2024-2025學年初中攜手前行讓校園不再有霸凌班會教學設計

2024-2025學年初中攜手前行讓校園不再有霸凌班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：攜手前行讓校園不再有霸凌班

2.教學年級和班級：初中一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.增強學生對校園霸凌的認識，培養(yǎng)學生自覺抵制霸凌行為的意識。

2.提高學生的人際交往能力，學會尊重他人，建立和諧的師生關系和同學關系。

3.培養(yǎng)學生自我控制力，遇到沖突時能夠冷靜處理，避免采取霸凌等不當行為。

4.加強學生的法制觀念，知曉相關法律法規(guī)，自覺遵紀守法。學情分析我校初中一年級1班共有40名學生，男生23名，女生17名。學生在小學階段已經接觸過一些關于道德、法律的基礎知識，但對校園霸凌的認識相對較淺，大部分學生對于如何正確處理人際關系，應對沖突情境缺乏實際的應對策略。

學生在知識層面上，對于霸凌的定義、形式和危害有一定的了解，但不夠系統(tǒng)。他們知道一些霸凌行為是不對的，但很難從法制觀念的高度去認識這個問題。同時，學生對于如何防范霸凌，如何在自己的權益受到侵害時尋求幫助，還缺乏足夠的認識和知識。

在能力層面上，大部分學生的人際交往能力較強，能夠與同學建立良好的關系。但也有部分學生，由于性格原因，可能在人際交往中顯得較為內向，容易成為霸凌的對象。此外，學生在處理沖突的能力上也有待提高，有時可能會采取不當的方式，如霸凌、爭吵等來解決矛盾。

在素質方面，大部分學生具備良好的道德素質，尊重老師和同學。然而，也存在個別學生道德觀念淡薄，可能參與或默許霸凌行為。此外，學生的法制觀念有待加強，他們需要明白法律對于維護自己權益的重要性。

在行為習慣方面，大部分學生遵守校園紀律，但也有部分學生紀律性不強，容易受到不良因素的影響，可能產生或參與霸凌行為。此外，部分學生在面對霸凌時，可能會選擇沉默，這使得霸凌行為得以繼續(xù)。

綜合以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于深化學生對校園霸凌的認識，提高他們的人際交往能力、法制觀念和自我控制力。針對學生的實際情況，教學過程中應注重理論聯系實際，以案例分析、小組討論等形式，引導學生深入思考，自覺抵制霸凌行為，共同營造和諧的校園環(huán)境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《攜手前行讓校園不再有霸凌班》的教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如關于校園霸凌的案例圖片、霸凌形式圖表、相關新聞視頻等，以直觀的方式呈現給學生們，增強他們的理解。

3.實驗器材：本課程不涉及實驗部分，如果后續(xù)課程有實驗需求，需提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學生提供實驗操作的指導。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，為學生提供舒適的學習環(huán)境和足夠的空間進行討論和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.課件制作：制作與教學內容相關的課件，包含要點講解、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，以簡潔明了的方式展示知識點，引導學生進行思考和討論。

7.教學指導：提前準備教學指導資料，包括教學目標、教學步驟、教學方法等，以確保教學過程的順利進行。

8.學生反饋表：準備學生反饋表，用于收集學生對課程內容、教學方法等方面的意見和建議，以便于對教學進行改進和調整。

9.安全須知：如果課程中涉及到任何可能存在風險的操作，需要提前準備安全須知，并向學生進行講解和指導，確保教學過程的安全性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：同學們，今天我們將要學習的是《攜手前行讓校園不再有霸凌班》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園霸凌的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何讓校園不再有霸凌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園霸凌的基本概念。校園霸凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以力量優(yōu)勢對弱勢個體進行侮辱、威脅、攻擊等行為。它是影響學生身心健康的重要因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了校園霸凌在實際中的應用，以及它如何對學生造成傷害。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調校園霸凌的類型和影響因素這兩個重點。對于如何預防校園霸凌這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與校園霸凌相關的實際問題，如如何識別校園霸凌、如何保護自己等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演實驗。這個操作將演示校園霸凌發(fā)生時的應對策略。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在校園中營造和諧氛圍”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“如果你遇到校園霸凌，你會怎么做？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了校園霸凌的基本概念、危害及預防策略。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何應對校園霸凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要內容是《攜手前行讓校園不再有霸凌班》，我們將要學習以下知識點：

1.校園霸凌的定義：校園霸凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以力量優(yōu)勢對弱勢個體進行侮辱、威脅、攻擊等行為。

2.校園霸凌的類型：校園霸凌可以分為身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌和網絡霸凌等不同類型。

3.校園霸凌的影響因素：校園霸凌的發(fā)生與學生的性格特點、家庭背景、學校氛圍等因素密切相關。

4.校園霸凌的危害：校園霸凌對受害者造成身心傷害，影響其學業(yè)和人際關系，甚至可能導致長期的心理創(chuàng)傷。

5.預防校園霸凌的策略：預防和減少校園霸凌的發(fā)生，需要從加強法制教育、提高學生道德素質、建立和諧的師生關系和同學關系等方面入手。

6.應對校園霸凌的方法：當遇到校園霸凌時，受害者應保持冷靜，及時向老師、家長或其他信任的人尋求幫助，同時也要學會自我保護。

7.法律法規(guī)保護：我國相關法律法規(guī)對校園霸凌行為進行了明確規(guī)定，學校和家庭應依法維護學生權益，嚴懲校園霸凌行為。

8.校園和諧氛圍的營造：學校、家庭和社會應共同努力，營造一個尊重、關愛、公正的校園氛圍，讓每個學生都能在其中健康成長。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。對于積極發(fā)言、認真聽講的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生，教師應給予鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的參與度、合作能力和提出的觀點。對于表現出色的討論成果給予肯定和獎勵，對于需要改進的地方提供建設性的反饋。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對課堂所學知識的掌握程度。測試結果可以反映學生對校園霸凌相關概念、類型、影響因素等知識點的理解情況。

4.實踐活動表現：觀察學生在實踐活動中的表現，如角色扮演、實驗操作等。評估他們的實際操作能力、問題解決能力和團隊合作能力。

5.學生自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價，反思他們在課堂學習中的表現和收獲。學生可以寫下自己對所學知識的理解、對校園霸凌的看法以及如何在生活中踐行所學原則。

6.家長反饋：與家長溝通，了解學生在家中的表現和對校園霸凌的認識。家長反饋可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況和行為習慣。

7.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師應給予客觀、具體的評價和反饋。對于學生的優(yōu)點給予表揚和鼓勵，對于需要改進的地方提供指導和建議，幫助學生不斷