內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案新人教版教材分析標(biāo)題：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案新人教版

課程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示江南地區(qū)的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考江南地區(qū)在歷史上的地位和作用。

2.知識(shí)點(diǎn)講解：

1)東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)：分析江南地區(qū)的氣候、水利、土地等自然條件，讓學(xué)生了解江南地區(qū)適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

2)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)：講解江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，讓學(xué)生了解江南地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上的重要性。

3)政權(quán)分立與民族融合：分析江南地區(qū)在政權(quán)分立與民族融合過(guò)程中的地位和作用，讓學(xué)生了解江南地區(qū)在歷史上的政治意義。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，探討江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的歷史地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)江南地區(qū)在我國(guó)歷史中的重要地位。

5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本，搜集有關(guān)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)資料，下節(jié)課分享。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)題：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

內(nèi)容：

1)地理優(yōu)勢(shì)：氣候、水利、土地等

2)開(kāi)發(fā)情況：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展

3)政權(quán)分立與民族融合：地位和作用核心素養(yǎng)目標(biāo)1.史料實(shí)證：通過(guò)分析課本中關(guān)于江南地區(qū)的史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的閱讀、理解和分析能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，探討江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的開(kāi)發(fā)情況。

2.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立江南地區(qū)與東晉南朝時(shí)期的歷史時(shí)空觀念，讓學(xué)生了解江南地區(qū)在政權(quán)分立與民族融合過(guò)程中的地位和作用。

3.歷史解釋?zhuān)阂龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史解釋的方法，解釋江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的historyinterpretationability。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)講解江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)：理解江南地區(qū)氣候、水利、土地等自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

2.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)情況：掌握江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展情況。

3.政權(quán)分立與民族融合：了解江南地區(qū)在政權(quán)分立與民族融合過(guò)程中的地位和作用。

難點(diǎn)：

1.江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體影響。

2.江南地區(qū)開(kāi)發(fā)情況在東晉南朝時(shí)期的歷史意義。

3.政權(quán)分立與民族融合過(guò)程中江南地區(qū)的角色和作用。

解決辦法：

1.利用地圖、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形象理解江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)。

2.通過(guò)案例分析、小組討論，讓學(xué)生深入探討江南地區(qū)開(kāi)發(fā)對(duì)歷史發(fā)展的影響。

3.結(jié)合歷史背景，講解政權(quán)分立與民族融合過(guò)程中江南地區(qū)的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生理解其歷史意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史教材、多媒體教學(xué)課件。

3.信息化資源：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的圖片、地圖、視頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動(dòng)提問(wèn)法。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道江南地區(qū)在我國(guó)歷史中的地位和作用嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索江南地區(qū)的奧秘。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解江南地區(qū)的基本概念。江南地區(qū)是指我國(guó)東部長(zhǎng)江以南的地區(qū)，包括江蘇、浙江、安徽等省份。在東晉南朝時(shí)期，江南地區(qū)得到了大規(guī)模的開(kāi)發(fā)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支柱。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。通過(guò)分析這個(gè)案例，我們可以了解到江南地區(qū)適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)和開(kāi)發(fā)情況這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于政權(quán)分立與民族融合這部分內(nèi)容，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示江南地區(qū)適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“江南地區(qū)開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了江南地區(qū)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)江南地區(qū)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南歷史與文化》：《江南歷史與文化》是一本關(guān)于江南地區(qū)的歷史和文化研究的書(shū)籍，內(nèi)容涵蓋了江南地區(qū)的地理、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，有助于學(xué)生更深入地了解江南地區(qū)的發(fā)展和演變。

《南北朝風(fēng)云錄》：《南北朝風(fēng)云錄》是一部南北朝歷史的通俗讀物，講述了南北朝時(shí)期的政權(quán)分立、民族融合以及江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，有助于學(xué)生從更廣闊的視角把握南北朝時(shí)期的歷史。

《江南水鄉(xiāng)》：《江南水鄉(xiāng)》是一部介紹江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史和民俗風(fēng)情的書(shū)籍，內(nèi)容豐富，圖片精美，可以幫助學(xué)生更直觀地了解江南地區(qū)的特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生閱讀以上拓展閱讀材料，并選取其中一段進(jìn)行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的閱讀心得和感悟。

讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主選擇一個(gè)與江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究和探究，并撰寫(xiě)一篇短文，下節(jié)課分享自己的研究成果。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的資料，了解江南地區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合自己的觀察和思考，撰寫(xiě)一篇短文，下節(jié)課分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①標(biāo)題：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

②內(nèi)容：

a.地理優(yōu)勢(shì)：氣候、水利、土地等

b.開(kāi)發(fā)情況：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展

c.政權(quán)分立與民族融合：地位和作用

③設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

a.使用圖表形式展示江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)潔明了，易于理解。

b.通過(guò)流程圖或時(shí)間軸展示江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)情況，使學(xué)生能夠直觀地了解發(fā)展過(guò)程。

c.以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)政權(quán)分立與民族融合的關(guān)系，幫助學(xué)生建立清晰的時(shí)空觀念。

d.采用彩色粉筆或標(biāo)注工具，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增加板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性。

e.結(jié)合圖片或插圖，使板書(shū)更具生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考江南地區(qū)的地位和作用，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講授新課時(shí)，我采用了案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析的方法，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)和開(kāi)發(fā)情況。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，積極參與，展示了自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞江南地區(qū)開(kāi)發(fā)在實(shí)際生活中的應(yīng)用展開(kāi)了熱烈的討論，并提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和想法。最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地回顧和總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提出了一些問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。但我也會(huì)繼續(xù)反思和總結(jié)教學(xué)中的不足之處，提出改進(jìn)措施和建議，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本，完成以下練習(xí)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)。

（2）請(qǐng)列舉江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展情況。

（3）請(qǐng)分析江南地區(qū)在政權(quán)分立與民族融合過(guò)程中的地位和作用。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本，選擇一個(gè)與江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究和探究，并撰寫(xiě)一篇短文。

3.請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與江南地區(qū)開(kāi)發(fā)相關(guān)的資料，了解江南地區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合自己的觀察和思考，撰寫(xiě)一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。例如，在回答地理優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生可能只提到了氣候和水利，而忽略了土地這個(gè)方面。這時(shí)，我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)上標(biāo)注出來(lái)，并提醒他們注意全面考慮問(wèn)題。

2.對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的短文進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、論證是否合理。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論述中存在問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)指出，并提供改進(jìn)建議。

3.針對(duì)學(xué)生在查找和分析網(wǎng)絡(luò)資源方面的作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們的信息篩選和處理能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在查找資料時(shí)存在偏差，我會(huì)提醒他們注意信息的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在分析現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)方面的作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們的思考深度和觀點(diǎn)的創(chuàng)新性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《江南地區(qū)歷史與文化》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生更全面地了解江南地區(qū)的特色。

《江南水鄉(xiāng)》：通過(guò)介紹江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史和民俗風(fēng)情，讓學(xué)生更加深入地了解江南地區(qū)的文化底蘊(yùn)。

《江南農(nóng)業(yè)史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了江南地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括種植技術(shù)、水利建設(shè)、農(nóng)業(yè)政策等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生了解江南地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

《江南手工業(yè)史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了江南地區(qū)手工業(yè)的發(fā)展歷