《第一單元》單元整體設(shè)計(jì)

1/3《第一單元》單元整體設(shè)計(jì)一、自主閱讀與探究初讀四篇課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《梅嶺三章》《短詩(shī)五首》《海燕》找出詩(shī)歌中直接抒情的句子，結(jié)合注釋、旁批，思考詩(shī)人想表達(dá)的情感是什么。二、意象解詩(shī)在九年級(jí)上冊(cè)必讀名著書(shū)目《艾青詩(shī)選》中的《大堰河——我的保姆》中，作者寫(xiě)了被雪壓草蓋的墳?zāi)埂㈥P(guān)閉的故居、枯死的瓦菲、一丈平方被典押的園地和長(zhǎng)了青苔的石椅，寫(xiě)出了大堰河卑微的身世、悲苦的一生及身后的凄涼，營(yíng)造出一種靜謐、凄婉、悲哀、荒涼、遙遠(yuǎn)的意境特點(diǎn)，從而表達(dá)了詩(shī)人的悼念哀傷之情。再讀課本中的四篇課文，找出每首詩(shī)歌包含著詩(shī)人獨(dú)特情感的客觀物象（即詩(shī)歌意象），說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，這些客觀物象構(gòu)成了怎樣的氛圍、情調(diào)或情境（即詩(shī)歌意境）？詩(shī)人的思想感情又是如何從中體現(xiàn)的？三、知人論詩(shī)選擇課本上的詩(shī)歌或文本資源中推薦的“朦朧詩(shī)派”詩(shī)歌和“新月詩(shī)派”詩(shī)歌的任意一個(gè)作者，查閱資料，了解他的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作特點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)圖或坐標(biāo)圖的形式呈現(xiàn)，在課堂上分享交流給其他同學(xué)。再說(shuō)說(shuō)你所查閱的資料是如何幫助你理解這首詩(shī)的？四、牛刀小試1.仿寫(xiě)：選擇課本上幾首詩(shī)中的任意一首，對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě)。2.閱讀文本資源中推薦的“朦朧詩(shī)派”詩(shī)歌和“新月詩(shī)派”詩(shī)歌，從其中任選一首你喜歡的，從意象、語(yǔ)言、主題思想和表現(xiàn)手法等任選一個(gè)角度，寫(xiě)一段不少于250字的賞析文字，與其他同學(xué)分享交流。五、主題閱讀與交流全班分為五組，小組自由選擇閱讀“朦朧詩(shī)派”詩(shī)歌輯選或“新月詩(shī)派”詩(shī)歌輯選，每個(gè)小組根據(jù)所選內(nèi)容完成相關(guān)任務(wù)：附：閱讀與交流安排六、詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)刊設(shè)計(jì)1.從下列三項(xiàng)中任選一項(xiàng)，完成詩(shī)歌創(chuàng)作。要求原創(chuàng)詩(shī)歌不少于三節(jié)，每節(jié)不少于四行，可參照讀過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行仿寫(xiě)、創(chuàng)作并交流修訂，投稿班級(jí)詩(shī)刊，參加“新月·朦朧”詩(shī)歌閱讀、寫(xiě)作和交流主題活動(dòng)。（1）從下列題目中任選其一，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。我愿意是________；我是一個(gè)________；逝去的________；致________；仿佛；看見(jiàn)的，看不見(jiàn)的；夜；城市風(fēng)景；假如生活欺騙了你；________的對(duì)話……（2）從下列形象中任選其一，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。星星、黑夜、帆、大地、影子、鴿哨、河流、大海、云朵、漁火、小鳥(niǎo)、火車、夕陽(yáng)、月亮、柳絮、草原、珍珠、秋天、麥穗、清風(fēng)、車鈴、笑容、窗花、單車、手表、火柴、蘋果、耳環(huán)、臺(tái)燈……（3）從下列主題中任選其一，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。美、青春、友誼、時(shí)光、信念、親情、童年、夢(mèng)想、成長(zhǎng)、未來(lái)……2.結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)，從以下