2024-2025學(xué)年小學(xué)用笑容面對(duì)霸凌擺脫校園陰影班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)用笑容面對(duì)霸凌擺脫校園陰影班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“用笑容面對(duì)霸凌，擺脫校園陰影”，主要針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，通過班會(huì)形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理解霸凌現(xiàn)象：讓學(xué)生了解什么是霸凌，霸凌的行為表現(xiàn)，以及霸凌對(duì)受害者心理和身心健康的影響。

2.提高防范意識(shí)：教育學(xué)生如何識(shí)別霸凌行為，避免成為霸凌的目標(biāo)，以及在遇到霸凌時(shí)如何保護(hù)自己。

3.培養(yǎng)良好品格：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的品質(zhì)，用笑容面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

4.增進(jìn)人際交往：教授學(xué)生與人相處的技巧，提高溝通能力，促進(jìn)同學(xué)間的友誼，共同營(yíng)造和諧校園氛圍。

5.尋求幫助：教育學(xué)生當(dāng)自己或他人遇到霸凌時(shí)，如何向老師、家長(zhǎng)尋求幫助，以及如何配合學(xué)校和家庭共同應(yīng)對(duì)霸凌問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際：結(jié)合學(xué)生在學(xué)校生活中的經(jīng)歷，讓他們分享自己或身邊同學(xué)遇到的霸凌現(xiàn)象，從而引起共鳴。

2.融入道德與法治教育：結(jié)合課本中關(guān)于友誼、尊重、公平正義等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化心理健康教育：結(jié)合心理健康課程，幫助學(xué)生了解和調(diào)適自己的情緒，提高心理素質(zhì)。

4.配合學(xué)校德育工作：結(jié)合學(xué)校的德育教育，將本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)校的精神文明建設(shè)、班級(jí)管理等方面相結(jié)合，共同營(yíng)造和諧校園。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提升了學(xué)生的人際交往能力：通過班級(jí)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)與人溝通、交流，掌握合作共贏的技巧，提高人際交往能力。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)：通過分析霸凌行為，使學(xué)生理解法律對(duì)于維護(hù)公平正義的重要性，增強(qiáng)法治意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺遵守法律。

3.提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)：通過班會(huì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，提升道德素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)霸凌，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)生活中困難和挑戰(zhàn)的能力。

5.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、分享經(jīng)驗(yàn)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

6.強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面各有差異。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中，或多或少的接觸到霸凌現(xiàn)象，對(duì)霸凌行為有初步的認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)霸凌的定義、表現(xiàn)以及產(chǎn)生的原因和后果可能理解不夠深入。此外，學(xué)生對(duì)于如何應(yīng)對(duì)霸凌，保護(hù)自己，以及如何營(yíng)造和諧校園環(huán)境的認(rèn)知也相對(duì)模糊。

2.能力層面：學(xué)生在人際交往、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在不同程度的能力差異。部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的溝通能力，能較好地處理人際關(guān)系；而有的學(xué)生則可能在這方面存在困難，不知如何與他人有效溝通。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，有的學(xué)生能積極參與，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有的學(xué)生則可能較為被動(dòng)，依賴他人。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)、心理素質(zhì)等方面也存在差異。大部分學(xué)生具備一定的道德觀念，尊重他人，但部分學(xué)生在面對(duì)霸凌時(shí)，可能因?yàn)楹ε禄蛘咂渌?，選擇沉默。在法治意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知相對(duì)模糊，需要通過本節(jié)課的教學(xué)，加強(qiáng)法治教育。至于心理素質(zhì)，有的學(xué)生可能較為堅(jiān)強(qiáng)，能積極面對(duì)困難，有的學(xué)生則可能較為脆弱，需要引導(dǎo)和幫助。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣方面不盡相同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能積極參與課堂活動(dòng)；有的學(xué)生則可能在學(xué)習(xí)上較為懶散，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注。在生活行為方面，部分學(xué)生可能養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，如守時(shí)、整理物品等，而有的學(xué)生則可能在這方面存在不足。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)層面的學(xué)生，要通過生動(dòng)的案例、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生深入了解霸凌的相關(guān)知識(shí)；對(duì)于能力層面的學(xué)生，要通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；對(duì)于素質(zhì)層面的學(xué)生，要通過法治教育、心理輔導(dǎo)等方式，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)校圖書館資源等。

3.信息化資源：與霸凌相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片、音頻文件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲、小組競(jìng)賽等。

5.教學(xué)輔助工具：PPT、教學(xué)課件、講義、作業(yè)模板、評(píng)估表等。

6.外部支持資源：家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)工作者、法律專業(yè)人士等。

7.校內(nèi)支持資源：學(xué)校心理咨詢師、德育部門、學(xué)生事務(wù)部門等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞霸凌的定義和表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一系列問題，如“你認(rèn)為什么是霸凌？”，“你曾在學(xué)校遇到過哪些霸凌行為？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)資料，理解霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解霸凌的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個(gè)真實(shí)案例，講述一個(gè)學(xué)生如何用笑容面對(duì)霸凌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解霸凌的定義、表現(xiàn)和后果，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，教師引導(dǎo)討論，深入理解霸凌問題。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何面對(duì)霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握如何用笑容面對(duì)霸凌的技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與霸凌相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的霸凌知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學(xué)生觀看電影《少年的你》，該電影講述了一個(gè)關(guān)于校園霸凌的故事，學(xué)生可以通過觀看電影更深入地理解霸凌現(xiàn)象及其影響。

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《勇敢的蝴蝶》、《微笑的向日葵》等書籍，這些書籍講述了主人公如何面對(duì)困難和霸凌，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問題的品質(zhì)。

-文章資源：提供一些關(guān)于霸凌的articles，如“校園霸凌的心理學(xué)分析”、“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌”等，幫助學(xué)生從不同角度了解霸凌問題。

-社會(huì)實(shí)踐資源：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛留守兒童、助殘等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。

2.拓展建議

-開展角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同類型的霸凌場(chǎng)景，通過實(shí)際操作提高自己應(yīng)對(duì)霸凌的能力。

-制作宣傳海報(bào)：學(xué)生可以分組制作關(guān)于反對(duì)霸凌的宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)提高宣傳效果，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)霸凌的認(rèn)識(shí)。

-撰寫心得體會(huì)：學(xué)生可以撰寫心得體會(huì)，反思自己在生活中是否有過類似霸凌的行為，以及如何改正。

-開展課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)、家長(zhǎng)和老師討論霸凌問題，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)霸凌的認(rèn)識(shí)。

-觀看相關(guān)講座：學(xué)生可以觀看專家關(guān)于霸凌問題的講座，進(jìn)一步了解霸凌現(xiàn)象及其預(yù)防策略。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：霸凌的定義、表現(xiàn)、后果、應(yīng)對(duì)策略等。

-關(guān)鍵詞：霸凌、校園霸凌、欺負(fù)、暴力、心理影響、應(yīng)對(duì)方法等。

-句子：霸凌是一種不平等、不尊重他人的行為，會(huì)對(duì)受害者產(chǎn)生長(zhǎng)期的心理影響。我們要學(xué)會(huì)用笑容面對(duì)霸凌，用勇氣和智慧保護(hù)自己。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

-重點(diǎn)內(nèi)容：霸凌的嚴(yán)重性和危害性，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌。

-關(guān)鍵詞：預(yù)防、應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)、法律法規(guī)、學(xué)校和家長(zhǎng)的支持等。

-句子：霸凌不僅對(duì)受害者造成傷害，也對(duì)整個(gè)校園和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。我們要共同努力，預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌，創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：霸凌的基本概念、霸凌的類型、霸凌的影響、如何應(yīng)對(duì)霸凌等。

-關(guān)鍵詞：霸凌、霸凌類型、霸凌影響、應(yīng)對(duì)策略等。

-句子：霸凌是一種不尊重他人的行為，會(huì)對(duì)受害者造成心理和身體上的傷害。我們要學(xué)會(huì)識(shí)別霸凌，勇敢地站出來，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。

4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-板書形式：采用圖文并茂的形式，使用生動(dòng)的圖片和有趣的圖表來展示霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：使用色彩鮮艷的字體和圖案，以及幽默的插圖，增加板書的吸引力。

-句子：用有趣的故事或者漫畫形式來展示霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)霸凌的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“用笑容面對(duì)霸凌，擺脫校園陰影”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)生在面對(duì)霸凌時(shí)的脆弱和無助，同時(shí)也看到了他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)對(duì)霸凌方面的潛力和希望。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思：

首先，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于霸凌的話題很感興趣，愿意分享自己的經(jīng)歷和看法。這讓我感到很欣慰，因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極參與，才能更好地理解和吸收課程內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓課堂成為他們表達(dá)和交流的場(chǎng)所。

其次，我在課堂上使用了多種教學(xué)資源，如視頻、案例、小組討論等，這些資源的使用增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，有助于學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。

再次，我意識(shí)到在課堂上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求。霸凌是一個(gè)敏感的話題，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷而感到不舒服。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，給予他們足夠的關(guān)心和支持。

此外，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問，這有助于他們更好地理解課程內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答他們的疑問，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的引導(dǎo)和調(diào)控還需要改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂的調(diào)控，確保課堂秩序，讓學(xué)生在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對(duì)霸凌話題的興趣和關(guān)注。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，提出問題和觀點(diǎn)，展示出對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中提出了不同的應(yīng)對(duì)霸凌的策略和方法，顯示出他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握和應(yīng)用能力。

-小組成員之間的互動(dòng)和合作展示了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-小組討論的成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠有效地回應(yīng)其他小組成員的意見和批評(píng)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出良好的理解能力和應(yīng)用能力，能夠準(zhǔn)確地回答有關(guān)霸凌的問題。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有效的應(yīng)對(duì)霸凌的策略和方法。

-學(xué)生對(duì)霸凌的影響和應(yīng)對(duì)方法的理解程度較高，能夠從不同角度分析和解決問題。

4.學(xué)生作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生在作業(yè)中能夠認(rèn)真思考和分析霸凌問題，提出有效的應(yīng)對(duì)策略和方法。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠積極尋找和閱讀相關(guān)的資料，展示出他們