2023八年級英語下冊 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第三課時(shí)教案 （新版）外研版

2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三課時(shí)教案（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三課時(shí)教案（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三課時(shí)教案。本節(jié)課主要圍繞描述不同情感和印象的詞匯和表達(dá)方式展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的情感和印象，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握詞匯：nervous,excited,worried,relaxed,surprised等。

2.學(xué)會(huì)使用句型：Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...

3.能夠用英語描述自己的情感和印象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和副詞來表達(dá)情感和印象。

2.在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述情感和印象的詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同情感的表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解西方文化中情感表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同情感的表達(dá)方式，學(xué)生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、聽力技巧、口語練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括nervous,excited,worried,relaxed,surprised等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型教學(xué)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...來描述自己的情感和印象。

（3）情感表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語描述不同情境下的情感和印象，如在見到熟悉的人、參加聚會(huì)、考試等情況下的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）情態(tài)動(dòng)詞和副詞的運(yùn)用：學(xué)生需要正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和副詞來表達(dá)情感和印象，如nervously,excitedly,worriedly等。

（2）實(shí)際情景交流：學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，如在與他人交談時(shí)，能夠根據(jù)對方的情況使用恰當(dāng)?shù)那楦性~匯和句型。

（3）文化差異的理解：學(xué)生需要了解西方文化中情感表達(dá)的習(xí)慣，如在西方文化中，直接表達(dá)自己的情感和印象是被鼓勵(lì)的，而在某些文化中，這種表達(dá)可能被認(rèn)為是不禮貌的。

舉例說明：

（1）詞匯教學(xué)：教師可以通過展示圖片、實(shí)物或情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯，如通過展示中國人常用的表情包，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感詞匯。

（2）句型教學(xué)：教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生練習(xí)使用句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...，如在模擬聚會(huì)、考試等情境下進(jìn)行練習(xí)。

（3）情感表達(dá)：教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的情感和印象，如模擬在機(jī)場接機(jī)的情境。

（4）教學(xué)難點(diǎn)突破：

①情態(tài)動(dòng)詞和副詞的運(yùn)用：教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞和副詞的用法，如通過對比不同情感的表達(dá)方式，讓學(xué)生理解nervously,excitedly,worriedly等副詞的用法。

②實(shí)際情景交流：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或pairwork，讓他們在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，如模擬在餐廳點(diǎn)餐的情境。

③文化差異的理解：教師可以介紹西方文化中情感表達(dá)的習(xí)慣，以及與我國文化的差異，如通過講解和討論，讓學(xué)生了解在西方文化中直接表達(dá)情感是被鼓勵(lì)的，而在某些文化中，這種表達(dá)可能被認(rèn)為是不禮貌的。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中英語八年級下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握描述情感和印象的詞匯和句型。例如，可以準(zhǔn)備一些展示不同情感表情的圖片，讓學(xué)生通過觀察和描述這些圖片來練習(xí)表達(dá)自己的情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以確保學(xué)生能夠在一個(gè)舒適和有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)際操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)有足夠的座位和桌子，以便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

5.其他資源：準(zhǔn)備一些練習(xí)題和活動(dòng)任務(wù)，如填空題、選擇題、角色扮演等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。此外，還可以準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如小禮品或表揚(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述情感和印象的詞匯和句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)描述情感和印象的詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情感表達(dá)的詞匯和句型展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情感表達(dá)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對核心詞匯和句型進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對核心詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情感表達(dá)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情感表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)情感表達(dá)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握并正確使用描述不同情感和印象的詞匯，如nervous,excited,worried,relaxed,surprised等。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...來描述自己的情感和印象，并能用于實(shí)際情景中。

3.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和副詞來表達(dá)情感和印象，如nervously,excitedly,worriedly等。

4.學(xué)生能夠了解西方文化中情感表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力。

5.學(xué)生的語言能力得到提升，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和印象，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，通過分析、比較不同情感的表達(dá)方式，提高邏輯思維和批判性思維能力。

7.學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、聽力技巧、口語練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握描述情感和印象的詞匯和句型，還能夠提高自己的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感，但我也知道，每次教學(xué)都是一次探索，總有改進(jìn)的空間。

我感到滿意的是，學(xué)生們在課堂上活躍，他們似乎真的投入到描述情感和印象的詞匯和句型中。他們能夠積極參與小組討論，并在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)的知識。這表明他們對課程內(nèi)容有較好的理解和掌握。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，一些學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞和副詞時(shí)仍然有些困惑。他們常常忘記使用正確的形式，或者不清楚何時(shí)使用這些詞匯。其次，雖然學(xué)生們能夠在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在全班面前發(fā)言時(shí)，他們顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施。首先，我將在課堂上更加突出情態(tài)動(dòng)詞和副詞的用法，通過具體的例子和練習(xí)幫助他們清晰地理解這些詞匯的用法。其次，我將組織更多的全班發(fā)言活動(dòng)，如角色扮演和即興演講，以提高學(xué)生的公眾表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多練習(xí)，增加他們對錯(cuò)誤的理解和寬容，讓他們更加自信地面對錯(cuò)誤。

此外，我還想嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如游戲和競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題：

題目：請用所給詞匯的適當(dāng)形式填空。

答案：

a.IfeelnervouswhenIspeakChineseinfrontofalargeaudience.

b.Shelookedworriedbecauseshecouldn'tfindherkeys.

c.IfeelrelaxedwhenI'mwithmyfriends.

d.Wewereallsurprisedwhentheteacherannouncedtheexamresults.

2.句型轉(zhuǎn)換題：

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換成一般疑問句。

答案：

a.IfeelhappywhenIhelpothers.→Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?

b.Shefeltsadwhenshebrokeherphone.→Didshefeelsadwhenshebrokeherphone?

c.Hefeelsexcitedwhenhegoestothecinema.→Doeshefeelexcitedwhenhegoestothecinema?

d.Theywereafraidofthedarkwhentheywerechildren.→Weretheyafraidofthedarkwhentheywerechildren?

3.情景交際題：

題目：請根據(jù)下列情境，用英語完成對話。

答案：

A:Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?

B:IfeelscaredbecauseI'mafraidofspiders.

A:Ifeelthesameway.IalwaysrunawaywhenIseeone.

B:Metoo.Ithinkspidersarecreepy.

4.情感表達(dá)題：

題目：請用英語描述下列情境中的情感。

答案：

a.WhenIlostmywallet,IfeltreallyupsetbecauseIdidn'tknowhowtofindit.

b.Myfriendwasveryhappywhenshepassedherdrivingtestbecauseshehadstudiedhardforit.

c.Thechildrenwereexcitedwhentheysawthenewplaygroundbecausetheycouldn'twaittoplaythere.

d.Theteacherfeltproudofthestudentswhenthey