多媒體教學(xué)理論與方法課件

第2章多媒體教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)目標(biāo)了解多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)比較各種教學(xué)模式的特點(diǎn)了解多媒體課件的類型和特點(diǎn)了解多媒體工具軟件在學(xué)習(xí)中的作用了解基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型和特點(diǎn)熟悉多媒體環(huán)境下教學(xué)的過(guò)程和方法多媒體教學(xué)理論與方法-學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與改善學(xué)習(xí)是信息的加工學(xué)習(xí)是意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的實(shí)現(xiàn)2.1多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)2.1.1學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)多媒體教學(xué)理論與方法-傳導(dǎo)——接受式教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)——探究式教學(xué)模式情境——陶冶式教學(xué)模式互助——協(xié)作式教學(xué)模式2.1.2基本的教學(xué)模式多媒體教學(xué)理論與方法-

教學(xué)程序基本屬于直線式順序教學(xué)，有簡(jiǎn)單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能?；咎攸c(diǎn)特點(diǎn)二課件類型應(yīng)用方法特點(diǎn)一2.2多媒體課件的類型與應(yīng)用2.2.1演示型課件1.

演示型課件的特點(diǎn)多媒體教學(xué)理論與方法-1.分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)2.編制會(huì)計(jì)分錄3.登記賬簿4.調(diào)整前試算5.編制調(diào)整分錄6.調(diào)整后試算7.編制會(huì)計(jì)報(bào)表8.結(jié)賬Startthenextcycle2.課堂演示型的應(yīng)用（1）呈現(xiàn)內(nèi)容提要和抽象關(guān)系多媒體教學(xué)理論與方法-北伐時(shí)期的農(nóng)民畫(huà)報(bào)（2）演示事實(shí)材料多媒體教學(xué)理論與方法-自動(dòng)洗衣機(jī)控制器(控制)電動(dòng)機(jī)(動(dòng)力)帶(傳動(dòng))減速器(傳動(dòng))波輪(執(zhí)行)多媒體教學(xué)理論與方法-例1小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的。全村耕的地面積是多少公頃？？公頃棉田４５公頃全村耕地面積的全村耕地面積×=棉田面積（3）顯示推導(dǎo)分析過(guò)程多媒體教學(xué)理論與方法-1.練習(xí)型的特點(diǎn)

提供與所學(xué)到的例子相似的練習(xí)項(xiàng)目，一次一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目給予反饋。操練：反復(fù)的練習(xí)和對(duì)比，形成對(duì)事實(shí)和概念等陳述性知識(shí)的記憶。練習(xí)：應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題，使學(xué)生獲得程序性智力技能。優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生把新獲得的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。通過(guò)練習(xí)達(dá)到技能的“自動(dòng)化”。即時(shí)反饋、激發(fā)動(dòng)機(jī)和節(jié)省教師工作時(shí)間。2.2.2練習(xí)型課件多媒體教學(xué)理論與方法-初中數(shù)學(xué)練習(xí)課件多媒體教學(xué)理論與方法-2.練習(xí)型的一般結(jié)構(gòu)導(dǎo)入結(jié)束提供反饋判斷應(yīng)答選擇練習(xí)項(xiàng)目提問(wèn)與應(yīng)答多媒體教學(xué)理論與方法-4.對(duì)練習(xí)型的基本要求（1）能夠控制問(wèn)題呈現(xiàn)的速率（2）對(duì)正確回答給予恰當(dāng)?shù)姆答仯?）要強(qiáng)化正確的回答（4）適合學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能（5）適合的教學(xué)情境多媒體教學(xué)理論與方法-指導(dǎo)型課件的特點(diǎn)體現(xiàn)教師指導(dǎo)為主的教學(xué)策略，系統(tǒng)傳授關(guān)于某一課題的內(nèi)容。應(yīng)該包含加涅所提出的所有教學(xué)事件，教學(xué)程序分為直線式和分支式。個(gè)別指導(dǎo)的目的是呈現(xiàn)知識(shí)或示范技能，并指導(dǎo)學(xué)生初步地應(yīng)用知識(shí)或技能，通常有練習(xí)部分。一般不包括擴(kuò)展練習(xí)或系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。2.2.3指導(dǎo)型課件多媒體教學(xué)理論與方法-鍵盤(pán)技能指導(dǎo)課件多媒體教學(xué)理論與方法-導(dǎo)入結(jié)束反饋或矯正判斷應(yīng)答呈現(xiàn)信息提問(wèn)與應(yīng)答2.指導(dǎo)型的基本結(jié)構(gòu)多媒體教學(xué)理論與方法-（1）大量的交互

（2）充分的用戶控制

（3）恰當(dāng)合理的教學(xué)順序

3.對(duì)指導(dǎo)型的基本要求

指導(dǎo)型課件可以代替教師的講授，讓全班學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元。這種課件的優(yōu)勢(shì)是能很好地適合學(xué)生的個(gè)別需求。4.指導(dǎo)型的應(yīng)用多媒體教學(xué)理論與方法-1.

資源性課件的特點(diǎn)資源型課件是超媒體結(jié)構(gòu)的軟件。超媒體程序顯示圖像、文本，以及文本和圖像作為鏈接源鏈接源是作為鏈接起點(diǎn)的對(duì)象對(duì)象泛指頁(yè)面上的鏈接元素在本文中圖像包括繪畫(huà)、照片，動(dòng)畫(huà)、視頻等2.2.4資源型課件多媒體教學(xué)理論與方法-主題知識(shí)網(wǎng)站2.資源型的類型

（1）學(xué)科知識(shí)網(wǎng)站多媒體教學(xué)理論與方法-專題資料網(wǎng)站多媒體教學(xué)理論與方法-專題研究（2）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站多媒體教學(xué)理論與方法-虛擬考察多媒體教學(xué)理論與方法-WebQuest多媒體教學(xué)理論與方法-1.模擬型課件的特點(diǎn)模擬是用多媒體技術(shù)再現(xiàn)真實(shí)的或想象的系統(tǒng)，用于教授系統(tǒng)如何運(yùn)作。多數(shù)模擬能讓學(xué)習(xí)者在限定的環(huán)境內(nèi)自由操作。各種模擬的共同點(diǎn)是能讓學(xué)習(xí)者生動(dòng)地看到和體驗(yàn)到一定的行為特點(diǎn)產(chǎn)生一定的結(jié)果。模擬不是復(fù)制真實(shí)現(xiàn)象或活動(dòng)，而是強(qiáng)化和簡(jiǎn)化，選擇和突出與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)方面。2.2.5模擬型課件

多媒體教學(xué)理論與方法-

根據(jù)主要教學(xué)目的，模擬可分為兩大類：物理模擬和迭代模擬——主要用于事實(shí)、概念、命題等陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；程序模擬和情景模擬——主要用于智慧技能、認(rèn)識(shí)策略等程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。以及訓(xùn)練人際技能，培養(yǎng)行為和態(tài)度。

2.模擬的分類多媒體教學(xué)理論與方法-物理模擬——太陽(yáng)對(duì)地球表面照射的模擬多媒體教學(xué)理論與方法-物理模擬——操縱實(shí)驗(yàn)器材的模擬多媒體教學(xué)理論與方法-迭代模擬——老鼠的基因遺傳過(guò)程模擬多媒體教學(xué)理論與方法-程序模擬——電路連接實(shí)驗(yàn)的模擬多媒體教學(xué)理論與方法-情境模擬——模擬人生---人際關(guān)系場(chǎng)景---爭(zhēng)吵多媒體教學(xué)理論與方法-3.對(duì)模擬型的評(píng)價(jià)模擬的優(yōu)勢(shì)突破時(shí)間和空間的限制。提高教學(xué)的安全性。提供可控制和可重復(fù)的情境。促進(jìn)學(xué)生參與。有利于學(xué)習(xí)遷移。多媒體教學(xué)理論與方法-模擬的局限性模擬是對(duì)實(shí)際情景的簡(jiǎn)化和典型化，模擬教學(xué)應(yīng)該與真實(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在編制模擬型課件時(shí)，應(yīng)考慮必要性。模擬型課件應(yīng)該有足夠的信息引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。多媒體教學(xué)理論與方法-4.模擬型在教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)展探究學(xué)習(xí)引入新課題促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)理論與方法-游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性和幻想性，教學(xué)游戲的功能是通過(guò)給學(xué)習(xí)活動(dòng)增加游戲規(guī)則來(lái)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)游戲可以分為練習(xí)游戲和模擬游戲當(dāng)游戲情節(jié)與學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一時(shí)，游戲能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。游戲?qū)τ谔岣咧橇顒?dòng)的敏捷性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及多學(xué)科知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用等都有益處。2.2.6教學(xué)游戲型課件1.教學(xué)游戲的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)理論與方法-

計(jì)算練習(xí)游戲多媒體教學(xué)理論與方法-“假如我是艦長(zhǎng)”的游戲目的陳述2.教學(xué)游戲的基本特征

多媒體教學(xué)理論與方法-“假如我是艦長(zhǎng)”的游戲規(guī)則多媒體教學(xué)理論與方法-“假如我是艦長(zhǎng)”游戲中的挑戰(zhàn)任務(wù)多媒體教學(xué)理論與方法-“假如我是艦長(zhǎng)”的空間旅行幻想多媒體教學(xué)理論與方法-安全性——娛樂(lè)性多媒體教學(xué)理論與方法-

在適合操練與練習(xí)和模擬型課件的教學(xué)情景中，都可以應(yīng)用同樣功能的游戲。游戲有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)時(shí)，容易偏離學(xué)習(xí)目的。與同樣功能的課件相比，游戲一般比較費(fèi)時(shí)間。在教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)游戲課件比較適合穿插應(yīng)用，并且應(yīng)用的目的要明確，使用時(shí)機(jī)和時(shí)間都要周密考慮，權(quán)衡游戲帶來(lái)的動(dòng)機(jī)效果與課時(shí)利用，以及游戲的負(fù)面影響。3.教學(xué)游戲型的應(yīng)用多媒體教學(xué)理論與方法-2.3.1文字處理軟件1.文字處理軟件的特點(diǎn)節(jié)省時(shí)間。改善作業(yè)外觀。支持材料共享。2.文字處理軟件的應(yīng)用語(yǔ)言表述練習(xí)。學(xué)科課程作業(yè)。小組合作學(xué)習(xí)。

2.3多媒體工具軟件作為學(xué)習(xí)工具多媒體教學(xué)理論與方法-1.電子表格軟件的特點(diǎn)數(shù)據(jù)處理圖形化。即時(shí)跟蹤和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。激發(fā)數(shù)據(jù)處理的興趣。2.電子表格軟件的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證概念與規(guī)律。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)和研究報(bào)告。

2.3.2電子表格軟件多媒體教學(xué)理論與方法-1.圖像處理軟件的特點(diǎn)發(fā)展視覺(jué)語(yǔ)言素養(yǎng)。發(fā)展形象思維和創(chuàng)新思維。2.圖像處理軟件的應(yīng)用圖像素材制作。制作圖形標(biāo)識(shí)。電腦美術(shù)習(xí)作。

2.3.3圖像處理軟件多媒體教學(xué)理論與方法-1.演示軟件的特點(diǎn)提高信息組織和概括能力鍛練口頭語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)合作意識(shí)和能力2.演示軟件的應(yīng)用呈現(xiàn)收集的學(xué)習(xí)材料總結(jié)小組學(xué)習(xí)結(jié)果表演教材內(nèi)容2.3.4演示軟件多媒體教學(xué)理論與方法-1.多媒體創(chuàng)作軟件的特點(diǎn)①學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的興趣活動(dòng)②激發(fā)參加小組活動(dòng)的動(dòng)機(jī)③適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異④發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維⑤改善作文技能2.多媒體創(chuàng)作軟件的應(yīng)用——學(xué)生的多媒體創(chuàng)作活動(dòng)①多媒體演示②讀書(shū)報(bào)告③研究報(bào)告④考察向?qū)Б萁换ス适聲?shū)⑥創(chuàng)建網(wǎng)站⑦創(chuàng)意作品2.3.5多媒體創(chuàng)作軟件多媒體教學(xué)理論與方法-2.3.6專用工具軟件1.幾何畫(huà)板多媒體教學(xué)理論與方法-（1）幾何畫(huà)板的特點(diǎn)快速準(zhǔn)確地繪制圖形數(shù)形結(jié)合的測(cè)量和計(jì)算動(dòng)態(tài)圖形變化保存操作信息（2）幾何畫(huà)板的應(yīng)用知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)探究反饋和交流多媒體教學(xué)理論與方法-2.概念圖制作工具多媒體教學(xué)理論與方法-（1）概念圖工具的特點(diǎn)快捷豐富的圖形表達(dá)方式圖形整理和轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變表達(dá)方式（2）概念圖工具的應(yīng)用整理歸納學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)編制提綱和計(jì)劃記錄和篩選討論意見(jiàn)描述和探究新事物多媒體教學(xué)理論與方法-資源分類說(shuō)明教育網(wǎng)站由教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及教師個(gè)人主辦，提供政策法規(guī)、新聞動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)、課程輔導(dǎo)、專題學(xué)習(xí)等。百科全書(shū)包括辭書(shū)、專業(yè)詞典、科普博覽、藝術(shù)鑒賞等。由權(quán)威專業(yè)機(jī)構(gòu)興辦，提供專業(yè)化加工的學(xué)術(shù)專業(yè)知識(shí)、科普知識(shí)和文史知識(shí)等。虛擬圖書(shū)館由專業(yè)機(jī)構(gòu)建立的信息庫(kù)，集中于一個(gè)或幾個(gè)專題，廣泛收集網(wǎng)上的學(xué)術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，分類編目。電子期刊包括電子報(bào)紙和電子雜志，內(nèi)容廣泛，易于獲得，具有較高的可靠性和準(zhǔn)確性。主題資訊網(wǎng)站內(nèi)容集中于某一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，圍繞特定的主題組織信息，包括專業(yè)研究水平和知識(shí)普及水平兩個(gè)層次。博物館包含美術(shù)館、科技館、動(dòng)物園等，提供圖文并茂的普及性知識(shí)，運(yùn)用了虛擬技術(shù)的博物館更引人入勝。2.4基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)2.4.1資料檢索多媒體教學(xué)理論與方法-1.網(wǎng)上交流（1）網(wǎng)上交流的特點(diǎn)交流是學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)、解釋和挑戰(zhàn)一些觀點(diǎn)而進(jìn)行的一種雙向活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不但可以進(jìn)行人機(jī)交互，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行人與人即學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的交流。面對(duì)面人際交流在教學(xué)活動(dòng)中有重要的價(jià)值，它的某些缺陷在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可得到彌補(bǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，由于師生交往、生生交往的場(chǎng)地異時(shí)空性，主體互動(dòng)性，過(guò)程非線性等原因，交往者可以在網(wǎng)絡(luò)上建立多維度的交往關(guān)系，擴(kuò)大了交往面；由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的電子化，因而使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交往非常方便，可以在短時(shí)間內(nèi)完成多個(gè)交往活動(dòng)，能增加交往機(jī)會(huì)；在基于網(wǎng)絡(luò)的交往中，消除了面對(duì)面交流的緊張感，并且交往內(nèi)容具有開(kāi)放性，以及交往過(guò)程的隱蔽性特點(diǎn)，使得交往者的心態(tài)更為主動(dòng)、輕松。2.4.2交流與合作多媒體教學(xué)理論與方法-（2）網(wǎng)上交流的方式電子公告板（BBS）。BBS是異步交流工具，參與者有充分的瀏覽和思考時(shí)間，適于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的深入和持續(xù)的探討，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有助于相互結(jié)識(shí)和了解。電子郵件。電子郵件是私密性較強(qiáng)的個(gè)體交流方式，基本不受時(shí)空限制，能大膽、自由地表述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，有益于增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的相互了解和情誼。聊天室。聊天室是網(wǎng)上多人同時(shí)參與的交流環(huán)境。借助這種工具，學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間可以就某一專題進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論，互相提問(wèn)、相互評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)時(shí)討論，可以及時(shí)交流針對(duì)某一專題的見(jiàn)解，互相啟發(fā)思維。聊天室交互具有實(shí)時(shí)性，在學(xué)習(xí)交流方面容易停留于表面，教師應(yīng)注意引導(dǎo)。博客、維基。博客是按照時(shí)間順序和主題在網(wǎng)上發(fā)布文章和圖片等，表達(dá)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，接受他人的評(píng)論，每個(gè)博客這樣形成一個(gè)交流群體。維基是一個(gè)在線多用戶平臺(tái)，登陸網(wǎng)站的用戶都能夠創(chuàng)建和發(fā)布文章，編輯和修改網(wǎng)站所發(fā)布的任何文章，形成一個(gè)面向群體的協(xié)作式創(chuàng)作環(huán)境。多媒體教學(xué)理論與方法-3.小組合作學(xué)習(xí)（1）合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)條件通訊功能教學(xué)管理功能（2）建立學(xué)習(xí)小組每個(gè)小組通常不超過(guò)5人，建立小組的要點(diǎn)如下：小組成員的居住地點(diǎn)鄰近，讓他們能方便地進(jìn)行面對(duì)面的交往。小組成員具有不同的個(gè)人特征，如性別、年齡、能力、興趣和愛(ài)好、文化背景等。給每個(gè)小組成員明確指定角色和責(zé)任。（3）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)網(wǎng)上交流行為準(zhǔn)則。小組活動(dòng)規(guī)則與方法。小組成員的心理溝通。多媒體教學(xué)理論與方法-遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師在時(shí)間和空間上分離的狀況下憑借通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課件傳遞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，為教與學(xué)的融合創(chuàng)造環(huán)境。前面介紹過(guò)的各類課件都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞，因而可以有網(wǎng)上的練習(xí)、指導(dǎo)、模擬、游戲等，但是在結(jié)構(gòu)和形式方面都要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳遞和學(xué)習(xí)的要求，它們是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課件的基礎(chǔ)。下面?zhèn)戎亟榻B的是包含一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容的軟件，是各種類型課件在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的集成，它的突出優(yōu)點(diǎn)是能創(chuàng)設(shè)靈活的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和提供便捷的人際交互。2.4.3遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)理論與方法-1.專業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的專業(yè)教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要方面，教育機(jī)構(gòu)主要憑借網(wǎng)絡(luò)課程體系和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)施教育活動(dòng)，例如我國(guó)的廣播電視大學(xué)和高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)課程是“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)總和”。網(wǎng)絡(luò)課程由網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)組成。網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整的系統(tǒng)教學(xué)。

多媒體教學(xué)理論與方法-《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課件多媒體教學(xué)理論與方法-2.課程網(wǎng)站隨著遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的日趨結(jié)合，在學(xué)校中出現(xiàn)了配合課堂教學(xué)的課程網(wǎng)站，網(wǎng)站整合了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線交流、在線測(cè)評(píng)和教學(xué)管理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。課程網(wǎng)站與課堂教學(xué)是相互融合補(bǔ)償?shù)年P(guān)系，兩者之間沒(méi)有絕對(duì)的主次之分。多媒體教學(xué)理論與方法-《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程網(wǎng)站多媒體教學(xué)理論與方法-2.5.1分析學(xué)習(xí)者1.學(xué)習(xí)者一般特征學(xué)習(xí)者的一般特征主要包括年齡、性別、智力、認(rèn)知能力水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景等。年齡決定學(xué)習(xí)者的思維方式性別是學(xué)習(xí)者最外顯的一個(gè)差異特征智力表現(xiàn)為不同的結(jié)構(gòu)和水平所處文化背景不同，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的含義理解也不同來(lái)自不同生活環(huán)境的學(xué)生有不同的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.5多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)理論與方法-2.學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)環(huán)境、與環(huán)境交互和反應(yīng)這兩個(gè)方面的心理品質(zhì)，主要包括感知的偏好與強(qiáng)度、信息加工與處理習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傾向等。學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等感知通道的偏好不同，感知能力存在著差異場(chǎng)依存型的學(xué)生愿意從教師那里尋求指導(dǎo)和示范，喜歡與別人一起學(xué)習(xí)，比較適合于指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；而場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生不愿意與教師多接觸，喜歡競(jìng)爭(zhēng)、單干，能自己組織材料，比較適合于掌握學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。具體隨機(jī)型的學(xué)習(xí)者傾向于采用嘗試錯(cuò)誤的方式學(xué)習(xí)，他們喜歡教學(xué)游戲和模擬，以及電子作品創(chuàng)作等方法；而抽象序列型學(xué)習(xí)者偏好邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言和符號(hào)信息，他們比較適合閱讀和講授等方法。自我效能感高的學(xué)生愿意選擇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，喜歡通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)證實(shí)自己的能力。他們?cè)绞敲鎸?duì)失敗的情境，學(xué)習(xí)越努力，堅(jiān)持時(shí)間越長(zhǎng)，適應(yīng)力越強(qiáng)；而自我效能感低的學(xué)生則更多地關(guān)注自己的情緒反應(yīng)，通常把困難看成是難以克服的，輕易放棄努力。多媒體教學(xué)理論與方法-3.先決知識(shí)技能學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)情況下都屬于有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生的先決知識(shí)技能對(duì)后繼學(xué)什么、怎樣學(xué)有著極大的影響。先決知識(shí)技能指的是那些學(xué)生已經(jīng)具備的有利于下一步學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。鑒別出學(xué)生擁有的先決知識(shí)技能，對(duì)于安排教學(xué)很重要。先決知識(shí)技能可以通過(guò)課堂提問(wèn)、課外談話等方法來(lái)了解，也可以用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)確定。倘若學(xué)生的先決知識(shí)技能存在著較大的差異，而又想讓他們同步達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以采取兩種措施來(lái)補(bǔ)救：一是糾正性措施。二是補(bǔ)償性措施。教師可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，改變教學(xué)方法或媒體以適合學(xué)生的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)理論與方法-教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程發(fā)生后，學(xué)生的行為或行為潛能變化的描述。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起三個(gè)作用：一是為教師制定教學(xué)策略定向，有助于教師選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，安排教學(xué)活動(dòng)順序，創(chuàng)建能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是建立教與學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生知道教師的期望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為師生雙方圍繞共同目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)搭建橋梁；三是提供明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)成為有科學(xué)依據(jù)的活動(dòng)。2.5.2陳述教學(xué)目標(biāo)多媒體教學(xué)理論與方法-1.教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要求撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的ABCD法則。A即Audience的首字母，指教學(xué)對(duì)象。B為Behavior的首字母，指行為的變化，包括外顯的動(dòng)作和內(nèi)隱的心理操作。C為Conditions的首字母，指學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時(shí)的限制條件和環(huán)境因素。D為Degree的首字母，指判斷行為的標(biāo)準(zhǔn)。例如：計(jì)算機(jī)文字處理軟件培訓(xùn)班的學(xué)員，在結(jié)業(yè)時(shí)要能熟練使用中文“Word2000”軟件，能夠在1小時(shí)內(nèi)錄入、編輯完成1000字的日常公文，其差錯(cuò)率小于5％。教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)文字處理軟件培訓(xùn)班的學(xué)員

熟練使用

(A.教學(xué)對(duì)象)(B.行為)在1小時(shí)內(nèi)錄入、編輯完成1000字的日常公文

差錯(cuò)率小于5％(C.條件)(D.程度)多媒體教學(xué)理論與方法-2.三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的結(jié)果，學(xué)習(xí)的結(jié)果可用三個(gè)概念來(lái)描述：學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)能力。我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革明確地提出，要從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述。三維教學(xué)目標(biāo)注重讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅掌握知識(shí)技能，更要掌握思想方法，還要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。三維目標(biāo)能夠全面地反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，也與美國(guó)學(xué)者加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果（言語(yǔ)信息、智慧技能、心智技能、認(rèn)知策略和態(tài)度學(xué)習(xí)等）的分類異曲同工。用三維目標(biāo)來(lái)陳述學(xué)生的發(fā)展變化，最關(guān)鍵的是選擇合適的行為動(dòng)詞。具體、明確、合適的行為動(dòng)詞能夠闡明教學(xué)所要傳遞的信息、解決的問(wèn)題、建立的概念、教會(huì)的技能、改變的態(tài)度、形成的價(jià)值觀念等。多媒體教學(xué)理論與方法-撰寫(xiě)三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)可供選用的行為動(dòng)詞示例學(xué)習(xí)結(jié)果可供選用的行為動(dòng)詞示例知識(shí)與技能定義、排列、回憶、敘述、匹配、命名、概括、估計(jì)、推理、解釋、辨別、預(yù)測(cè)、判斷、概括、設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)、創(chuàng)作、發(fā)明、評(píng)價(jià)、抓住、握住、放置、重復(fù)、支撐過(guò)程與方法指出、說(shuō)明、圖解、推理、區(qū)別、概括、分類、編寫(xiě)、評(píng)價(jià)、比較、對(duì)比、判斷、證實(shí)、展示、表達(dá)情感態(tài)度價(jià)值觀行動(dòng)、爭(zhēng)論、說(shuō)服、辯論、幫助、組織、選擇、系統(tǒng)化、理論化、內(nèi)化、處理、解決、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)理論與方法-1.選擇教學(xué)方法教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法有教的方法和學(xué)的方法。以教師指導(dǎo)為主的教學(xué)通常采用講授、演示、討論、練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等方法；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)通常采用自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、游戲、模擬、合作、問(wèn)題解決等方法。多媒體技術(shù)豐富和擴(kuò)展了教學(xué)方法。例如，遠(yuǎn)程播放教學(xué)是利用衛(wèi)星或網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)向?qū)W生播放系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的方法，與此相類似的還有課堂光盤(pán)播放教學(xué)。在一堂課中，教師往往不是只選用一種教學(xué)方法，而是綜合應(yīng)用多種方法，并把它們按一定順序排列、組合起來(lái)，以便實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。教師選擇哪些方法，不僅要受目標(biāo)任務(wù)和課程性質(zhì)的制約，同時(shí)也要受到教師的教學(xué)理念和策略的影響。2.5.3選擇方法、媒體與材料多媒體教學(xué)理論與方法-2.選擇媒體類型媒體類型是承載和呈現(xiàn)信息的物理形式，每種類型都有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。選擇媒體類型就是要確保媒體類型與教學(xué)方法協(xié)調(diào)一致。要做到這一點(diǎn)，就必須明確各種媒體的特性和功能。教師在選擇媒體類型時(shí)需要考慮幾個(gè)因素：學(xué)習(xí)類型。包括兩大類：事實(shí)、規(guī)則和動(dòng)作序列的學(xué)習(xí)；抽象概念、模式和關(guān)系的學(xué)習(xí)。媒體所需費(fèi)用。包括設(shè)備費(fèi)、支持費(fèi)、裝備費(fèi)及人員的開(kāi)支。學(xué)習(xí)類型與媒體效能的關(guān)系。媒體選擇必須遵循低成本、高效能的原則。在可能的條件下，也可以選擇費(fèi)用高但其效能好的媒體。多媒體教學(xué)理論與方法-3.選擇材料教學(xué)材料就是存儲(chǔ)信息的實(shí)體，或教學(xué)媒體的軟件，主要包括教學(xué)信息的印刷材料、音像材料和多媒體材料。對(duì)材料的選擇有三種方法：直接選取可用的材料、修改已有的材料、重新設(shè)計(jì)所需的材料。在選擇材料時(shí)，教師需要把握一些標(biāo)準(zhǔn)：材料是否與課程相匹配、材料的準(zhǔn)確性和普遍性、材料的語(yǔ)言是否清晰或簡(jiǎn)潔、材料能否激發(fā)和維持學(xué)生的興趣、材料能否促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程、材料的技術(shù)水平如何、材料是否有有效的評(píng)價(jià)記錄。多媒體教學(xué)理論與方法-1.利用媒體和材料的目的輔助以教師指導(dǎo)為主的課堂教學(xué)。利用多媒體優(yōu)化組合配合教師的教授，可以使教學(xué)目的明確，講授條理清晰，材料呈現(xiàn)豐富。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決、教學(xué)時(shí)間的節(jié)省、教學(xué)效率的提高都有極大的作用。進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)能力；在微格教學(xué)實(shí)踐中，可以利用攝、錄像媒體訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能。創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。利用多媒體設(shè)置一定的教學(xué)情境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，直到掌握教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)與能力。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與利用，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件，教學(xué)媒體不僅成為學(xué)習(xí)的資源，也成為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具。2.5.4利用媒體和材料

多媒體教學(xué)理論與方法-2.利用媒體和材料的過(guò)程（1）預(yù)覽材料教師要對(duì)已選出的材料進(jìn)行預(yù)覽，預(yù)覽時(shí)要重點(diǎn)審查材料是否符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生，要把握材料的正確性、引導(dǎo)性和影響性。（2）準(zhǔn)備材料把要使用的材料集中在一起，決定在什么情景下使用這些材料，列出材料使用的清單或概要。在以教師指導(dǎo)為主的教學(xué)中，教師是材料的主要使用者。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生成為主要的使用者，材料應(yīng)由學(xué)生來(lái)準(zhǔn)備并確定下來(lái)。（3）準(zhǔn)備環(huán)境確定是否能為師生使用媒體和材料提供適宜的環(huán)境。應(yīng)有適當(dāng)?shù)臏囟?、適宜的光線、電源裝置、必要的設(shè)備等等，以便讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得清，當(dāng)需要的時(shí)候，也為學(xué)生提供互相討論的場(chǎng)地。（4）準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生就是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心向，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望和激情，這是成功學(xué)習(xí)所必須具備的一個(gè)重要因素。教師可以采用提示注意、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)和提供先行組織者等方法引導(dǎo)學(xué)生。（5）提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)時(shí)還要采用一系列行之有效的授課方法和教學(xué)策略，實(shí)際運(yùn)用媒體和材料，教給學(xué)生必要的思維策略和建構(gòu)意義的學(xué)習(xí)策略。如果課堂是以教師為主的，教師應(yīng)像演員一樣能吸引學(xué)生的注意力。如果課堂是以學(xué)生為主的，教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣策劃組織學(xué)生的活動(dòng)。多媒體教學(xué)理論與方法-1.學(xué)生參與的形式（1）閱讀包括基于打印材料的閱讀和基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等媒體的閱讀。（2）回答或討論課堂講授課堂講授包括常規(guī)教室中面對(duì)面的講授、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的講授。（3）討論交流包括常規(guī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論交流。教師提出討論交流的問(wèn)題，或建立相應(yīng)的主題討論區(qū)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論。（4）資料收集學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、博物館、古遺跡等各種途徑收集資料。（5）角色扮演在語(yǔ)言和社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的文化背景情境，提供角色扮演的機(jī)會(huì)。2.5.5要求學(xué)習(xí)者參與

多媒體教學(xué)理論與方法-2.提供及時(shí)反饋幾乎所有的學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)反饋的重要性。反饋的功能在于迅速地調(diào)整機(jī)體運(yùn)作的方式，使學(xué)生把握方向，減少誤差積累。反饋可以來(lái)源于自己機(jī)體的信號(hào)，如打球、跳舞時(shí)肌腱的感受；可以來(lái)源于印刷材料，如做了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)后到書(shū)的后面查找