江西省臨川一中、玉山一中等九校2025屆高考歷史考前最后一卷預測卷含解析

江西省臨川一中、玉山一中等九校2025屆高考歷史考前最后一卷預測卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．譚嗣同：“生民之初，本無所謂君臣，則皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共舉一民為君”。這一說法與下列哪位思想家的理論有相似之處A．霍布斯 B．伏爾泰 C．孟德斯鳩 D．盧梭2．下面分別是1867～1869年和1894～1915年我國進口商品結(jié)構(gòu)比例變化圖。這種變化反映了A．中國進口商品結(jié)構(gòu)趨于合理B．近代民族工業(yè)發(fā)展迅速C．中國市場的國際化趨勢增強D．鴉片貿(mào)易利潤逐年降低3．1926年蘇聯(lián)商業(yè)人民委員米高揚宣稱：“應當說，農(nóng)民自發(fā)勢力、農(nóng)民谷物市場完全為我們所控制，我們隨時可以降低或提高糧食價格?！逼鋵嵸|(zhì)是A．按照市場價值規(guī)律管理經(jīng)濟B．繼續(xù)執(zhí)行新經(jīng)濟政策C．采用行政命令解決經(jīng)濟問題D．正式建立斯大林模式4．法國著名學者雷奈·格魯塞的《東方的文明》寫道“秦代在歷史上意味著什么呢？意味著周時已有的中國的力量，由它一個最有生氣的成分聚合，集中起來，提高到權(quán)力的頂峰?！狈仙鲜鲇^點的說法是A．中央集權(quán)制度形成B．實現(xiàn)了國家統(tǒng)一C．君主專制制度進一步加強D．創(chuàng)立三公九卿制5．中世紀后期，德意志漢薩同盟大多數(shù)成員都采用的《律貝克法》第一條明確規(guī)定：“每個城市都要加強防御海盜和其他破壞者，以使航海商人自由進行貿(mào)易。”此處所謂“其他破壞者”主要包括A．國王 B．領主 C．農(nóng)奴 D．市民6．主張讓農(nóng)奴獲得人身自由，并可出錢贖買份地的是A．彼得一世 B．亞歷山大二世 C．林肯 D．俾斯麥7．1846年，美國傳教士約翰遜在福州臺江吉祥山創(chuàng)辦福音精舍，以學習《圣經(jīng)》為主，兼修國文和自然科學（“格致”課）。這是福建開辦最早的新式普通中學教育。對此理解正確的是A．洋務運動推動了福建教育近代化 B．我國的思想文化近代化航程已萌發(fā)C．近代教育是西方文明傳播的產(chǎn)物 D．新式學校教育與傳統(tǒng)國學教育并存8．西方學者弗里德曼認為，全球化包括不可阻擋的市場一體化，民族國家發(fā)展和科技進步達到前所未有的程度，同時全球化也會使某些國家遭到不公正對待并遠遠落在后面，從而在這些國家出現(xiàn)強烈的反作用。由此可知，該學者A．指出了全球化帶來的利弊B．批評現(xiàn)存的反全球化思潮C．強調(diào)了全球化的消極作用D．提出了應對全球化的策略9．歷史著作總是要對歷史事件、歷史現(xiàn)象做出解釋。它涉及如何認識歷史的問題，也涉及歷史知識的性質(zhì)問題；但它的本質(zhì)是說明歷史事件的因果關(guān)系，所以有人說，歷史解釋的產(chǎn)生，是出于對歷史事件的因果關(guān)系的探索。這一觀點說明A．主觀因素、客觀因素都會影響歷史解釋，故同一歷史事件會岀現(xiàn)多種多樣的解釋B．歷史的解釋與當代人的利益、政治或意識形態(tài)立場有關(guān)，但與認識歷史的方法無關(guān)C．歷史知識的客觀性和真理性只能是相對的，這決定了歷史是不可以被認識的D．關(guān)于歷史事件，只有一種科學的解釋，其他的尤其是唯心史觀寫下的著作都是錯10．鄧小平說：“證券、股市，這些東西究竟好不好，有沒有危險，是不是資本主義獨有的東西，社會主義能不能用？允許看，但要堅決地試?？磳α耍阋粌赡?，對了，放開；錯了，糾正，關(guān)了就是了。關(guān)，也可以快關(guān)，也可以慢關(guān)，也可以留一點尾巴。怕什么，堅持這種態(tài)度就不要緊，就不會犯大錯誤?！盇．經(jīng)濟建設既要防“左”又要防“右” B．經(jīng)濟體制改革要勇于嘗試不怕出錯C．拋開意識形態(tài)的束縛大膽借鑒勇于實踐 D．市場經(jīng)濟并非資本主義獨有11．據(jù)《左傳》記載，“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人。”公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。仔細觀察《秦滅六國示意圖》，秦所滅六國中屬于西周初期分封的“姬姓”諸侯國的是A．② B．④ C．⑤ D．⑥12．丘吉爾曾說：“未能通過一種或另一種手段將當初已屈服了的俄國引入全面的民主制度之中——這一失敗如今成為我們的沉重負擔?！睂Α斑@一失敗”的準確理解是A．《蘇德互不侵犯條約》的簽訂 B．蘇聯(lián)“二五”計劃后工業(yè)超過英國C．俄國十月革命勝利 D．美蘇爭霸導致世界長期動蕩不安二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀下列材料，回答問題10世紀時，雖然歐洲各地已可見到商人，但他們經(jīng)營的商品絕大多數(shù)是奢侈品。到14世紀時，商業(yè)已從日常生活的邊緣性活動發(fā)展成為日常生活的核心內(nèi)容。……盡管從事商業(yè)的人只占總?cè)丝诘囊恍〔糠?，但中世紀后期商業(yè)的巨大發(fā)展，對整個社會產(chǎn)生了重要的影響。城市作為地方貿(mào)易和地方行政的中心，開始慢慢地出現(xiàn)。這一發(fā)展給歐洲商人帶來了地位及權(quán)力，這在歐亞大陸是獨一無二的。例如，在中國……商人被視為下等人和不受歡迎的人；在西北歐，商人則擁有社會地位，其財富和政治權(quán)力也隨時間的推移而不斷增長。……是的，沒有一個地方，除了歐洲。在歐洲，商人的政治權(quán)力及經(jīng)濟力量正穩(wěn)步增長他們正成為倫敦的市長、德意志帝國自由市的參議員、荷蘭的州長?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》（1）從材料看，從10到14世紀，西歐商業(yè)活動呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展？出現(xiàn)這種變化的主要因素是什么？（2）那時中國商人的社會地位主要是受到什么思想的影響？（3）根據(jù)材料結(jié)合所學，概述10—14世紀西歐商人社會地位提高的時代背景。14．（20分）極端的年代然而，正踩在“短促二十世紀”盡頭的這個世界，與當年起點時刻之間的比較，并不是一道“孰多孰少”的歷史計算題。因為兩者之間，有著極大的“質(zhì)的不同”其一，這個世界再也不以歐洲為其中心。在它的春秋去來之間，歐洲已然日漸衰敗。第二項變遷的意義，則較第一項為重大。在1914年至20世紀90年代之間，世界已經(jīng)逐漸演變成一個單一的運作單位?！f有以領土國家政治為界定的“國家經(jīng)濟”，卻一落而為跨國性作業(yè)的復雜體?！舨妓辊U姆《極端的年代》問題：（1）你是如何理解二十世紀“這個世界再也不以歐洲為其中心”？（2）“在1914年至20世紀90年代之間，世界已經(jīng)逐漸演變成一個單一的運作單位?！蹦阏J同該觀點嗎？請說明理由。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【解析】

從材料中的“民不能相治，亦不暇治，于是共舉一民為君”來看，譚嗣同的思想與霍布斯有相似之處，霍布斯認為人類在自然狀態(tài)下為保護自己免于暴力死亡需要權(quán)力的存在，故答案為A項；伏爾泰提倡“天賦人權(quán)”，孟德斯鳩提出三權(quán)分立學說，盧梭提出“人民主權(quán)”思想，排除B、C、D項。2、C【解析】材料中進口的鴉片不斷增多，與結(jié)構(gòu)趨于合理不合，故A項排除；題干中的示意圖反映的是進口商品結(jié)構(gòu)示意圖，與近代民族工業(yè)的發(fā)展是否迅速無關(guān)，故B項排除；題干中兩個時期進口商品中，鴉片與棉織品的比例都在不斷增多，其他商品的比例在不斷的減少，再結(jié)合時間信息可得出中國市場不斷地融入世界市場，國際化趨勢增強，故C項正確；題干中圖示反映的是我國進口商品結(jié)構(gòu)，無法獲知鴉片貿(mào)易利潤的升級，故D項排除。點晴：解題時一方面需要緊扣圖示時間信息，另一方面還需要聯(lián)系時代背景分析歸納。3、C【解析】材料“農(nóng)民谷物市場完全為我們所控制，我們隨時可以降低或提高糧食價格?！斌w現(xiàn)的是政府對糧食市場的控制，C符合題意；AB均與材料所述不符；D與題干時間信息不符，斯大林模式的正式建立的標志是1936年憲法的頒布。4、A【解析】試題分析：從材料“由它一個最有生氣的成分聚合、集中起來，提高到權(quán)力的頂峰”可以看出，秦時期相對于西周來說，實現(xiàn)了權(quán)力的集中。即秦朝建立了專制主義中央集權(quán)制度。故選A。B項與材料無關(guān)；CD屬于專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。因此BCD三項均錯?？键c：專制主義中央集權(quán)制度點評：此題實際上考的是專制主義中央集權(quán)制度。此知識點是考試的重點。秦朝創(chuàng)立，以后歷朝無不沿用。與此相關(guān)的知識點如專制主義中央集權(quán)制度下的矛盾斗爭以及所采取的措施也需要掌握：中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾；皇權(quán)與相權(quán)的矛盾?？偟内厔菔侵醒爰瘷?quán)和皇權(quán)不斷地加強。5、B【解析】

本題考查中世紀城市的復興和自治。中世紀城市為了維護自身利益，營造有利于商品經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境，與封建領主之間矛盾不斷，爭取自治是城市反對封建領主斗爭的主要政治目的之一，因此材料中的“其他破壞者”主要是指封建領主，B項正確；材料中所述“其他破壞者”是封建領主，而不是國王，A項錯誤；農(nóng)奴在法律上非自由人，C項錯誤；材料中“其他破壞者”是指封建領主，而不是市民，D項錯誤。6、B【解析】

材料反映的是俄國農(nóng)奴制改革，主持這項改革的是亞歷山大二世，故選B；彼得一世沒有進行農(nóng)奴制改革，排除A；林肯是美國總統(tǒng)，維護的是美國國家統(tǒng)一，C排除；俾斯麥是德意志首相，主要是促進德國完成統(tǒng)一，排除D。故選B。7、C【解析】

福州是《南京條約》開放五口通商口岸?！靶率狡胀ㄖ袑W教育”中學習《圣經(jīng)》為主，兼修國文和自然科學，說明近代教育是受到西方文明影響，故C正確；洋務運動創(chuàng)辦于19世紀60年代，排除A；思想文化近代化不符合材料中教育近代化，排除B；材料中的學校主要學習西方文明，并不是與傳統(tǒng)國學教育并存，排除D。故選C。8、A【解析】由材料信息全球化使“民族國家發(fā)展和科技進步達到前所未有的程度”，同時“也會使某些國家遭到不公正對待并遠遠落在后面”可知，該學著客觀地指出了全球化帶來的積極和消極影響，故A項正確；材料沒有批判反全球化的信息，故B項錯誤；C項只符合材料部分信息，故錯誤；該學者沒有提出應對全球化的策略，故D項錯誤。9、A【解析】

材料體現(xiàn)的觀點是，歷史解釋是對歷史事件的因果關(guān)系的探索。由此可知，主觀因素、客觀因素都會影響歷史解釋，故同一歷史事件會出現(xiàn)多種多樣的解釋，故A正確；歷史的解釋與認識歷史的方法有關(guān)，故B錯誤；歷史是可以被認識的，故C錯誤；歷史解釋是多種的，故D說法錯誤。10、C【解析】

材料意思是鄧小平對待“證券、股市”這些資本主義的事物友好進行大膽嘗試，敢于借鑒，故選C；A在材料中沒有體現(xiàn)，排除；材料是對“證券、股市”的引進，不是體現(xiàn)經(jīng)濟體制的嘗試，B錯誤；材料并不是講市場經(jīng)濟，D錯誤。11、D【解析】

根據(jù)所學知識可知，在戰(zhàn)國后期的地圖中，⑥是西周初期分封的“姬姓”諸侯國燕國，D項正確；與圖中②④對應的是戰(zhàn)國初期“三家分晉”建立的韓國和趙國，AB兩項錯誤；⑤是田氏代替姜氏統(tǒng)治的齊國，不是西周初年分封的姬姓諸侯國，C項錯誤。12、C【解析】

“俄國引入全面的民主制度之中”說明是俄國十月革命建立第一個社會主義國家，符合材料主旨，C正確；A是二戰(zhàn)之前蘇德簽訂條約；B是蘇聯(lián)經(jīng)濟建設，不符合材料主旨；D是二戰(zhàn)以后美蘇冷戰(zhàn)影響。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）發(fā)展：經(jīng)營的商品由以奢侈品為主發(fā)展為涵蓋日常生活所需；雖然人數(shù)不多，但對西歐社會的影響加強；作為商業(yè)活動中心的城市產(chǎn)生并逐漸發(fā)展。主要因素：生產(chǎn)力的提高。（2）以農(nóng)為本或重農(nóng)抑商的思想政策的影響。（3）隨著西歐商品經(jīng)濟的發(fā)展，商人的活動已經(jīng)滲透到西歐社會的各個方面：以商人為主的市民階層興起，通過與領主的斗爭（武裝斗爭或金錢贖買的方式）爭取到了城市自治的地位，成為城市的主人；城市的復興、商品經(jīng)濟的活躍，王權(quán)呈加強之勢，國王需要借助市民階層的力量來打破封建割據(jù)的局面，使市民在等級代表會議中分享權(quán)力，商人的利益得到重視；主要服務于市民階層的中世紀大學興起，大學注重世俗教育以及自由探索的精神，有助于進一步提升商人的社會地位。【解析】

（1）發(fā)展：依據(jù)材料“10世紀時，雖然歐洲各地已可見到商人，但他們經(jīng)營的商品絕大多數(shù)是奢侈品。到14世紀時，商業(yè)已從日常生活的邊緣性活動發(fā)展成為日常生活的核心內(nèi)容”可以歸納出經(jīng)營的商品由以奢侈品為主發(fā)展為涵蓋日常生活所需；依據(jù)材料“商業(yè)的人只占總?cè)丝诘囊恍〔糠?，但中世紀后期商業(yè)的巨大發(fā)展，對整個社會產(chǎn)生了重要的影響”可以歸納出雖然人數(shù)不多，但對西歐社會的影響加強；依據(jù)材料“城市作為地方貿(mào)易和地方行政的中心，開始慢慢地出現(xiàn)”可知作為商業(yè)活動中心的城市產(chǎn)生并逐漸發(fā)展。主要因素：依據(jù)材料和所學可知是生產(chǎn)力的提高。（2）依據(jù)材料“商人被視為下等人和不受歡迎的人”和所學可知是重農(nóng)抑商思想政策的影響。（3）依據(jù)材料和所學從商人的活動已經(jīng)滲透到西歐社會的各個方面、國王需要借助市民階層的力量來打破封建割據(jù)的局面、市民階層的中世紀大學興起，大學注重世俗教育以及自由探索的精神，有助于進一步提升商人的社會地位等回答。14、（1）一戰(zhàn)后，歐洲的整體衰落，美日的崛起，英國的世界霸權(quán)地位遭到美國的挑戰(zhàn)。二戰(zhàn)后，歐洲列強國力衰落，地位下降，徹底淪為二流國家。冷戰(zhàn)期間美蘇爭霸。冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界的多極化趨勢加速發(fā)展，美國的單邊霸權(quán)主義。（2）認同（或同意）。全球化的中斷：一戰(zhàn)、經(jīng)濟危機下的貿(mào)易壁壘、二戰(zhàn)的中斷。二戰(zhàn)后，第三次科技革命的推動下，政治經(jīng)濟全球化加速發(fā)展：國際政治經(jīng)濟新秩序（聯(lián)合國、布雷頓森林體系）；區(qū)域經(jīng)濟集團化（歐洲一體化、歐佩克、東盟、亞太經(jīng)合組織）；經(jīng)濟全球化（WTO成立）。冷戰(zhàn)結(jié)束后，結(jié)束半球化，政治經(jīng)濟全球化加快發(fā)展?！窘馕觥?/p>

（1）理解：緊扣“這個世界