課題開題報告專家評議要點

課題開題報告專家評議要點課題開題報告專家評議要點1樣例一：促進民族地區(qū)學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的學習生活研究20__年3月23日，由廣西師范大學唐榮德教授主持的“促進民族地區(qū)學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的學習生活研究”（課題批準號：BHA）在廣西師范大學育才校區(qū)田家炳教育書院803研究室舉行了開題報告會。開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師范大學博士生導師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫杰遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。專家組在認真聽取課題組的匯報后，認為課題的選題很有價值，作了大量的準備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。1、概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類；學習活動與學習生活如何區(qū)別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界理論；學習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創(chuàng)新能力的界定要自圓其說。2、調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的.驗證，因此，需要進一步明確創(chuàng)新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區(qū)的特殊性。3、研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的類型，對學生創(chuàng)新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什么。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。研究假設了創(chuàng)新能力受學習生活影響，對于這一隱含的因果關系，用什么方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。4、民族地區(qū)獨特性的理解問題。必須加強民族地區(qū)特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發(fā)展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變?yōu)轭愋?，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃”實施的模式創(chuàng)新及有效性研究20__年4月8日，鄭州師范學院王北生教授主持的“國培與省培計劃”實施的模式創(chuàng)新及有效性研究”（課題批準號：BKA）在鄭州師范學院10樓報告廳舉行了開題報告會。開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。課題組主要成員參加了開題報告會。在認真聽取匯報后，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見。1、“國培與省培計劃”實施的模式創(chuàng)新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料，并對研究現狀進行了較好的綜述。開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法以及研究的重點、難點和創(chuàng)新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，準備工作較為充分。2、研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。3、課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先后主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者，有的是學校培訓部門的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師，已取得過相關科研成果，為本研究打下了堅實的基礎。4、課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。但研究過程中需要注意：（1）注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性；（2）要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。同意開題并進入課題研究實施階段。課題開題報告專家評議要點2交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，并且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：1.在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發(fā)、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。不用區(qū)分教師與學生兩個方面。2.在研究方法上，采用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的`教師，并注意收集課題研究數據。3.對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網絡環(huán)境。4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。課題開題報告專家評議要點3專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關前期準備材料,經過認真評議,形成如下論證意見:1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動,提升學生在課堂中的參與度,鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力,從而推進“高效課堂”的有效實施,促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體,提高學生自主學習能力”的總要求,對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。2.課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學生,參與到學生平時學習生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標,既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。3.課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容,較為準確地把握了課題研究的方向,面向實際,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的.界定,加強研究內容和研究目標的關聯度,并適當細化和具體化。4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。5.課題研究計劃全面。首先,課題組成員結構合理,研究任務的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計,并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學校教研工作結合起來,列入學校的工作計劃中。6.課題研究預期成果多樣化。根據研究目標,建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源,對實施計劃不斷完善與總結,形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等,并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。專家組最后建議,課題組應進一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。課題開題報告專家評議要點4課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學在實施素質教育過程中，以新課程改革為契機，狠抓教師繼續(xù)教育工作。為此，學校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下，從學校自身出發(fā)，經過反復調研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《“明德”教育活動課程設計與應用》的設計方案進行了現場評估與論證。一、課題選題具有很強的實用性和較強的創(chuàng)造性。學校課題組通過現階段對小學思想狀況的調查，認為學校的德育工作過于程式化、德育內容過于固定化、德育的教育形式過于單一化，以及學生的思想狀況在社會的大背景下，學校、家庭、社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《“明德”教育活動課程設計與應用》這個課題。目的在于引導教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途徑，讓學生認同、踐行和彰顯美德，使學生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強的推廣價值。二、課題的設計具有較強的`科學性和可操作性。課題設計方案注意緊扣課題標準，做到了研究目標明確，內容詳實，結構完整，思路清晰，切合學校實際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設計科學合理，可操作性強。三、課題組成員具有很強的團結精神、合作意識和創(chuàng)新能力。課題組由學校管理人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結構上符合課題發(fā)展的需要，在座談調研和咨詢答辯中都充分體現了課題組成員的團隊精神和整體實力。建議：根據開題論證過程中專家組提出的意見進行細致修改，正確解決好課題研究中出現的各種問題，多了解國內同類課題的情況，加強學習，不斷提高自身水平。對課題名稱和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴格按照上級科研部門和專家組的要求，求真務實，規(guī)范操作，持之以恒，順利達到預期目標。課題開題報告專家評議要點51.本課題具有可操作性、針對性強。2.課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。3.課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村小學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行