算機等級考試，并得到二級標準。（2）參加人力資源和社會保障部建造師師職業(yè)資格。（3）參加人力資源和社會保障部助理室內(nèi)裝飾設(shè)計師（國家三級職業(yè)資格）。（4）參加人力資源和社會保障部中級室內(nèi)裝飾設(shè)計師（國家二級職業(yè)資格）。（5）參加人力資源和社會保障部高級室內(nèi)裝飾設(shè)計師（國家一級職業(yè)資格）。（6）參加全國大學生英語應(yīng)用能力B級考試。課程體系與核心課程（教學內(nèi)容）一、設(shè)計思路（1）課程與時代接軌：隨著時代的發(fā)展，設(shè)計理論不斷拓展，設(shè)計風格日趨多元化，設(shè)計材料日益更新，施工手法屢屢創(chuàng)新。這些都給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程賦予了很多時代的特征。這就要求在教學中時刻與時代接軌。在教學內(nèi)容上融入新理論，采用新完成案例作為分析、研討和借鑒對象，去市場考察最新裝飾材料，去施工場地現(xiàn)場學習施工手法。（2）項目工作室的教學模式：項目工作室的教學模式，可以使學生在企業(yè)接受最前沿的專業(yè)訓練，使學生積累豐富的工作經(jīng)驗。充分的專業(yè)知識傳授、熟練的工作能力訓練、一定的工作經(jīng)驗積累，使畢業(yè)生成長為市場需要的“成熟”型人才，獲得就業(yè)本領(lǐng)，踏上成功的職業(yè)生涯。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程采用模擬項目工作室制，根據(jù)課程的情況，將學生分成若干個設(shè)計小組，按公司的運作模式、公司的標準，由專任教師和企業(yè)設(shè)計師共同指導學生進行方案策劃、草圖設(shè)計、效果圖制作、施工管理等一系列流程。（3）針對崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容：以崗位一能力一知識一課程，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，從崗位能力出發(fā)，確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的知識模塊，實施模塊化教學。為適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)崗位進行調(diào)查分析，并從崗位需求出發(fā)，確定本專業(yè)不同崗位所應(yīng)具備的知識和能力，從而確定教學的內(nèi)容。（4）強調(diào)學生動手能力，實踐教學設(shè)計分層次進階：把專業(yè)課程的實踐教學設(shè)計分為三個層次：①模仿學習階段：由教師提供現(xiàn)有項目案例，學生按步驟一步一步地完成操作，目的是熟練掌握不同類型空間設(shè)計流程及各種技能訓練。②自主提高階段：由教師提供現(xiàn)有案例、主題，要求學生運用所學知識自己按不同類型空間設(shè)計流程完成模擬性設(shè)計，目的是提高學生設(shè)計能力。③實際項目階段：由指導教師帶領(lǐng)項目小組，完成企業(yè)實際項目，在真實環(huán)境中進一步掌握空間設(shè)計技術(shù)和空間施工工程管理能力。（5）課程建設(shè)多方參與，包括行業(yè)、企業(yè)、高校三合一：在教學過程中，通過校企合作、校外頂崗實習、校內(nèi)實訓基地實訓等多種途徑，采取職業(yè)行為導向、工學結(jié)合形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。（6）公共基礎(chǔ)課與文化課的教學也應(yīng)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐密切結(jié)合，以為專業(yè)服務(wù)的思想為導向。文化課可模擬環(huán)境設(shè)計職位，將該職位中的相關(guān)工作任務(wù)納入到課程學習中來，或把語文、法律、數(shù)學等公共基礎(chǔ)課中的相關(guān)內(nèi)容與方法運用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實際中去。二、課程結(jié)構(gòu)(一）課程教學內(nèi)容模塊化，與行業(yè)崗位相結(jié)合采用了全新的課程模塊理念，有效地把“裝飾材料與施工工藝”這類龐雜的課程知識模塊化。教學內(nèi)容要以市場需求為導向，以提升學生職業(yè)能力為核心，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求。(二）采用全新的“項目工作室制”的教學模式，課程教學基于職業(yè)行為導向改變以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，創(chuàng)新地采用了“項目工作室制”的教學模式，改革現(xiàn)有的專業(yè)課教學模式，將傳統(tǒng)的課堂演化成為以職業(yè)行為為導向，集素質(zhì)拓展教育、專業(yè)教學、實訓、技術(shù)開發(fā)為一體的項目教學工作室。以職業(yè)行為活動為主的職業(yè)行為導向教學帶動相關(guān)知識的教學，圍繞職業(yè)行為組織課堂教學內(nèi)容，讓學生在完成職業(yè)行為的，程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。在教學過程中，以真實項目為課程載體，采用任務(wù)書的教學形式，以任務(wù)書控制教學的進度，使學生在專業(yè)課學習過程中，掌握一個項目完整的操作流程和技術(shù)要點，以培養(yǎng)學生的團隊精神及獨立決策、計劃、實施、檢查和評估的能力，并在教學上有效地結(jié)合與環(huán)境及景觀藝術(shù)等設(shè)計師職業(yè)資格考試內(nèi)容，使其具有適應(yīng)社會的核心競爭能力，真正達到課程教學零距離接觸崗位的目的。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，針對本專業(yè)就業(yè)崗位能力構(gòu)成要求為切入點，把實踐教學與理論教學、行業(yè)技術(shù)標準、行業(yè)發(fā)展趨勢相結(jié)合，形成一個統(tǒng)一體，通過課堂多媒體理論教學、校內(nèi)實訓室和校外居室設(shè)計裝修工場現(xiàn)場教學、模擬單項項目實訓和實際工程項目綜合創(chuàng)作實踐，使學生能把本課程的理論知識融會貫通，側(cè)重學生職業(yè)能力和職業(yè)技能的養(yǎng)成，提高學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。與合作行業(yè)企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)從招生、培養(yǎng)、實訓、就業(yè)到在職培訓等全過程和全方位的校企合作，使學校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。具體課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)見圖1.11、室內(nèi)設(shè)計原理2、建筑制圖3、建筑手繪效果圖表現(xiàn)技法4.色彩心理學5.人體工程學公共基礎(chǔ)項目群設(shè)計基礎(chǔ)項目群設(shè)計與表現(xiàn)項目群施工技術(shù)與管理項目群就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向1、馬克思主義與當代中國2、心理健康教育3、公共選修課裝飾裝飾材料與施工工藝展示設(shè)計生產(chǎn)性實訓生產(chǎn)性實訓頂崗實習項目群生產(chǎn)性實訓1、畢業(yè)設(shè)計2、企業(yè)課程3、生產(chǎn)實踐圖1課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖3.專業(yè)核心課程環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)共有5門專業(yè)核心課程。其課程涉及內(nèi)容基本涵括該設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵概念和設(shè)計表現(xiàn)技巧，有利于幫助學生樹立整體性的創(chuàng)作概念并從策略出發(fā)進行創(chuàng)意及設(shè)計表現(xiàn)，體現(xiàn)“以學生為主體，以培養(yǎng)學生能力為導向”的教學理念，“以工作過程為導向”的職業(yè)教育理論。緊緊依托行業(yè)和當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需要進行專業(yè)改革，根據(jù)人才市場需求變化不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，增強學生就業(yè)競爭力。專業(yè)核心課程見表2。表2專業(yè)核心課程內(nèi)容列表課程主要教學內(nèi)容能力培養(yǎng)目標參考學時室內(nèi)設(shè)計原理是建筑裝飾設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)實踐課。針對課程實踐性較強的特點，教師要力圖將本課程的基本原理講解得清晰透徹易懂，使學生通過理論教學，能夠掌握本課程基本概念、設(shè)計原理和基本的設(shè)計技巧；提高學生分析和解決實際問題的能力。

通過本課程實訓實習學生將能掌握：室內(nèi)設(shè)計的基本方法，獨立完成有目的性設(shè)計的技能。48裝飾材料與施工工藝建筑裝飾的總體效果和建筑裝飾功能的實現(xiàn)，都是通過建筑裝飾材料及其室內(nèi)配套產(chǎn)品的質(zhì)感、形體、圖案、功能等體現(xiàn)出來的。課程的任務(wù)是使學生熟悉各種建筑裝飾材料的性能、特點和用途，掌握各類建筑裝飾材料性能的變化規(guī)律，善于在不同的建筑裝飾工程、不同的使用條件和部位正確選擇建筑裝飾材料，做到既能完善地表達設(shè)計意圖，又能達到經(jīng)濟、合理和耐久的目的。通過本課程實訓實習學生將能掌握：相當?shù)牟牧现R，對設(shè)計施工起到切實的幫助，并培養(yǎng)學生對新型材料，新型工藝的接受能力，提高自我知識更新的能力。64建筑裝飾工程預算與管理本課程講述如何對建筑工程項目施工全過程實施科學有效的管理，是研究建筑工程項目管理一般方法和規(guī)律的一門綜合性學科。它的基本任務(wù)是幫助學生系統(tǒng)地了解、熟悉和掌握建筑工程項目管理的基本內(nèi)容、基本程序和基本方法，掌握建筑工程項目從招投標開始到竣工保修階段全過程中各階段的管理實施方案。通過本課程實訓實習學生將能掌握：定額原理的知識，掌握測定建筑裝飾工程量，編制建筑裝飾工程概預算的基本知識。64（1）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，應(yīng)符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求；校企結(jié)合，在企業(yè)人員與行業(yè)專家進行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，來確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的行動領(lǐng)域，歸納形成學習領(lǐng)域，以工作過程完整性構(gòu)建新的課程體系。（2）課程設(shè)置模塊化。不同崗位共同的文化、藝術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)，采用相同的課程模塊，采用集中共同上課；不同的職業(yè)崗位特殊的技術(shù)素養(yǎng)設(shè)置不同的課程模塊，采用分小班上課，從而分開不同的專業(yè)方向。（3）理論實踐一體化。根據(jù)崗位要求，在專業(yè)主干中設(shè)置了六門左右的專業(yè)核心課，教師制定課程教學大綱，寫出一體化教學的講義，絕大部分專業(yè)課都在畫室或?qū)嵱柺彝瓿桑瑢⒗碚撆c實踐融為一體。對于各門課程，在課時安排上，時間相對集中，趁熱打鐵，使前后知識有較好的連貫性，前后課程銜接緊密，以達到最佳的教學效果。（4）技能培養(yǎng)項目化。在教學中以生產(chǎn)項目和客戶實際要求為案例，教與學都圍繞工作任務(wù)的解決來展開，突出知識的應(yīng)用性。首先應(yīng)能在教師的指導下完成相似的項目，然后小組或個人獨立完成新項目。在此過程中提高學生對知識的運用能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的團隊精神和綜合職業(yè)素質(zhì)。（5）課程對學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到明顯的促進作用。通過項目教學，注重發(fā)揮學生主體意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和與人溝通的能力，并在真實的環(huán)境中養(yǎng)成從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計崗位的良好職業(yè)素質(zhì)，為從事這類設(shè)計職業(yè)工作崗位和自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程，推行“以職業(yè)崗位為目標，以工作過程為導向，以企業(yè)實際項目為載體，以項目團隊為組織形式”的工學交替教學模式，充分體現(xiàn)課程的校企合作并具有職業(yè)性、實踐性和幵放性。具體做法是：①在景觀設(shè)計課程中，采用以實際項目教學，按工作任務(wù)的復雜程度，選取區(qū)域較有代表的居住空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計構(gòu)成教學情景，并按照工作過程整合、序化教學內(nèi)容，設(shè)置為“項目準備4項目策劃—項目詳細設(shè)計規(guī)劃文本編制（設(shè)計方案提交、觀摩或頂崗實習）等教學主題單元，每個教學主題單元按資訊一決策一計劃一實施一檢查一評估六大步驟實施教學。②在實施項目教學中成立項目小組，由專任教師和學生組成，參與或承接企業(yè)實際項目，課程大量采用現(xiàn)場教學，融教、學、做于一體「理論與實踐相結(jié)合，在真實環(huán)境中學習空間環(huán)境規(guī)劃設(shè)計的知識，掌握職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。③課程中采用大量企業(yè)案例，企業(yè)案例一方面來源于校外實訓基地實際項目，二是來源于項目教學完成的項目，三是來源于企業(yè)師所負責的項目，形成了一個動態(tài)擴充的共享教學資源庫，并具有開放性的特點。④建立多元參與式的課程考核評價方式。通過課程體系的學習，綜合運用前導的空間造型與透視淡彩速寫、電腦輔助設(shè)計等學習領(lǐng)域課程，使學生掌握景觀規(guī)劃設(shè)計項目的項目準備、項目策劃、項目詳細設(shè)計、規(guī)劃文本編制等綜合職業(yè)技能。為了配合項目教學的需要，可以使項目教學中的項目延伸到學期最后的綜合實踐課程乃至畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實踐課程，可以使學生參與并完成企業(yè)項目的完整過程。既可靈活地延伸項目教學的時間，也可拓展課程的空間，以真實的企業(yè)環(huán)境實訓實現(xiàn)課堂與崗位的對接。在課程考核上，改變過去理論知識和技能分別獨立考核、一次性期末考核的方式，米用結(jié)果與過程考核相結(jié)合，知識和技能考核相結(jié)合的方式，考核成績綜合考慮以下幾個方面：一是集各實訓任務(wù)的完成情況，二是各學習情境的工作過程、設(shè)計方案結(jié)果，三是實際項目的完成情況?？己说闹黧w包括專任教師、企業(yè)兼職教師、項目小組及客戶多元評價主體。專業(yè)辦學基本條件和教學建議一、專業(yè)教學團隊1.專業(yè)生師比環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)采用小班制進行教學，生師比以20：1為宜。2.師資力量根據(jù)教授、副教授、講師、助教的教師職稱序列配備專業(yè)帶頭人、主講教師、任課教師的教師梯隊（含兼職教師）。專任教師比例>55%，其中，國家級重點專業(yè)副高以上職稱教師比例<38%，省級重點專業(yè)副高以上職稱教師比例<36%，一般性專業(yè)副高以上職稱教師比例<35%。學歷要求：碩士研究生以上學歷（學位）教師應(yīng)占教師隊伍人數(shù)的比例為60%以上；但是，師資的選聘與要求以是否具有實際工程綜合經(jīng)驗為重要任職條件，對確有豐富的產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗和特殊技能的人才，且經(jīng)過實際教學使用、考察、培訓，確能勝任相應(yīng)教學崗位工作的，可不受學歷的限制加以引進。二、師資學緣結(jié)構(gòu)要求30%的專業(yè)教師應(yīng)來自國內(nèi)高水平藝術(shù)設(shè)計大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并具有博士、碩士學歷；30%的專業(yè)教師應(yīng)來自國內(nèi)高水平大學工科類專業(yè)并具有博士、碩士學歷;30%的專業(yè)教師具有半年以上大型企業(yè)工作和進修經(jīng)歷；不少于10%的專業(yè)教師應(yīng)是具備本科以上學歷（特殊技能型人才除外）并來自家具企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。1.知識結(jié)構(gòu)的多樣性要求專業(yè)教師群體的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包含：設(shè)計心理學、人體工程學、建筑設(shè)計、植物造景、設(shè)計表達、攝影學、材料與預算、施工工藝、公共空間設(shè)計、小區(qū)環(huán)境設(shè)計、公園設(shè)計等多領(lǐng)域和跨界型知識結(jié)構(gòu)。2.師資的年齡結(jié)構(gòu)要求教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)成橄欖形，其中，45?50歲以上的專業(yè)教師占師資隊伍的25%，35?45歲的專業(yè)教師占師資隊伍的50%，25?35歲的專業(yè)教師占師資隊伍的25%。3.對師資的外語能力要求 '外語是拓展國際視野，擴大國際交流與合作的重要能力。45歲以下的教師應(yīng)具備熟練的專業(yè)英文閱讀、交流能力，通過國家六級以上英語考試。4.專業(yè)帶頭人資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備副局以上職稱。（2）具備先進的教育理念，有國際視野。（3）具有把握專業(yè)發(fā)展方向、課程幵發(fā)與改革、學術(shù)研究產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)開發(fā)的能力。（4）具備教研改革能力和經(jīng)驗，具有先進的教學管理經(jīng)驗和組織協(xié)調(diào)能力。（5）具備較強的專業(yè)水平、專業(yè)能力。（6）能夠指導教學團隊完成各項專業(yè)及課程建設(shè)工作。（7）具備開展橫向課題的能力和經(jīng)驗，能夠帶領(lǐng)團隊開展企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)項目。（8）與行業(yè)界建立良好關(guān)系的能力。5.主講教師資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備副高以上職稱。（2）熟練掌握教學內(nèi)容，清楚重點和難點。（3）具備良好的執(zhí)教能力，熟練掌握多媒體教學技術(shù)。（4）能夠指導課程組教師完成課程建設(shè)的工作。（5）對課程的沿革和發(fā)展有全面的了解，具備有效獲取課程發(fā)展趨勢與前沿信息的能力。（6）具備根據(jù)行業(yè)發(fā)展進行課程改革的能力。（7）具備開展橫向課題的能力和經(jīng)驗。（8）具備較強的動手和示范能力。6.任課教師資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備講師以上職稱。（2）具備良好的執(zhí)教能力，熟練掌握多媒體教學技術(shù)。（3）熟練掌握教學內(nèi)容，清楚重點和難點。（4）能夠按照課程標準規(guī)范教學行為。（5）具備較強的動手和示范能力。（6）具備開展橫向課題的能力。7.兼職教師資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備工程師、技師或工藝美術(shù)師等以上職稱。（2）具備豐富實踐經(jīng)驗（如設(shè)計經(jīng)驗、操作經(jīng)驗、制作經(jīng)驗等）。（3）具備教育、培訓、傳授技藝、技術(shù)的經(jīng)驗。（4）能按照課程大綱和規(guī)范要求組織教學和管理。三、教學設(shè)施環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生實訓分為兩大部分，即基于校內(nèi)實訓基地的常規(guī)課程生產(chǎn)性實訓和基于校外實訓基地的頂崗實訓。學生在不同的階段分別采用相應(yīng)的實訓方式。在實習中，學生在專業(yè)技術(shù)人員和指導老師的幫助下，將所學知識和實習內(nèi)容互相驗證，并對一些實際問題加以分析和討論，使學生對景觀設(shè)計專業(yè)的基本設(shè)計流程和設(shè)計程序、施工管理等專業(yè)技能有一個直觀的認識和實踐，為后續(xù)的專業(yè)理論知識的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。常規(guī)課程生產(chǎn)性實訓采用“項目工作室制”的教學模式。以實際項目為藍本，模擬企業(yè)的設(shè)計流程，川成功案例作為范本進行講解，以任務(wù)書的方式，采用小組的形式（每小組3?4名學生)完成任務(wù)。讓學生參與到實際項目中來，使學生邊學邊用，邊用邊學，綜合地運用所學知識，加深學習的效果,提高學習的效率。實訓指導以教師指導與專家指導相結(jié)合的方式，項目委托方專家和教師以模擬設(shè)計總監(jiān)、業(yè)主的身份對個人及小組的任務(wù)提出意見見和建議，又以指導教師的身份對個人或小組進行專業(yè)指導，幫助學生完成設(shè)計任務(wù)。頂崗實習(包括常規(guī)實習和畢業(yè)實習)都是學生以技水人員助手的身份參加設(shè)計及現(xiàn)場施工和管理工作，采用分散實習和集中實習兩種方式。分散實習的學生自主聯(lián)系實習單位,實習生在聯(lián)系好實習單位后，及時將聯(lián)系的實習回執(zhí)寄給系部學生辦公室，經(jīng)審核同意后方可進行實習;學生進人實習企業(yè)后，在現(xiàn)場實習指導人的指導下，根據(jù)實習大綱要求和實習項目的特點制訂實習計劃；在實習期間，實習生應(yīng)與指導人經(jīng)常保持聯(lián)系，并按照計劃完成生產(chǎn)實習的各部分實習內(nèi)容，記錄實習日記，自覺遵守實習紀律和有關(guān)規(guī)章制度，接受日常實習考評，在分散實習生較集中的地區(qū)，學院委派教師進行期間檢查和指導。實習結(jié)束后，應(yīng)認真整理和完成有關(guān)實習成果，并接受實習答辯。集中實習的學生由學校統(tǒng)一安排至校合作企業(yè)或校外實習基地頂崗實習，實習學生都要以設(shè)計師或技術(shù)人員助手的身份參與設(shè)計、現(xiàn)場施工和管理工作，協(xié)助設(shè)計師或技術(shù)人員做好日常的設(shè)計和技術(shù)與管理工作。實訓指導以企業(yè)選派的專業(yè)技術(shù)人員指導為主，校內(nèi)指導教師予以協(xié)助指導。常規(guī)頂崗實習時間一般安排在第三學年以后的寒暑假時間進行。畢業(yè)前參加的為期6個月的頂崗實習實踐，一般在第三學年的下學期進行。1.校內(nèi)實訓室依據(jù)景觀設(shè)計專業(yè)一線職業(yè)技能的行業(yè)調(diào)研結(jié)果，在校內(nèi)學校建設(shè)“手繪工作室”“制圖工作室”“專用機房”“施工工藝制作車間”“材料展示廳”“裝飾材料結(jié)構(gòu)實訓車間”等實訓基地，配備先進設(shè)備，滿足課程實訓和學生自主訓練。其是集教學、培訓、技能鑒定和研發(fā)為一體的實訓基地。校內(nèi)實訓基地能夠滿足本課程多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、現(xiàn)場教學、創(chuàng)新材料（自行創(chuàng)意材質(zhì)）、工程制圖曬印放大、作品拍攝、模型制作、職業(yè)資質(zhì)培訓考證，為學生實踐提供真實環(huán)境，為創(chuàng)作實踐提供實際工程項目等各種需要。校內(nèi)實訓室全天候向?qū)W生開放，能滿足學生的技能實訓要求。學生在實訓基地上課均按公司管理制度進行管理、評價及考核。2.校外實訓基地.校外實訓基地是正式的法人單位或職能齊全的二級單位，并能夠為學生提供生產(chǎn)性實訓條件和相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導。這樣能夠真正把企業(yè)的優(yōu)勢充分利用起來，將企業(yè)的資源當作教育資源加以利用，形成互補，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合。制定學生頂崗實習管理制度，企業(yè)和學校各指定個人為總負責人，具體管理、指導、監(jiān)測學生的頂崗實習，通過校外實訓基地的建設(shè)和學生的自主學習，實現(xiàn)半年以上頂崗實習學生占應(yīng)屆畢業(yè)生的比例為100%。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓基地情況介紹見表3。室內(nèi)環(huán)保測試實訓室室內(nèi)環(huán)保測試實訓室室內(nèi)光環(huán)境實訓室狂龍公司建筑裝飾實訓室室內(nèi)虛擬材料實訓室仿真建筑裝飾公司室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)實訓基地新建專業(yè)教學實訓室模型制作實訓室裝飾材料實訓室裝飾施工工藝實訓室增加設(shè)備的原有實訓室圖3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓基地3.其他資源充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，利用社會資源聘請企業(yè)技術(shù)專家、兄弟院校專家同行，以座談、講座、討論、技術(shù)指導等方式參與到校內(nèi)外實訓課程中進行指導及考核評價。四、教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學習資源1.教材選用與編寫教材的選用與編寫必須依據(jù)本課程標準進行選用與編寫。要充分地體現(xiàn)教學資源的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)課程設(shè)計思想，以課程為載體實施教學，其教材的形式應(yīng)該涵蓋紙質(zhì)和多媒體設(shè)計演示材料。項目內(nèi)容選取要科學、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業(yè)能力。本門課程教材以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教材為主。2.教材的編寫原則與要求 （1）教材的編寫要體現(xiàn)本課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標以及內(nèi)容標準。（2）教材應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)行為引領(lǐng)、實踐導向的課程設(shè)計思想（3）教材以完成職業(yè)行為為驅(qū)動，通過實際案例、小組作業(yè)情景模擬和課后拓展作業(yè)等多種手段，釆用遞進和并列相結(jié)合的方式來組織編寫，使學生在職業(yè)行為導向教學中掌握握多種空間設(shè)計相關(guān)的工作技能。 '（4）教材要突出實用性，同時具有前瞻性。應(yīng)將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢及實際工作中的技術(shù)技能納人其中。案例選擇應(yīng)注重室內(nèi)外空間設(shè)計工作實踐，具有引導性、示范性、新穎性。教材中的活動設(shè)計要具有可操作性。（5）教材文字表述淺顯易懂、力避高深，內(nèi)容安排循序漸進、由淺人深，要和國家人力資源和社會保障行政管理部門的職業(yè)技能鑒定的要求緊密銜接，能和職業(yè)資格考試的要求互相溝通。還要能夠圖文并茂，符合高職學生和社會從業(yè)者的認知特點和閱讀習慣。3.網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)主要基于網(wǎng)絡(luò)教學的特點，將常規(guī)教學資源與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行有機地整合，以達到激發(fā)學生自主學習興趣和教師輔助教學的雙重作用，網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)要包含以下內(nèi)容： （1）媒體素材。媒休素材足傳播教學倍息的基本材料單元，應(yīng)包括文本類素材、圖形圖像素材、音頻類素材、視頻類素材、動刷類素材。（2）網(wǎng)絡(luò)試卷。主要是以電子版的形式顯示到網(wǎng)頁上，或者是以試題庫讀取試題，然后以組卷的方式顯示多種類型測試的典型成套試題。（3）網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課件要圍繞一個或幾個知識點，體現(xiàn)教學策略，實施相對完整的教學軟件，需要在標準的瀏覽器下運行，并能通過網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境被大家分享。（4）網(wǎng)上教學案例。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計單位的表現(xiàn)圖作為課程講授及學生訓練的項目載體，以成功的、具有局超設(shè)計水平的案例進行了做中教和做中學。（5）電子資源。建立專業(yè)資訊庫，提供專業(yè)教師最新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品、國內(nèi)外優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計圖例、相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域資訊等材料，方便學生學習。（6）網(wǎng)絡(luò)課程。按照教學目標、教學策略組織起來，通過多媒體表現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行課程的教學內(nèi)容及實施。 （7）網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引。建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論壇及教學網(wǎng)頁，提供課余學習討論環(huán)境。五、教學方法、手段與教學組織形式建議(一)教法1.實例教學法結(jié)合各章節(jié)的重點難點后，集中剖析實例工程，借鑒規(guī)范工藝。要求學生掌握實例施工工藝及所用材料，理解理論知識的靈活運用。用實例工程來激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野和施工管理意識，將設(shè)計意念與工程實質(zhì)結(jié)合起來。2.模擬單元項目實訓法通過單元模擬項目的創(chuàng)作實訓，完成項目的知識點、能力點、素質(zhì)點要求。單元模擬項目的實訓法使學生通過“理論—實訓一創(chuàng)新”一體化教學，循序漸進地將本課程的知識、能力、素質(zhì)兼收并蓄，并融會貫通。3.綜合實踐法把學生放到真實的職業(yè)環(huán)境中進行綜合性教學實踐，學生在真實環(huán)境的綜合創(chuàng)作與裝修實踐中使自己得到全面的鍛煉。綜合實踐法使學生無論在設(shè)計理念、設(shè)計整體策劃、設(shè)計能力、技術(shù)應(yīng)用能力、團隊精神、口語表達等方面都有很大的提高，磨合了學生課程學習和職業(yè)崗位實際環(huán)境的差異，接合了學生與就業(yè)的鏈條，使學生未畢業(yè)就具有職業(yè)工作經(jīng)驗和實際創(chuàng)作成果，擁有自信心和成就感。(二）學法1.任務(wù)驅(qū)動法以項目任務(wù)書形式授課，模擬公司設(shè)計工作流程，使學生的學習目的明確，有效地刺激學生的學習興趣；使學生可以解決重點難點，增進溝通；能夠為學生創(chuàng)造交流平臺，營造融洽空間。2.小組協(xié)作法布置的任務(wù)以小組的形式完成，分成3?5人小組。通過小組團隊合作完成施工項目，增強學生的協(xié)作能力。(三）教學手段運用多媒體講解實例工程的施工過程，并結(jié)合施工結(jié)構(gòu)詳圖，做到一對一的對點教學，將設(shè)計方案和相對應(yīng)的工地整合，讓學生從實踐中學習到工藝流程和材料的運用及構(gòu)造?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與教學相結(jié)合，加強多媒體課件建設(shè)，將理論教學與多媒體迸行結(jié)合，與音像進行結(jié)合，圖文并茂，形象、生動，學生易懂，很受歡迎。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，改革了課程的教學手段，增大了信息量，縮短了學時，使學科前沿信息、行業(yè)最新科技成果，以及新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法能及時納入課程教學內(nèi)容。1.實訓實習要求（1）認真按時完成實訓指導人員和指導教師布置的調(diào)研和實訓任務(wù)。（2）對實訓指導人員和指導教師布置的“專題實訓作業(yè)”按時完成。（3）實訓結(jié)束，要對專業(yè)收獲進行全面總結(jié)。2.實訓實習內(nèi)容在實訓實習期間，熟悉實際工程的概況，了解施工程序、現(xiàn)場施工管理等，根據(jù)實訓實習工程項目的具體情況，按照實訓實習指導人員和指導老師的安排，選學下列部分內(nèi)容：（1）施工材料的種類及構(gòu)造（做施工記錄，繪制相應(yīng)圖紙）（2）裝飾項目的工藝流程，制定質(zhì)量驗收標準（列出規(guī)范的施工程序、驗收方法）。（3）學生還可以學習相關(guān)建筑材料、建筑機械、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工與管理等方面的知識。如實習單位需要，還可協(xié)助完成相關(guān)的業(yè)務(wù)工作。(四）組織形式專業(yè)帶頭人或副教授以上教師配備獨立的教師工作室，面積在15平方米左右，配置計算機等教學辦公設(shè)備。由主講教師牽頭，有2?3人組成教師工作室，面積在15平方米左右，配置計算機等教學辦公設(shè)備。項目制課程開發(fā)模式見圖4共同開發(fā)共同開發(fā)專業(yè)組合作企業(yè)項目制課程協(xié)同完成項目工作組與客戶有效溝通及確保創(chuàng)意走向的正確性教師工作組指導學生進入項目，有效完成設(shè)計方案項目流程員控制項目進展的節(jié)奏教學班級分若干創(chuàng)意小組，同時跟進一個項目形成內(nèi)部競爭圖4項目制課程開發(fā)模式圖六、教學評價、考核建議建議常規(guī)課程實訓考核以過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。過程性評價是在教學過程中對學生學習態(tài)度和各類作業(yè)情況進行的評價；結(jié)果性評價是在教學模塊結(jié)束時，對學生整體情況的評價。若模塊考評中同時采用過程性評價和結(jié)果性評價時，建議用5:5或6:4的方式記分?？芍攸c強調(diào)課程結(jié)束后的綜合評價，以匯報和答辯的形式，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，注重考核學生的綜合素質(zhì)。綜合評價可采用企業(yè)的任務(wù)評價體系（根據(jù)設(shè)計小組成員在設(shè)計任務(wù)所起的作用計算報酬）進行個人與小組的雙重評價?？己朔椒ú捎脗€人與小組雙重評價，在評定過程中，小組設(shè)計任務(wù)分值占70%，設(shè)計演示分值占30%。指導教師依照任務(wù)書，根據(jù)小組每一位成員的任務(wù)所體現(xiàn)的能力點給予任務(wù)考核的基本分值，再根據(jù)小組任務(wù)的分值得出每一位小組成員最后的成績。建議采用百分制考評，60分為合格。1.頂崗實訓以及畢業(yè)實習考核以過程性評價、結(jié)果性評價相結(jié)合，由企業(yè)實習指導教師與校內(nèi)實習指導教師共同對實習學生進行考核。企業(yè)實習指導教師根據(jù)學生在項目實習時理論聯(lián)系實際的情況、分析問題與解決問題的能力，并結(jié)合實際表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀律與規(guī)章制度的情況、生產(chǎn)實習的態(tài)度和完成的工作量以及在生產(chǎn)實習過程中的主動性和創(chuàng)造性等，在實習成績表中寫出評語，企業(yè)實習指