中學(xué)學(xué)校聽課、評課制度

XXXX中學(xué)學(xué)校聽課、評課制度聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。教師參加校內(nèi)、外聽課能直接學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾家之長，共同探索教學(xué)改革途徑和提高自身的業(yè)務(wù)能力。因此教師要多聽別人的課。為扎實(shí)開展聽課、評課活動，促進(jìn)教育、教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂如下制度：1、聽課要求（1）堅(jiān)持互相聽課制度，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。（2）聽課形式：隨堂聽課（校長、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)處主任、教研組長、部分教師不打招呼隨時進(jìn)課堂聽課）。公開課聽課（由教育局、學(xué)校統(tǒng)一組織的示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評比）。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學(xué)科的公開課，當(dāng)節(jié)次同科無課的教師一律參加聽課。（3）聽課時要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。①聽教師的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、語言是否流暢、表達(dá)是否清楚、是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。是否有知識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的地方。教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否踴躍。②看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然、板書是否規(guī)范合理、教學(xué)手段運(yùn)用是否熟練、學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法、處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。③記教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評點(diǎn)。聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細(xì)，包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點(diǎn)撥與引導(dǎo)、師生的雙邊活動、教法選擇、學(xué)法運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)反饋、課堂的亮點(diǎn)與失誤等，還有對被聽者的評析。④思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，是否符合課改理念等等。（4）聽課后要積極參與評課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵為主。（5）外出聽課后，要及時整理，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與體會，并向相關(guān)學(xué)科教師傳授2、評課要求評課實(shí)質(zhì)是對課堂教、學(xué)成敗的實(shí)際原因作切實(shí)中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：（1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)例和課改理念，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。（2）評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取＃?）評教法運(yùn)用。即從教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。（4）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。（5）評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是