2024-2025學(xué)年高中利用班會舉行反霸凌活動班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中利用班會舉行反霸凌活動班會教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是針對高中利用班會舉行反霸凌活動的教學(xué)設(shè)計?；顒拥闹饕康氖亲寣W(xué)生了解霸凌現(xiàn)象的本質(zhì)和危害，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)班級凝聚力，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸到霸凌現(xiàn)象，但對于霸凌的定義、類型和危害可能不夠清晰。本節(jié)課將通過實例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解霸凌現(xiàn)象，并學(xué)會如何自我保護(hù)，如何與同學(xué)和諧相處。同時，本節(jié)課還將結(jié)合班級實際情況，制定相應(yīng)的班級規(guī)定，共同努力打造一個和諧、安全的班級氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：社會責(zé)任、批判性思維、溝通與協(xié)作、自我認(rèn)知與規(guī)劃。

1.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在社會中的角色和責(zé)任，積極參與社會活動，關(guān)心他人，勇于維護(hù)正義。

2.批判性思維：學(xué)生能夠從不同角度分析問題，對霸凌行為進(jìn)行批判性思考，提出合理的解決方案。

3.溝通與協(xié)作：學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，與他人合作，共同解決問題。

4.自我認(rèn)知與規(guī)劃：學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，設(shè)定個人目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃，不斷提升自己。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、心理健康等方面的知識，對霸凌現(xiàn)象有一定的了解，知道霸凌是不正確的行為。同時，學(xué)生也掌握了基本的討論和分析問題的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于與自身生活相關(guān)的話題比較感興趣，尤其是那些能夠直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，能夠主動參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動和討論來學(xué)習(xí)，而不是單純的聽講。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解霸凌的深層次影響方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。對于一些學(xué)生來說，他們可能很難理解為什么別人會霸凌他們，以及霸凌對他們的影響。此外，在制定班級規(guī)定和行動計劃時，學(xué)生可能會遇到如何平衡個人利益和集體利益的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、筆記本電腦、投影膠片、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：相關(guān)反霸凌的電子教材、PPT演示文稿、在線討論平臺。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動式教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供反霸凌的相關(guān)視頻和文章，要求學(xué)生了解霸凌的定義和類型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何識別霸凌行為，以及他們認(rèn)為霸凌的原因是什么。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的視頻觀看情況和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀文章，了解霸凌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己對霸凌的看法，嘗試分析霸凌發(fā)生的原因。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交自己的筆記和對問題的思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源的共享和學(xué)生的互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對霸凌的基本認(rèn)識，為后續(xù)的深入討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個真實的霸凌案例視頻，引起學(xué)生的共鳴。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解霸凌的影響，包括心理和社交方面的后果。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己對霸凌案例的看法和感受。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供專業(yè)的解釋和心理支持。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對霸凌的影響進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)，參與討論。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與小組成員共同探討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過專業(yè)講解，幫助學(xué)生理解霸凌的深層影響。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享。

作用與目的：

-加深學(xué)生對霸凌后果的理解，提升同理心。

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何預(yù)防和制止霸凌的小短文。

-提供拓展資源：推薦一些心理健康和社交技巧的在線文章和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫短文，結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己的建議。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)自己的觀點(diǎn)和表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提高自我評估和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對霸凌預(yù)防和制止策略的理解。

-通過寫作作業(yè)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-反霸凌法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》、《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生了解法律對霸凌行為的界定和處罰。

-心理健康教育資料：提供心理健康教育的相關(guān)資料，如如何應(yīng)對霸凌心理創(chuàng)傷、建立健康心理素質(zhì)等。

-社交技巧培訓(xùn)：推薦一些關(guān)于人際交往和溝通技巧的培訓(xùn)資料，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識和能力。

-成功案例分享：分享一些成功預(yù)防和制止霸凌的案例，讓學(xué)生了解有效的應(yīng)對策略。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解反霸凌法律法規(guī)，加深對法律意識的認(rèn)識。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的心里健康教育活動，提高自己的心理素質(zhì)。

-學(xué)生可以自主尋找一些關(guān)于社交技巧的培訓(xùn)資源，如參加線上或線下的溝通技巧培訓(xùn)課程，提升自己的交際能力。

-學(xué)生可以關(guān)注一些反霸凌的成功案例，了解他人是如何有效預(yù)防和制止霸凌的，從中學(xué)習(xí)和借鑒。

拓展資源和學(xué)習(xí)建議應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生深入理解霸凌問題的各個方面，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。同時，實用性要強(qiáng)，符合教學(xué)實際，能夠真正對學(xué)生產(chǎn)生幫助。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出反霸凌的主題，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，用簡練的語言和符號概括教學(xué)內(nèi)容。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識，如霸凌的定義、類型、危害以及預(yù)防和制止策略等。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，避免模糊不清的字跡和表達(dá)，確保學(xué)生能夠正確理解。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠簡潔地表達(dá)出本節(jié)課的主要觀點(diǎn)和知識點(diǎn)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書內(nèi)容設(shè)計示例：

-標(biāo)題：反霸凌活動

-子標(biāo)題：認(rèn)識霸凌|預(yù)防霸凌|制止霸凌

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-霸凌定義：不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

-霸凌類型：身體、言語、網(wǎng)絡(luò)、心理等。

-霸凌危害：心理創(chuàng)傷、社交障礙、自尊心受損等。

-預(yù)防策略：提高自我保護(hù)意識、建立健康人際關(guān)系等。

-制止策略：勇敢發(fā)聲、尋求幫助、采取適當(dāng)行動等。

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況調(diào)整，以滿足教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思在這次反霸凌活動的教學(xué)過程中，我深刻地意識到，作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對于霸凌現(xiàn)象的理解還停留在表面，對于霸凌的深層次影響缺乏足夠的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生從心理、社交等多個維度分析霸凌行為，幫助他們更好地理解霸凌的嚴(yán)重性。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情，但也存在一些學(xué)生因為性格內(nèi)向或者缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與意識，我可以在分組討論前給予學(xué)生一些具體的討論方向和思考問題，鼓勵他們積極參與。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我需要在布置作業(yè)時更加明確作業(yè)的要求和目的，同時提供一些具體的作業(yè)完成建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的注意力容易受到外界因素的干擾，例如手機(jī)、同學(xué)之間的閑聊等。為了更好地保證課堂效果，我需要在課堂上更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時采取一些有效的教學(xué)手段，如提問、小組活動等，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.題目：請根據(jù)霸凌的定義，判斷下列行為是否屬于霸凌行為。

-A.小明經(jīng)常取笑小紅穿的衣服。

-B.小華在體育課上故意推倒小李。

-C.小張在班級群里散布小王的負(fù)面信息。

-D.小王在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)。

答案：

-A.小明經(jīng)常取笑小紅穿的衣服：屬于霸凌行為，因為小明的行為是不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

-B.小華在體育課上故意推倒小李：屬于霸凌行為，因為小華的行為是不正當(dāng)?shù)摹⒂幸獾?、反?fù)的攻擊或威脅。

-C.小張在班級群里散布小王的負(fù)面信息：屬于霸凌行為，因為小張的行為是不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

-D.小王在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答：不屬于霸凌行為，因為小李的行為不是不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)：不屬于霸凌行為，因為小趙的行為不是不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

2.題目：請根據(jù)霸凌的類型，判斷下列行為屬于哪種霸凌類型。

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息。

-B.小華在體育課上故意推倒小李。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答。

-D.小王經(jīng)常取笑小紅的穿著。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)。

答案：

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息：屬于網(wǎng)絡(luò)霸凌，因為小紅的攻擊是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。

-B.小華在體育課上故意推倒小李：屬于身體霸凌，因為小華的攻擊是通過身體接觸進(jìn)行的。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答：不屬于霸凌行為，因為小李的行為不是不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

-D.小王經(jīng)常取笑小紅的穿著：屬于言語霸凌，因為小王的攻擊是通過言語進(jìn)行的。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)：不屬于霸凌行為，因為小趙的行為不是不正當(dāng)?shù)?、有意的、反?fù)的攻擊或威脅。

3.題目：請根據(jù)霸凌的危害，判斷下列行為對受害者的影響。

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息。

-B.小華在體育課上故意推倒小李。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答。

-D.小王經(jīng)常取笑小紅的穿著。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)。

答案：

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息：可能會對小王的心理和社交產(chǎn)生負(fù)面影響，如自尊心受損、社交障礙等。

-B.小華在體育課上故意推倒小李：可能會對小李的身體和心理產(chǎn)生負(fù)面影響，如身體傷害、心理創(chuàng)傷等。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答：不屬于霸凌行為，因此不會對小李產(chǎn)生負(fù)面影響。

-D.小王經(jīng)常取笑小紅的穿著：可能會對小紅的自尊心和社交產(chǎn)生負(fù)面影響，如自尊心受損、社交障礙等。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)：不屬于霸凌行為，因此不會對小錢產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.題目：請根據(jù)霸凌的預(yù)防和制止策略，提出針對下列情況的應(yīng)對建議。

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息。

-B.小華在體育課上故意推倒小李。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答。

-D.小王經(jīng)常取笑小紅的穿著。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)。

答案：

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息：應(yīng)對建議包括提高自我保護(hù)意識，如避免與小紅進(jìn)行不必要的互動，尋求老師和家長的支持和幫助。

-B.小華在體育課上故意推倒小李：應(yīng)對建議包括勇敢發(fā)聲，如告訴老師或家長，采取適當(dāng)?shù)男袆又浦剐∪A的行為，尋求法律保護(hù)。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答：不屬于霸凌行為，因此不需要特別的應(yīng)對建議。

-D.小王經(jīng)常取笑小紅的穿著：應(yīng)對建議包括提高自我保護(hù)意識，如告訴老師或家長，尋求法律保護(hù)，建立健康的人際關(guān)系。

-E.小趙經(jīng)常在課后幫助小錢完成作業(yè)：不屬于霸凌行為，因此不需要特別的應(yīng)對建議。

5.題目：請根據(jù)霸凌的定義和類型，判斷下列行為是否屬于霸凌行為，并說明屬于哪種霸凌類型。

-A.小紅在班級群里散布小王的負(fù)面信息。

-B.小華在體育課上故意推倒小李。

-C.小張在課堂上向小李請教問題，小李拒絕回答。

-D.