2024-2025學(xué)年初中禁止欺凌行為打造和諧校園班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初中禁止欺凌行為打造和諧校園班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年初中禁止欺凌行為打造和諧校園班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中《道德與法治》八年級上冊第七單元“我們受法律特殊保護(hù)”，重點(diǎn)講解“禁止欺凌，共建和諧校園”這一課時(shí)。教材內(nèi)容主要包括對欺凌行為定義的介紹、分析欺凌行為對受害者及施暴者的危害、探討解決欺凌問題的方法，以及如何共建和諧校園等方面。

具體的教學(xué)目標(biāo)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解欺凌行為的惡劣后果，認(rèn)識到禁止欺凌的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人，維護(hù)和諧的校園氛圍。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高自我保護(hù)意識和能力，主動(dòng)參與到和諧校園的建設(shè)和維護(hù)中來。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞法治觀念、道德品質(zhì)、情感態(tài)度和行為實(shí)踐四個(gè)方面展開。

1.法治觀念：通過案例分析、討論交流等方式，使學(xué)生理解欺凌行為違反法律法規(guī)，傷害他人權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、遵守法律的意識。

2.道德品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、寬容待人的品質(zhì)，從而降低欺凌行為的發(fā)生。

3.情感態(tài)度：通過情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生感同身受地理解欺凌行為的危害，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，激發(fā)學(xué)生反對欺凌、維護(hù)和諧校園的情感。

4.行為實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高面對欺凌時(shí)應(yīng)對的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，參與到和諧校園的建設(shè)和維護(hù)中來。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于法律、道德和人際關(guān)系的相關(guān)知識，對尊重他人、維護(hù)公平正義等概念有了一定的理解。同時(shí)，他們也了解到了一些欺凌行為的表現(xiàn)，但可能對欺凌行為背后的原因和后果缺乏深入認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生處于青春期，對社交關(guān)系和公平正義話題較為關(guān)注，因此對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備分析問題、解決問題的能力，能夠通過討論、案例分析等方式深入理解問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)、參與式學(xué)習(xí)，對于情境模擬、角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解欺凌行為后果方面，學(xué)生可能難以感同身受，缺乏深刻的共鳴。此外，面對欺凌行為，部分學(xué)生可能不知如何正確應(yīng)對，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在共建和諧校園方面，學(xué)生可能對如何將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中存在困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》八年級上冊第七單元的相關(guān)教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于欺凌行為的真實(shí)案例圖片，展示欺凌行為對受害者及施暴者的危害；也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于和諧校園的圖片，展示和諧的校園氛圍。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于如何預(yù)防和制止欺凌行為的宣傳視頻，以直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于欺凌行為的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)和理解欺凌行為的后果，從而增強(qiáng)他們的反欺凌意識。在實(shí)驗(yàn)過程中，要確保學(xué)生的安全，避免發(fā)生意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸蓤A形或方形，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)。在教室中設(shè)置一些展板，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和他們的觀點(diǎn)。此外，還可以在教室中布置一些關(guān)于和諧校園的宣傳海報(bào)，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行講解和展示。確保多媒體設(shè)備能夠正常運(yùn)行，投影儀、音響等設(shè)備音量適中，以便于學(xué)生清晰地聽到教師的講解和參與到課堂討論中。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)單可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

8.教學(xué)評價(jià)表：為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)評價(jià)表，讓學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面。通過學(xué)生的評價(jià)，教師可以了解自己的教學(xué)表現(xiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

9.備課資料：教師需要提前準(zhǔn)備備課資料，包括教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等，以便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，備課資料可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“禁止欺凌，共建和諧校園”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解禁止欺凌行為和共建和諧校園的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“禁止欺凌，共建和諧校園”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“禁止欺凌，共建和諧校園”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解禁止欺凌行為和共建和諧校園的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何預(yù)防和制止欺凌行為的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)禁止欺凌行為和共建和諧校園的知識應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解禁止欺凌行為和共建和諧校園的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和制止欺凌行為的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解禁止欺凌行為和共建和諧校園的知識點(diǎn)，掌握預(yù)防和制止欺凌行為的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“禁止欺凌，共建和諧校園”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的禁止欺凌行為和共建和諧校園的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.欺凌行為的定義與類型

-定義：欺凌行為是指以力量或優(yōu)勢地位，對他人進(jìn)行有意的不公平對待，造成心理、身體或社交上的傷害。

-類型：包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.欺凌行為的后果

-對受害者：造成心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學(xué)業(yè)受影響等。

-對施暴者：可能導(dǎo)致犯罪行為、人際關(guān)系緊張、法律后果等。

3.預(yù)防和制止欺凌行為的方法

-提高自我保護(hù)意識：學(xué)會(huì)尋求幫助、避免危險(xiǎn)情境。

-加強(qiáng)法治教育：了解相關(guān)法律法規(guī)，遵守紀(jì)律，不參與欺凌行為。

-培養(yǎng)同理心：理解他人感受，關(guān)愛他人，減少欺凌行為的發(fā)生。

-及時(shí)報(bào)告：發(fā)現(xiàn)欺凌行為，及時(shí)向老師、家長或相關(guān)部門報(bào)告。

4.共建和諧校園的意義

-營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：讓學(xué)生在安全、公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人際交往能力、自我管理能力。

-提高學(xué)校教育質(zhì)量：減少校園欺凌，提高教育教學(xué)效果。

5.和諧校園的特征

-互相尊重：學(xué)生之間相互尊重，不歧視、不欺凌。

-公平正義：校園內(nèi)資源分配公平，待遇平等。

-團(tuán)結(jié)友愛：學(xué)生之間相互幫助，關(guān)心他人，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-文明禮儀：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

6.角色扮演與情景模擬

-目的：讓學(xué)生身臨其境地感受欺凌行為及其后果，提高防范意識。

-方法：分組進(jìn)行角色分配，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的欺凌場景。

-注意事項(xiàng)：確保活動(dòng)安全，引導(dǎo)學(xué)生正確對待角色扮演中的情感體驗(yàn)。

7.課堂討論與反思

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高問題分析和解決能力。

-方法：針對案例或問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享心得。

-注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。

8.家校合作

-目的：發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育合力，共同預(yù)防和制止欺凌行為。

-方法：定期召開家長會(huì)、家訪等，加強(qiáng)與家長的溝通和合作。

-注意事項(xiàng)：尊重家長的意見和建議，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

9.法律法規(guī)教育

-目的：提高學(xué)生的法律意識，遵守法律法規(guī)，自覺維護(hù)校園和諧。

-方法：結(jié)合教材內(nèi)容，講解相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-注意事項(xiàng)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解法律，不濫用法律知識進(jìn)行欺凌行為。

10.拓展閱讀與研究

-目的：拓寬學(xué)生知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-方法：推薦相關(guān)書籍、文章、視頻等資源，供學(xué)生課后閱讀和研究。

-注意事項(xiàng)：關(guān)注學(xué)生的閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)檫^于投入而產(chǎn)生了情緒波動(dòng)，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，確保他們的情緒穩(wěn)定。其次，在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邠?dān)心別人的看法而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我需要更加鼓勵(lì)和支持他們，讓他們感受到表達(dá)自己的觀點(diǎn)是安全的，也是受到尊重的。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們在知識層面上對欺凌行為有了更清晰的認(rèn)識，也學(xué)會(huì)了如何預(yù)防和制止欺凌行為。在技能層面上，他們通過角色扮演和情景模擬提高了自己的溝通和協(xié)作能力。在情感態(tài)度方面，他們更加關(guān)注他人的感受，也更愿意為維護(hù)和諧校園出一份力。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列關(guān)于欺凌行為的描述是否正確。

-答案：錯(cuò)誤。欺凌行為是指以力量或優(yōu)勢地位，對他人進(jìn)行有意的不公平對待，造成心理、身體或社交上的傷害。

2.簡答題：請簡述欺凌行為的類型。

-答案：欺凌行為的類型包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

3.論述題：請論述欺凌行為對受害者及施暴者的危害。

-答案：欺凌行為對受害者可能導(dǎo)致心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學(xué)業(yè)受影響等；對施暴者可能導(dǎo)致犯罪行為、人際關(guān)系緊張、法律后果等。

4.案例分析題：請分析以下案例，并回答問題。

案例：小明在校園內(nèi)經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑和排擠，導(dǎo)致他心理壓力很大。

-問題：請問這屬于哪種欺凌行為？小明應(yīng)該如何應(yīng)對？

-答案：這屬于社交欺凌。小明可以通過尋求老師、家長幫助，與同學(xué)溝通等方式來應(yīng)對。

5.方案設(shè)計(jì)題：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，旨在預(yù)防和制止校園欺凌行為。

-答案：方案設(shè)計(jì)如下：

1.加強(qiáng)法治教育，讓學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，遵守紀(jì)律，不參與欺凌行為。

2.開展心理健康教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，關(guān)愛他人，減少欺凌行為的發(fā)生。

3.建立校園欺凌舉報(bào)制度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)欺凌行為時(shí)及時(shí)向老師、家長或相關(guān)部門報(bào)告。

4.組織校園活動(dòng)，如主題活動(dòng)、講座等，提高學(xué)生對欺凌行為的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識。

5.加強(qiáng)家校合作，定期召開家長會(huì)、家訪等，加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于欺凌行為的定義、類型、后果以及預(yù)防和制止欺凌行為的方法。同時(shí)，我們也探討了共建和諧校園的意義和特征，以及如何在實(shí)際生活中踐行這些理念。

首先，我們明確了欺凌行為的定義，即以力量或優(yōu)勢地位，對他人進(jìn)行有意的不公平對待，造成心理、身體或社交上的傷害。欺凌行為包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

其次，我們深入了解了欺凌行為對受害者及施暴者的危害。欺凌行為不僅對受害者造成心理創(chuàng)傷、自尊心受損和學(xué)業(yè)受影響，還可能導(dǎo)致犯罪行為、人際關(guān)系緊張和法律后果。

為了預(yù)防和制止欺凌行為，我們學(xué)習(xí)了以下方法：提高自我保護(hù)意識，加強(qiáng)法治教育，培養(yǎng)同理心，及時(shí)報(bào)告和尋求幫助。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)了共建和諧校園的重要性，以及和諧校園的特征，如互相尊重、公平正義、團(tuán)結(jié)友愛和文明禮儀。

最后，我們通過角色扮演和情景模擬，身臨其境地感受了欺凌行為及其后果，提高了防范意識。我們也進(jìn)行了課堂討論和反思，培養(yǎng)了自己的批判性思維和問題分析解決能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述欺凌行