人美版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(人美版)

狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)到了使觀眾心理上獲得“運(yùn)動(dòng)感”的效果，成為后世藝術(shù)創(chuàng)作的典范。這尊雕像被認(rèn)為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運(yùn)動(dòng)所建。整座神廟原本是建在尼羅河西岸的懸崖峭壁上。學(xué)2、能夠以語(yǔ)言交流的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自標(biāo)難點(diǎn)感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評(píng)價(jià)自然遺產(chǎn)。陽(yáng)光透過(guò)這些云層產(chǎn)生折射后，便分解成紅、黃、綠、件，這里還是某些瀕臨滅絕的動(dòng)物物種.“巨人之路”海岸：在英國(guó)北愛(ài)爾蘭的安特里姆平），“巨人之路”海岸：在英國(guó)北愛(ài)爾蘭的安特里姆平阿根廷圣克魯斯省境內(nèi)。是地球上冰雪仍在向前推進(jìn)的潰”現(xiàn)象，現(xiàn)在因?yàn)榇髿馕廴緶囟壬仙?，每“崩潰”一次，有人說(shuō)是它是大氣污染指數(shù)的警鐘。夏艾利斯夏季里每日有內(nèi)陸機(jī)出發(fā)，先飛到南端大城里奧加列戈斯。再由此處乘搭小型飛機(jī)或巴士可以抵達(dá)卡拉），壤的地方，在贊比西河上游和中游交界處，是非洲最大或譯為莫西瓦圖尼亞）”，津巴布韋人則稱之為“曼古昂冬尼亞”，兩者的意思都是“聲若雷鳴的雨霧”（或“轟轟作響的煙霧”）。地球上很少有這樣壯觀而令人的科魯魯人很怕那條瀑布，從不敢走近它。鄰近的湯加族則視它為神物，把彩虹視為神的化身：他們?cè)跂|瀑布“科羅拉多”，在西班牙語(yǔ)中，意為“紅河”，這是由于河中夾帶大量泥沙，河水常顯紅色，故名。科羅拉多標(biāo)？（等；以制作材質(zhì)劃分，可分有油畫(huà)、動(dòng)感畫(huà)、木制畫(huà)、學(xué)3、通過(guò)對(duì)教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習(xí)中目學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作事。培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生對(duì)立體難點(diǎn)研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品教教料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹(shù)葉……？（飾教播放一段學(xué)生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片教程A.京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方A.選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象，分析他A.京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方教標(biāo)4、賞一賞教師展示多種折、剪、貼、畫(huà)、做一個(gè)惹人愛(ài)的好孩子！板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)故事故事內(nèi)習(xí)卡,上面有曾經(jīng)深深打動(dòng)過(guò)我的具有我國(guó)民族特色的3.猜一猜片中的許多形象取自哪位畫(huà)家的花鳥(niǎo)作教教通過(guò)表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡學(xué)通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過(guò)欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐目活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。標(biāo)重點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容“微風(fēng)帶著荷葉翩翩起舞”。這句話用了什么修“卡通”一詞是由外文中的音譯而來(lái)。主要以漫），不同的物象都無(wú)一例外的添畫(huà)了什么？”特征。這只是把對(duì)象擬人化的最基本的方法和步驟，？（1、完成一個(gè)“擬人化卡通形象的設(shè)計(jì)”，（4、出示一幅作品請(qǐng)學(xué)生看看都用了哪些裝教教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容B.中國(guó)傳統(tǒng)的“龍、鳳”圖案“百鳥(niǎo)衣”是苗家人不老的傳說(shuō)。