二班級下冊數(shù)學(xué)教案

———二班級下冊數(shù)學(xué)教案二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生敏捷運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題的本領(lǐng)，發(fā)展應(yīng)用意識，2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，加強自信心。重點難點：運用有余數(shù)除法的`有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、引入課題我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今日我們就用所學(xué)知識連續(xù)來解決“派車”這個問題。板書：派車二、探究新知1、先讓學(xué)生察看本題的情境圖，理解圖意，找出必需的信息，提問：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。（有25人要坐車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）2、再讓學(xué)生獨立思考：（1）可以怎樣派車？（2）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？3、在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，全班集體溝通時，老師要鼓舞學(xué)生個性化的理解和表達(dá)，如第（1）小題解決方法有：（1）派4輛面包車；（2）派3輛面包車，1輛小汽車；（3）派2輛面包車，3輛小汽車；（4）派1輛面包車，6輛小汽車；（5）派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時，要求學(xué)生要說出道理，鼓舞學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)本身的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車?！寣W(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。三、鞏固練習(xí)第9頁“試一試”讓學(xué)生獨立填寫后集體訂正。二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生正確認(rèn)得和掌握看鐘表的方法，認(rèn)得時間單位“小時、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、實際操作本領(lǐng)（包含學(xué)生本身動手制作鐘面模型）和閱讀課本的本領(lǐng)。3、使學(xué)生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自發(fā)性。教學(xué)過程一、新課引入1、聽錄音。師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？生：這是鐘聲。師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認(rèn)得鐘面。2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天重要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間布置。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）請大家認(rèn)真察看，按次序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（老師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必需的.增補和更正。）（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。（2）小芳姐姐上午8時正按時上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外磨練，加強體質(zhì)。師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地布置和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時間的小主人。二、學(xué)習(xí)新課1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明白時鐘。2、察看時鐘。老師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認(rèn)得鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，察看、了解鐘面上各個部分及其名稱。請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。3、察看、思考和討論。（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？老師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。（2）分針與時針是怎樣表示時間的？老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案3單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的重要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的本領(lǐng)。單元教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時布置：2課時第一課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的本領(lǐng)。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)過從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。知道小括號的`作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小伙伴們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生察看畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通，探究新知1、察看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、察看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通討論。（1）應(yīng)當(dāng)怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把本身的想法在組內(nèi)溝通。（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35—6=29（人）方法二、22—6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生試驗列綜合算式。板書：（1）22+13—6（2）22—6+13溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在察看事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生本身獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在溝通、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)第二課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的本領(lǐng)。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)得到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小伙伴昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生察看畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通，探究新知1、察看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、察看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通討論。（1）應(yīng)當(dāng)怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把本身的想法在組內(nèi)溝通。（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54—8=46（個）46—22=24（個）方法二、8+22=30（個）54—30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生試驗列綜合算式。板書：（1）54—8—22（2）54—（8+22）溝通：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難老師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。8、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在察看事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生本身獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在溝通、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案4教材分析本單元內(nèi)容包含猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不但應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)的好素材。本單元重要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、試驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探究圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有次序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。學(xué)情分析學(xué)生在一班級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，連續(xù)讓學(xué)生通過操作、察看、試驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元時，教學(xué)的重點要為學(xué)生供應(yīng)料想、活動溝通的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作、察看、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論溝通活動過程中充分感受事物的推理。同時，二班級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，依據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，敏捷處理教材。教學(xué)目標(biāo)知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐本領(lǐng)。問題解決：經(jīng)過察看、分析、推理等實踐活動，探究簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。教學(xué)重點：1.依據(jù)已知條件通過活動推斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2.運用排出、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生有次序地、全面地思考問題的意識。2.在于如何有條理地敘述本身的推理過程。課時布置：2課時1.猜一猜（一）……………1課時2.猜一猜（二）……………1課時二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁～第23頁例題、試一試、練一練教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)得簡單的路線圖，能依據(jù)路線圖說出從啟程地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。2、本領(lǐng)目標(biāo)：通過借助認(rèn)得路線的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得簡單的.路線圖教學(xué)難點：依據(jù)路線圖說出從啟程地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師告知學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動活動，老師說一個方向，學(xué)生立刻伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。如老師說：“東南方向。”學(xué)生立刻伸手指向東南方向。進(jìn)行方向練習(xí)后，老師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。同桌活動后，老師讓學(xué)生上臺示范。二、新授1、引入。上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)得了方向后就可以利用方從來認(rèn)得路線了。今日，就讓我們一起來認(rèn)得路線吧!2、認(rèn)得路線。老師出示書中例圖。老師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。老師請學(xué)生察看圖，說一說從圖中都瞧到了什么？學(xué)生回答后，老師學(xué)生打開書讀一讀調(diào)皮和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后，老師先讓學(xué)生同桌之間相互說一說調(diào)皮從廣場啟程到動物園的行車路線，學(xué)生討論，老師巡察引導(dǎo)。學(xué)生小組討論后，老師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方向。學(xué)生回答后、老師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園啟程到廣場的行車路線。學(xué)生討論時，老師巡察引導(dǎo)。老師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。老師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢？學(xué)生討論后，老師指名讓學(xué)生說一說相同點和不同點。學(xué)生回答后，老師總結(jié)。老師讓學(xué)生想一想假如本身要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？4人一組討論，每個同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說本身是怎么坐車的。3、試一試。學(xué)生小組溝通第（1）題和第（2）題后，老師指名讓學(xué)生上臺回答第（1）題。老師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。第（2）題，老師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。三、練一練1、做第1題。老師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。老師讓學(xué)生察看路線圖，說一說從圖中瞧到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。老師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。學(xué)生小組討論后，老師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時，老師應(yīng)注意學(xué)生所說的行步行線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。學(xué)生說后，老師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點和不同點。學(xué)生討論后，老師指名回答。2、做第2題。老師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。老師出示掛圖。首先，老師讓學(xué)生察看這張圖，而且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？學(xué)生認(rèn)真察看圖后，老師指名讓學(xué)生上臺說一說。第（1）小題，老師讓學(xué)生讀題后，懂得要把本身放在“中心公園”察看海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。察看它們分別在中心公園的什么方向。老師先讓學(xué)生小組內(nèi)溝通，老師巡察引導(dǎo)。學(xué)生溝通后，老師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，老師應(yīng)當(dāng)予以鼓舞。第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？老師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個同學(xué)都說說本身的想法?？梢栽趫D中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動，老師巡察引導(dǎo)。學(xué)生活動后，老師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說本身要去海底世界該怎么走。3、做第3題讓學(xué)生畫出本身回家的路線圖四、小結(jié)說一說今日你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識？二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案6一、復(fù)習(xí)引入課題：1、上學(xué)期我們一起認(rèn)得了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞？學(xué)生說一說。2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？學(xué)生做一做。3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？老師課件呈現(xiàn)四個方向，學(xué)生看一看。4、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。二、探究新知：1、老師引語：同學(xué)們真棒!為了嘉獎你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。老師課件呈現(xiàn)學(xué)校及四周建筑物圖。2、請同學(xué)們認(rèn)真察看畫面，從畫面中你獲得了哪些信息？請同學(xué)們先獨立思考一下，然后與同桌溝通一下，最終老師要請同學(xué)們向全班匯報。3、學(xué)生匯報察看到的信息。老師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。4、怎樣描述更清楚一些呢？老師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。5、請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。老師課件呈現(xiàn)題，讓學(xué)生說一說。三、制作方向板：1、老師呈現(xiàn)方向板，學(xué)生觀看。2、老師引導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最終把紙攤開后再對角對折。在顯現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個方向。3、同學(xué)溝通誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。四、利用方向板：1、在教室里辨認(rèn)八個方向。2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。五、實踐綜合應(yīng)用：1、老師課件呈現(xiàn)中國地圖，學(xué)生察看。2、請學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和本身的家鄉(xiāng)。3、完成書上第23頁的第1題。4、學(xué)生閱讀第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。5、老師課件呈現(xiàn)圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)乃闹艿臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?、把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說學(xué)校內(nèi)各方向分別有些什么。六、全課小結(jié)：1、除了今日在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎？2、說說你在今日的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為本身哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力。七、作業(yè)：請同學(xué)們依據(jù)今日學(xué)習(xí)的知識和本身每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計出本身的回家路線圖。八、教學(xué)反思：1、我以“參觀笑笑的學(xué)?！睘橐?，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、自動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，形成本領(lǐng)。2、教學(xué)設(shè)計時我樂觀關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生自動參加的情境，引起學(xué)生高度的`興趣和注意力。3、為了對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個制作方向板的練習(xí)。4、在“說說你的四周什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目標(biāo)（一）通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的本領(lǐng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性。（三）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點和難點重點：敏捷運用兩種解題方法，選擇解題方案。難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。教具和學(xué)具寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。教學(xué)過程設(shè)計（一）做一做，說一說“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），老師課堂巡察，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。學(xué)生甲98—48=50（米）學(xué)生乙48+45=93（米）50—45=5（米）98—93=5（米）學(xué)生解答后，老師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。（二）設(shè)疑激發(fā)興趣老師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，特別好!但是在實際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。1、光明學(xué)校藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個？2、媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢？經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：96—16=80（個）80—38=42（個）答：還剩42元。第二道題選擇第二種方法解答，如下：25+5=30（元）50—30=20（元）答：