福建省龍巖市高一〔上〕期中語文試卷

高一（上）期中語文試卷

..X.

題號一二三四五總分

得分

一、選擇題（本大題共10小題，共30.0分）

1.下列加點字的讀音，完全正確的一項是（）

A.百舸(ge)凌海（ru）骨髓（sui）夜繾而出（zhui）

B.方遒(qiu)漫溯.（shu）卮酒（zhl）邀目項王（shu）

C.頹比(pi)冰屑（xie）杯杓（shao）越國以鄙遠（bl）

D.長篙(gao)彼徨（f2ng）戮力（lii）土皆瞋目（chEn）

2.下列字形全都正確的一項是（）

A.冷漠臣愿得謁之為變徵之聲秦兵旦暮渡易水

B.件視楊孫戍之到了頹圮的籬墻憶往昔崢昧歲月愁

C.偏袒丁香般的惆悵作別西天的云采而乃以手共搏之

D.寥廓貝殼的扭扣糞土當年萬戶候常以身翼蔽沛公

3.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（）

①2014年6月，谷歌公司的無人駕駛汽車率先亮相，預示著無人駕駛!汽車時代即

將到來，并促進汽車行業(yè)____的發(fā)展。

②當食品安全與的二維碼技術相結合，人們就能夠仔細了解食品的“身世”，

甚至還能找到雞蛋的“雞媽媽”。

③在沿海農(nóng)村地區(qū)生活的老五一家，雖然沒有豪車奢衣，但是自家經(jīng)營種植的葡萄

園生意,生活過得悠然自得。

A.蒸蒸日上日新月異突飛猛進B.日新月異突飛猛進蒸蒸日上

C.突飛猛進日新月異蒸蒸日上D.突飛猛進蒸蒸日上日新月異

4.下列各句中，沒有語病的一句是（

A.春秋爭霸戰(zhàn)爭打破了列國分野，各民族交往頻繁，相互學習，相互促進，共同

走上了封建制。

B.《左傳》雖然是我國第一部敘事詳細的編年史著作，但是也是先秦著名的文學

作品，是歷代散文的典范.

C.左丘明博覽天文、地理、文學、歷史等大量書籍，學識淵博、德才兼?zhèn)?，任?/p>

國史官時盡職盡責，受到當時人所崇拜。

D.燭之武的事跡給我們帶來這樣的啟示：一個人通過努力，使整個國家得到了安

定，他才是真英雄。

5.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

中國民間年畫藝術和世界各地的許多民間藝術一樣_。_o_?在長期

的文化積淀中，如''門神”“牛郎織女"''天官賜?！钡?，—，充實人類的

生活。

①這個審美理想來自民族的基本追求

②并將這些民間年畫融入到各種民俗事務活動中

③中國民間也逐漸形成了一系列的藝術意象符號

④它作為原始民俗文化中的元素，緊緊依附在當?shù)氐拿袼谆顒又?/p>

⑤在年畫的意象符號中，有著強烈的“生命繁榮旺盛”的審美理想

⑥都是對原始文化的繼承。

A.⑥④③⑤①②B.⑥④⑤①③②C.④⑥⑤①③②D.④⑥③⑤①②

6.填入下列一段文字空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

在哲學界，因果關系是否存在的爭論已經(jīng)持續(xù)了幾個世紀。畢竟，一②一

凡事皆有因果的話，那么我們就沒有決定任何事的自由了。如果說我們做的每一個

決定.③—每一個想法都是其他事情的結果，.④.這個結果又是由其他原因導致

的。以此循環(huán)往復，—⑤—就不存在人的自由意志這一說了。-所有的生命軌跡都

只是受因果關系的控制了。對于因果關系在世間所扮演的角色，哲學家們

爭論不休，有時他們認為，這是與自由意志相對立的。

A.對于因為和并且/因此

B.關于如果和而那么從而

C.關于如果或者而那么因此

D.對于因為或者并且/從而

7.下列與例句中加點詞的活用類型相同的一項是()

例句：困封之。

A.又即而為歌日B.其人居年未來C.太子呼之D.箕踞以罵日

8.下面各句屬于賓語前置的句子是()

A.以其無禮于晉B.何厭之有

C.且貳于楚也D.若亡鄭而有益于君

9.下列各項中加點的“之”字，意義、用法與其他三句不同的一項是()

A.臣之壯也，猶不如人B.闕秦以利晉，唯君圖之

C.因人之力而敝之，不仁D.君將哀而生之乎

10.下列各句中，加點的詞不屬于古今異義的一項是()

A.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻B.沛公居山東時

C.備他盜出入與非常也D.財物無所取，婦女無所幸

二、默寫(本大題共1小題，共10.0分)

11.為下面句子補充填寫上下句。

(1)恰同學少年，風華正茂；,。

(2)鷹擊長空，萬類霜天競自由。

(3)子日：“歲寒，?！?/p>

(4)晴川歷歷漢陽樹，o

(5)念天地之悠悠，。

(6)，心憂炭賤愿天寒。

(7)風蕭蕭兮易水寒，。

(8)真的猛士，,敢于正視淋漓的鮮血。

(9)慘象，已使我目不忍視了；流言，。

三、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共7.0分)

12.山居

徐磯

柳竹藏花塢，茅茨接草池。開門驚燕子，汲水得魚兒。

地僻春猶靜，人閑日更遲。小禽啼忽住，飛起又相隨。

(1)下列對本詩的理解，不正確的一項是

A.第一聯(lián)描繪了山居的環(huán)境：垂柳依依，勁竹青翠，繁花掩映，低矮的茅屋依傍

著綠草叢中一池春水。

B.第二聯(lián)寫出山居生活的意外之樂：開門時可能會驚起檐下的燕子，取水時或許

會撈起池塘中的魚兒。

C.第三聯(lián)寫因為地處偏僻，春天來時依舊靜寂，居住在山中的人無所事事，感覺

季節(jié)的更替尤為遲緩。

D.這首詩以細膩的筆觸描畫了一幅生動的“山居圖”，全詩疏淡有致，詩句對仗

工整，讀來瑯瑯上口。

第2頁，共32頁

(2)這首詩的最后一聯(lián)寫“小禽啼忽住，飛起又相隨”，這與上一聯(lián)中的“靜”

字是否矛盾？為什么？

四、現(xiàn)代文閱讀(本大題共1小題，共16.0分)

13.閱讀下面的文字，完成下列各題。

父親的一課

王熙章

16歲那年，父親送我去一家電腦培訓中心學習微機課程，那些枯燥的操作命令

很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游

戲，幾個月下來，我微機知識沒學到多少，倒是對那些神奇莫測的游戲入了迷，經(jīng)

常玩?zhèn)€通宵達旦。

網(wǎng)吧老板是一個過早禿頂?shù)闹心昴腥?，在眾多網(wǎng)民中，他好像獨獨對我這個學生

特別反感，走來走去總要教訓我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？”

世上哪有老板趕顧客出門的道理？我把他的告誡當成了耳旁風，只顧在網(wǎng)吧中玩

得昏天黑地。

一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽

到身后一個聲音說：“好！精彩，好安逸喲！”

這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時站在

了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情

古怪地一把拉住我的手說：“章子，精彩，來，繼續(xù)玩！”

我做夢也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,

教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標、如何躲避對方的打擊、如何出擊，沒想到父親

學得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達旦泡

在網(wǎng)吧中。

這時，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生

活費，我卻將它們?nèi)枷M在了這些醉人的游戲中，剛過了半個月，我的衣袋就快

空了，再向父親要錢，我開不了口。

那天在網(wǎng)吧里，父親問我：“章子，身上有錢嗎？拿出來，讓爸過足這把癮！”

一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢,

我跟父親在城里如何生活？父親是個復員軍人，只聽說他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯

雄，我到城里來上學，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板

的人。

那個禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費了。按每小時兩元結算下來，父親已欠費300

余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。

網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個小時內(nèi)不繳清欠費，就把你

們扭送到派出所。"父親眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷

休的架勢，不由膽戰(zhàn)心驚。

我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰知網(wǎng)吧老板竟然不

屑一顧。父親指著他身上那件過年時新買的呢大衣誠惶誠恐地說：“要不，我……

我脫下這身衣服給你？”

網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說：“一個鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢？”

圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個水泄不通，有人在對我的父親指指點點：

“沒錢玩什么游戲？鄉(xiāng)巴佬！”這時我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感

覺那譏諷的話語就像皮鞭似的抽打在我的臉上。我發(fā)狂似的沖出人群，找我的同學

去借錢，可他們一見我，仿佛都如見了瘟神，慌忙離去。

“天哪，這個時候，我到哪里去弄錢解救我的父親？"我急得像熱鍋上的螞蟻,

不停地在心里說。我不禁悔恨交加?；氐骄W(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：

“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！”

父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物

喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！”

我抬起頭來，順著父親所指的方向看去，只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站

在我的面前……

（選自《當代微型小說精選》）

（1）下列對小說的分析和概括，不正確的是

A.“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到

“我”癡迷于網(wǎng)絡游戲的意外驚詫感覺。

B.小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情

節(jié)具有很強的戲劇性。

C.這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對“我”的一次教育。小說以

“我”沉溺網(wǎng)絡游戲為開端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。

D.小說中“我”對學習微機課程感到枯燥，卻對網(wǎng)絡游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應

該引起我們對教育內(nèi)容和方式的思考。

（2）小說中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的轉變過程？

（3）小說為了營造情節(jié)的戲劇性，采用了什么手法？請結合小說情節(jié)分析這一方

法使用的好處。

（4）小說描寫了一位父親獨特的教育方式，對于這種方式，有人表示贊同，有人

表示異議，你的看法怎樣呢？請就你認同的一種觀點加以探究。

五、文言文閱讀（本大題共2小題，共27.0分）

14.古代文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

高祖為人，隆準畫龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。仁而愛人，喜施，意豁如

也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。及壯，試為吏，為泗水亭長，廷中吏無所不狎

侮。好酒及色。常從王媼、武負贊酒，醉臥，武負、王媼見其上常有龍，怪之。高

祖每酷留飲，酒懶數(shù)倍。及見怪，歲章，此兩家常折券棄責。

高祖常繇咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息日：“嗟乎，大丈夫當如此也！”

單父人呂公普沛令，避仇從之客，因家沛焉。沛中豪桀吏聞令有重客，皆往賀。

蕭何為主吏，主進，令諸大夫日：“進不滿千錢，坐之堂下?！备咦鏋橥らL，素易

諸吏，乃紿為謁日“賀錢萬”，實不持一錢。謁入，呂公大驚，起，迎之門。呂公

者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之，引入坐。蕭何日：“劉季固多大言，少成事。”

高祖因狎侮諸客，遂坐上坐，無所拙。酒闌，呂公因耳固留高祖。高祖竟酒，后。

呂公日：“臣少好相人，相人多矣，無如季相，愿季自愛。臣有息女，愿為季箕帚

妾?！本屏T，呂媼怒呂公日：“公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，

何自妄許與劉季？”呂公日：“此非兒女子所知也?！弊渑c劉季。呂公女乃呂后也，

生孝惠帝、魯元公主。

（節(jié)選自《史記?高祖本紀》）

（1）下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是

A.不事家人生產(chǎn)作業(yè)事：從事

B.歲章，此兩家常折券棄責竟：盡，終了

C.單父人呂公普沛令善：交好

D.呂公因耳固留高祖目：用眼睛看

（2）下列各組句子中，加點詞的意思相同的一項是

A.①隆準加龍顏②黑質加白章

第4頁，共32頁

B.①呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之②壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐

C.①高祖為亭長②吾屬今為之虜矣

D.①此非兒女子所知也②不者，若屬皆且為加虜

(3)下列句子全都表現(xiàn)高祖行為與眾不同的一項是

①常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。

②武負、王媼見其上常有龍，怪之。

③喟然太息日：“嗟乎，大丈夫當如此也！”

④高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁日“賀錢萬”，實不持一錢。

⑤劉季固多大言，少成事。

⑥呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之。

A.①③④⑥B.②③④⑤C.②③⑤⑥D.①③④⑤

15.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵

之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后加三分其地。趙襄

子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，日：“嗟乎！士為知己者死，女

為說己者簾。今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗?/p>

名姓為刑人，入宮涂廁，中挾匕首，欲?刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑

人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，日："欲為智伯報仇！”左右欲誅之。襄子日：“彼義人

也，吾謹避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也。”卒釋去之。

既去，頃之，襄子當出，豫讓伏于所當過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子日：

“此必是豫讓也?！笔谷藛栔?，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓日：“子不嘗事范、

中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質臣于智伯。智伯亦已死矣，而子

獨何以為之報仇之深也？”豫讓日：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我,

我故眾人報之。至于智伯，國土遇我，我故國土報之?！毕遄余叭粐@息而泣日：“嗟

乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計，寡人不復

釋子！”使兵圍之。豫讓日：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已

寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致

報仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣

與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，日：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，

趙國志土聞之，皆為涕泣。

(選自《史記?刺客列傳》)(1)對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.玄而事智伯去：前往

B.女為說己者希容：打扮

C.卒釋去之卒：最后，最終

D.于是襄子乃數(shù)豫讓日數(shù)：責備

(2)下列各組句子中，加點詞語的意義和用法不相同的一組是

A.豫讓者，晉人也今日往而不反者，豎子也

B.乃變名姓為刑人乃遂私見樊於期

C.中挾匕首，欲以刺襄子使工加藥淬之

D.滅智伯之后兒而三分其地樊於期偏袒扼腕而進日

（3）下列各組句子中，全都直接表現(xiàn)豫讓“忠義”的一組是

①去而事智伯②我必為報仇而死③彼義人也

④我故國土報之⑤子之為智伯，名既成矣⑥焉以致報仇之意，則雖死不恨

A.①④⑤B.②③⑤C.①③⑥D.②④⑥

（4）下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是

A.豫讓曾先后侍奉幾個主子，智伯對他很寵信。在智伯被趙襄子滅掉后，豫讓為

報答知遇之恩，一心為智伯報仇。

B.豫讓改變姓名，到宮中充當“刑人”，涂抹廁所，想在趙襄子如廁時，趁其不

備殺死他，結果被趙襄子識破。

C.豫讓為智伯報仇義無反顧，明知報仇之事難為卻拼死為之，就連險遭他刺殺的

趙襄子也深深贊嘆他的忠義。

D.豫讓在趙襄子經(jīng)過的橋下行刺趙襄子，被發(fā)現(xiàn)后毫不畏懼。在想辦法突圍沒有

成功的情況下，拔劍自刎以報智伯。

（5）文言文翻譯：

①嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。

②至于智伯，國土遇我，我故國土報之。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

16.人生路上有我們成長的足跡、拼搏的汗水、追夢的艱辛、成功的喜悅……這一路雖

有風吹雨打，但更多的是陽光普照：父母師友的鼓勵關懷、戰(zhàn)勝挫折的自信勇氣、

讀書賞景的美好感悟，一句叮嚀、一個眼神、一篇好文、一次頓悟……這一切如陽

光一樣灑滿了生活的每一個角落。

請根據(jù)以上素材，自擬題目，寫一篇作文。

要求：

①文體不限，不少于800字。（詩歌除外）

②字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

第6頁，共32頁

答案和解析

1.【答案】C

【解析】

A項，“凌侮”中的“侮”應讀作“wti”；

B項，“漫溯”中的“溯”應讀作“sfT,“數(shù)目項王”中的“數(shù)”應讀作“shu6”；

C項，正確；

D項,“彷徨”中的“彷”應讀作“pAng”。

故選:C。

本題考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音能力。解答本題，要結合平

時積累進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結合詞義、詞性進行。

字音積累法：

①以點連線法對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們

可采用以點連線的方法來復習形聲所謂的“點二指的是形聲字的聲旁，“線”

就是指聲旁相同的形聲字。

②我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整

體，大大的提高了記憶積累的效率。

如以“千”(qiNn)為聲旁的形聲字大致有“殲"jidn、“纖”qiAn或xidn、“跑”xidn、

“釬”qi&n、“遷”qiWn等，“殲”“纖”“跑”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個字就是考

查記憶的重點。

2.【答案】A

【解析】

A正確

B.“件視”的，午”應為“忤”“歲月愁”的應為“稠”

C.“云采”的“采"應為“彩”

D.“扭扣”的“扭扣”應為“紐”“萬戶候”的“候”應為“侯”

故選A

考查正確識記漢字字形的能力，學會識別形似字、音近字，根據(jù)字形、意義來

準確記憶和辨析，堅持向字典學習漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

辨析字形可以采用如下方法：

一、據(jù)“義”記“形”

字義決定著漢字的正確使用。在一定的語境或詞語中往往形成特定的語境氛

圍，需要意義響應的字“對號入座”。因此，明了字義是明辨字形正誤的基礎。

如“脈搏''的“搏”字，常與“膊”字混淆。如果明確了“脈搏”是指血脈跳動，是動

作場景，而“搏”具“搏動、跳動”的意思，正好可以和“脈傅”的詞境相吻合，就

會很輕松地記住“脈搏”的“搏”應是動作'“搏”，而不是“胳膊”義的名詞“膊”。

二、據(jù)“義”推“形”

漢字中有80%的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別。因而，推斷

形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷該字在詞境或語境之中的運用正確

與否，從而辨別字的正誤。

如“一言既出，駟馬難追”常被誤寫作“一言既出，四馬難追”，其實稍動腦筋思

想，就會發(fā)現(xiàn)問題:讓四匹馬追，與讓最快的一匹馬去追，效果有何不同？我

們的祖先絕不會犯如此“弱智”的錯誤！其實，“駟”的意思是“四匹馬共駕的快

車”。

三、結構推“形”

有些詞語尤其是四字詞語，結構特殊，內(nèi)部相對應的字前后有一定的互證聯(lián)

系，或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以通過一個字來推及另

一個字，從結構上記準這類詞。

如“提心吊膽”，“提”與“吊”對應意義相同，若寫作“提心掉膽”，就解釋不通了。

至于將“廢寢忘食”誤寫為“廢寢望食”，就很可笑了。

3.【答案】C

【解析】

第8頁，共32頁

解析:三個詞語都有快的意思。

突飛猛進:側重速度快，發(fā)展迅速。

日新月異:側重變化大，日日都有更新。

蒸蒸日上：一天天地向上發(fā)展，形容發(fā)展速度快，多指生活和生意。

句①強調汽車行業(yè)的發(fā)展速度快，應用“突飛猛進”；

句②強調二維碼技術發(fā)展快，更新快，應用“日新月異”；

句③強調葡萄園生意向上發(fā)展快，應用“蒸蒸日上”；

答案:C

此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用

漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累。積累

一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根

據(jù)語境分析哪個更合適;更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用

的語境。

對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞

義的范圍大小等。第二，辨析色彩，包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，

辨析用法，包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一，

要逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;

第二，注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三，要注意成語的使用范圍、

搭配對象;第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；

第五:從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后

語義矛盾或前后語義重復的現(xiàn)象。

4.【答案】D

【解析】

解析：

A項，成分殘缺，“走上”缺少賓語，在句末加“的道路”；

B項，邏輯有誤，轉折關系關聯(lián)詞使用不當，此處應是并列關系。將“雖然”改

為“不僅”,將“但是”刪去;

C項，句式雜糅，“受到當時人所崇拜”句式雜糅，可刪去“所”或將“受到”改為

“為”；

D項正確；

故選:D

本題考查病句的辨析及修改能力，要結合常見病句類型來分析語句。常見的

病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不

合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也

可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的

特征進行判斷。

句式雜糅的常見類型

所謂句式雜糅，就是只有兩個或兩個義的句子成分雜糅在一起從而造成語句

結構的混亂。歷年高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，通過對近幾年來一些試卷中此類試

題的梳理，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率較高的句式雜糅結構形式有以下幾類：

1.表對象。對于…上

例:對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

修改意見:或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

2.表決定。以…即可

例：關干“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。

修改意見:或說“以張科長的方案為宜”，或說“張科長的方案即可”。

3.表事由。借口…為名

例：日軍借口兩名士兵失蹤為名，發(fā)動了“盧溝橋”事變。

修改意見:或說“借口兩名士兵失蹤”，或說"以兩名士兵失蹤為名

4.表構成。由（包括、分）…組成

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例:鎮(zhèn)?？诘暮７兰o念館有序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成,

充分顯示中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

修改意見:或說“有序廳…等六部分”，或說“由序廳…等六部分組成”。

5.表意愿。本著…為原則

例:他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。

修改意見:或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成

本為原則”。

6.表被動。被（受）…所

例:這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。

修改意見:或說“深受觀眾喜愛”，或說“深為觀眾所喜愛”。

7.原因是…造成（引起、作怪）

例：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正

在作怪。

修改意見:或說“其根本原因是黨風不正”，或說“其根本是黨風不正在作怪”。

8.達…之巨

例:賴昌星集團自1996年以來，在海關大肆走私，累計逃稅金額高達530億元

之巨。

修改意見:或說“高達530億元”，或說“達530億元之巨”

9.表目的。旨在以..?為目的

例:公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的“利僉『‘行動，經(jīng)過廣大干

警三個月的連續(xù)奮戰(zhàn)，圓滿結束了。修改意見:或說“旨在'打擊毒品、遏制犯

罪’的'利僉『行動”，或說“以‘打擊毒品、遏制犯罪'為目的‘利劍'行動”。

10.表范圍。大多以…為主

例:這次參加“神舟六號”研制的科研人員，大多以青年人為主，從而實現(xiàn)了

“老一代”向“新一代”的過渡。

修改意見:或說“科研人員大多是青年人”，或說“科研人員以青年人為主”。

11.表依靠靠的是...取得的。例:劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。

修改意見:或說“靠的是個人的拼搏奮斗”，或說“是個人拼搏奮斗取得的”。

12.表時間。長達…之久

例:這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。修改意見:或說“長達六年”，或

說“達六年之久”。

13.表限制。超過…以上

例：到本超市購物，每人每次消費金額超過50元以上者，有禮品贈送。修改意

見:或說“超過50元者”，或說“消費金額50元以上者”

另外，常見的雜糅格式還有：

防止…不再...（"防止...”和“…不再”）

非…才行（“非…不可”和“只有...才行”）

需要...不可（“需要…”和“非…不可”）

從…為出發(fā)點（“從…出發(fā)''和"以…為出發(fā)點''）

大約...左右（“大約…”和“…左右”）

是由于...的結果（“是由于…”和”是…的結果"）

之所以…的原因（"之所以…”和“…的原因”）

供…之便（“供…之用和“以便.」'），等等。

以上內(nèi)容，僅是雜糅句式的一部分。另外，句式雜糅的形式多樣，同學們在學

習過程中要善于及時■發(fā)現(xiàn)、總結。多讀文章，培養(yǎng)語感，此種語病是可以解決

的。

5.【答案】B

【解析】

文段概述了中國民間年畫藝術。本題的排序分三處，更要結合上下文。整體

看是按照邏輯順序來安排的。⑥“都是對原始文化的繼承”承接上一句的“中

國民間年畫藝術和世界各地的多民間藝術“。排除C、D.③“中國民間也逐漸

形成了一系列的藝術意象符號”后接舉例說明“如"。排除A.

故選B。

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本題考查語言銜接與表達連貫的能力，做題時，既要“瞻前”，又要“顧后”。大

處著眼、小處探究，重在整體把握，然后逐一擊破。

銜接類題目先要讀懂語段的大致意思，抓住關鍵句，確定銜接的第一句，然

后根據(jù)句子相互之間語意的前后連貫，有時還可以利用其中虛詞，排列出語

意通順且符合邏輯的一段話。其中，排除法是解決選擇題排序題的最有效的

方法，同學們一定要抓住自己最確定的句子，采用排除法選擇答案，能夠提

高準確率。

6.【答案】C

【解析】

解析：

②處后面“凡事皆有因果的話”與“那么我們就沒有決定任何事的自由了“構

成假設關系，應用“如果”，可排除AD;③處“每一個決定”與“每一個想法”構

成選擇關系，應用“或“，可排除B;前面是假設“如果:后面第⑤處就應該是

“那么，，與它呼應；⑥前后是因果關系。綜上應選C

故選:C

本題考查使用關聯(lián)詞的能力。要分析句子間的關系和關聯(lián)詞語的搭配，多用

排除法。

這類題目首先要瀏覽語段，了解大概內(nèi)容，通過把握了解句與句之間的關系

確定關聯(lián)詞

關聯(lián)句分為8種類型：

1并列句。各分句間的關系是平行并列的，如:“這衣裳既漂亮，又大

方。”

常用的關聯(lián)詞語有：又…又…、既...又…、一邊…一邊…、那么…那么…、

是…也是...（不是）、不是...而是…等。

2承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序，如:“看了他

的示范動作后，我就照著樣子做。

常用的關聯(lián)詞語有：…接著.....就......于是......又.....便...等。

3遞進句。分句間是進一層的關系，如:“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐

言,,

BSO

常用的關聯(lián)詞語有:不但（不僅）…而且…、不但…還.....更（還）.....甚

至…等。

4選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如:“我們下課不是跳橡

皮筋，就是踢鍵子。”

常用的關聯(lián)詞語有:不是…就是…、或者…或者…、是…還是…、要么…要

么…、寧可（寧愿）…也不…、與其…不如…等。

5轉折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如:“雖

然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有:雖然…但是…、盡管…可是....然而______卻…等。

6因果句。分句間是原因和結果的關系，如:“因為這本書寫得太精彩了，所以

大家都喜歡看?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有：因為（由于）…所以....因而（因此）…、既然…就…、之

所以…是因為…等。

7假設句。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果。如:

“如果明天下雨，運動會就不舉行了?！?/p>

常用的關聯(lián)詞語有：如果…就…、即使…也…等。

8條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果，

如:“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”

常用的關聯(lián)詞語有：只要…就…、無論（不管、不論）…也（者B）…、只有…才...、

凡是...都...、除非...才...等。

7.【答案】D

【解析】

解析:例句“函”名詞作狀語，用匣子；

A項，名詞作動詞，上前。

B項，形容詞作名詞，遠方。

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C項，形容詞的意動用法，以…為遲。

D項與例句同，都為名詞作狀語，像箕一樣；

答案:D

本題考查文言實詞的詞類活用現(xiàn)象，解答此題目時，首先辨別詞語的詞性，

然后再看其在之后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，

由此確定其活用類型。

古代漢語中的常見的詞類活用主要有：1、名詞的活用：名詞活用為動詞、名詞

作狀語、名詞的使動用法、名詞的意動用法;2、動詞的活用:動詞作名詞、動

詞的使動用法、動詞為動用法;3、形容詞的活用：形容詞作名詞、形容詞作動

詞、形容詞的使動用法、形容詞的意動用法;4、數(shù)詞的活用：數(shù)詞作動詞、數(shù)

詞作形容詞。辨析詞類活用最好的方法是進行成分分析，即把句子的成分先

劃出來，然后看相應成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致可能

是詞類活用。

8.【答案】B

【解析】

解析：

A項，狀語后置句，“無禮于晉”狀語后置，譯文為：因為鄭國曾今對晉國無禮;

B項，賓語前置句，正確語序是“有何厭之”，譯文為：有什么知道滿足的呢？；

C項，狀語后置句，“貳于楚”狀語后置，譯文為:且從屬楚國卻對其懷有二心；

D項，狀語后置句，“有益于君”狀語后置，譯文為：如果滅亡鄭國對您有好處

的話；

故選:B

此題是考查文言文中文言句式知識點。平時學習要多積累一些判斷文言文句

式的標志性詞語，還要熟悉現(xiàn)代語法，才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改

變。

賓語前置:

在古代漢語中，一些賓語經(jīng)常放在動詞（或介詞）前面，這種現(xiàn)象語法上稱之

為“賓語前置二賓語前置通常有以下幾種情況：

一、否定句中代詞作賓語，賓語一般要前置。但要具備兩個條件:一是賓語必

須是代詞;二是句子必須是否定句，由“不、毋、莫”等否定詞表示。例如：①

秦人不暇自哀。（《過秦論》）“自哀”應理解為“哀自（哀嘆自己）“。②聞道百，

以為莫己若。（《秋水》）“莫己若”應理解為“莫若己

二、疑問句中如果賓語是疑問代詞，賓語一般要前置。例如:①大王來何操？

（《鴻門宴》）“何操”應理解為“操何（拿什么）:②長安君何以自托于趙？（《觸

龍說趙太后》）“何以"應理解為“以何”。

三、用“之”、“是”作標志的賓語前置。例如:①夫晉，何罪之有？（《燭之武退

秦師》）“何罪之有”應理解為“有何罪”。②句讀之不知，惑之不解（《師說》）全

句應理解為“不解句讀，不解惑:

四、陳述句中為了強調賓語，通常介詞（以、與等）賓語前置。例如:①楚戰(zhàn)士

無不一以當十（《勾踐滅吳》）“一以當十''應理解為“以一當十”。②臆！微斯人,

吾誰與歸?（《岳陽樓記》）“誰與歸”應理解為“與誰歸”。

五、陳述句中中方位詞、時間詞作賓語時，賓語有時也需要前置。例如:①亞

父南向坐。（《鴻門宴》“南向”應理解為“面向南”。②東面而視，不見水端。

（《秋水》）“東面而視”應理解為“視東面”。

六、“相”偏指動作行為的一方時通常要前置，放在動詞的前面。例如:①雜

然相許。（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“許”的賓語。②好自相扶將。

（《孔雀東南飛》）“相”代“婆婆”，作“扶將”的賓語。

七、“見”偏指動作行為的一方時通常要前置，放在動詞的前面。例如：①府

吏見丁寧。（《孔雀東南飛》）“見”代“劉蘭芝”作“丁寧”的賓語。②慈父見背。

（《陳情表》）"見''代”李密”作“背'’的賓語。

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八、“自”字解釋為“自己”時，通常要放在謂語動詞的前面。例如：①舉賢以佐。

②何故懷瑾握瑜，而自令見放為。

九、古典詩詞中，有時為了平仄或壓韻的需要，往往把賓語提到謂語動詞的

前面。例如:①英雄無覓孫仲謀處。(《永遇樂》)“英雄無覓”應理解為“無覓英

雄②中原北望氣如山。(《書憤》)“中原北望''應理解為“北望中原”。

9.【答案】A

【解析】

A助詞，取消句子獨立性，不譯，譯:我年輕的時候尚且比不上別人。

B代詞，這件事，譯:讓秦國的利益受損失而對晉國有利，希望您好好考慮這

件事。

C代詞，他，譯:借助別人的力量卻損害他，是不仁義的。

D代詞，他，譯:你將憐憫他讓他活下去嗎？

故選A

考查文言虛詞的一詞多義

歸納梳理之的用法，準確記憶。

1、代詞

(1)第三人稱代詞，一般做賓語?？纱?、代事、代物。

例如：我見相如，必辱之。《廉頗藺相如列傳》

(2)指示代詞，表近指，可譯為“這”。

例如：均之二策，寧許以負秦曲。《廉頗藺相如列傳》

(3)活用為第一人稱，相當于“我”。

例如:鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?！读H藺相如列傳》

2、助詞

(1)結構助詞，定語標志。相當于“的”。

例如：小大之獄，雖不能察，必以情?！恫軇フ搼?zhàn)》

(2)結構助詞，補語的標志。相當于“得”。

例如：以其求思之深而無不在也?！队伟U山記》

(3)結構助詞，賓語前置的標志。

例如:句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。《師說》

(4)結構助詞，定語后置的標志。

例如:荊州之民附操者，逼兵勢耳?！冻啾谥畱?zhàn)》

(5)放在主語謂語之間，取消句子的獨立性。

例如：師道之不傳也久矣?！稁熣f》

(6)音節(jié)助詞，起補足音節(jié)的作用。

例如：毛先生以三寸之舌，強于百萬之師?！睹熳运]》

3、動詞,往,到…去。

例如:吾欲之南海，何如？《為學》

10.【答案】D

【解析】

解析:A項，“婚姻”古義，兒女親家；今義，結婚的事，或因結婚而產(chǎn)生的夫妻

關系。

B項，“山東”古義，靖山以東;今義，山東省。

C項，“非?！惫帕x，意外的變故;今義，程度副詞，很，十分。

D項古今義相同。

答案:D

此題考查對文言特殊現(xiàn)象中古今異義詞的掌握能力。

古今異義的種類：

(一)詞義擴大，詞義擴大，指今義的范圍大于古義，古義被包括在今義之中。

詞義的擴大是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見的現(xiàn)象。

如，"水由地中行,江、淮、河、漢是也“(《孟子》)中的“江””河”與”淮””漢”并列,

指“長江”和”黃河”?！苯焙汀焙印痹诠糯菍Ｓ忻~，當今擴大為用于泛指的通

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名了。又如“是女子不好…得更求好女”（《西門豹治鄴》）的“好“，專指女子相

貌好看，不涉及品德。而當今的“好”可泛指一切美好的性質，對人、事、物都

可以修飾限制。

臣之所以去親戚而事君者《廉頗藺相如列傳》中的“親戚“原是父親兄弟等親屬,

現(xiàn)在指有血緣關系或姻親關系的人。

折疊編輯本段詞義縮小

（二）詞義縮小，指今義的范圍小于古義，今義被包括在古義之中。詞義的縮

小是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見的現(xiàn)象。

如，“金就礪則利”（《荀子？勸學》）中的“金”原泛指一切金屬，當今專指黃金。

又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，現(xiàn)代只把“一種鋪蓋屋頂?shù)慕ㄖ牧稀胺Q為

“瓦

（三）詞義轉移

有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂?/p>

物了。如，“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士“，本指有操守有抱負

的男子，當今則專指為革命事業(yè)獻身的人;“哭泣無涕，中心不戚"（《莊子》）中

的“涕“指眼淚，現(xiàn)轉移為“鼻涕”了；再如，“聞“，本指聽見,是聽覺,現(xiàn)一般指

“嗅覺“。

（四）感情色彩變化

如，“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識淺

陋，并沒有貶義，當今的“卑鄙”則指品質惡劣，已變?yōu)橘H義詞。

（五）名稱說法改變

文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語中已換成另一種說法。只在某些特定的

場合或固定短語中還保留著。如成語“目不識丁”已改用“眼睛”一詞;“寡不敵

眾，中的，，寡，已改用，，少，，字。

（六）詞義弱化

如，“狠”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，當今表示的程度不怎么高深。

“怨”，古義表示仇恨、懷恨，當今表示埋怨、責備。

折疊編輯本段詞義強化

如，“恨“，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、f不恨?！罢D“，最初只是

責備之意，后來強化為“殺戮”的意思。

（七）古褒今貶

如，“爪牙”古時指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈《與鳳翔邢尚書書》:“今

閣下為王爪牙，為國藩垣。而現(xiàn)代漢語中的“爪牙”則是“比喻壞人的黨羽和

幫兇“，為貶義。

如，“明哲保身”古時指通達事理，洞見時勢，善于避威就安，適應環(huán)境，是褒

義詞，如《詩經(jīng)？大雅？烝民》:“既明且哲，以保其身“而現(xiàn)代漢語中的“明哲

保身“指不堅持原則，只顧自己的處世態(tài)度，為貶義。

如，“渾渾噩噩“古時用來形容人渾厚嚴正，為褒義，如楊雄《法言？問神》:“虞

夏之書渾渾爾，…周書噩噩爾?！本渲械摹皽啘啞笔恰皽喓瘢?，的意思，“噩噩”是”嚴

肅”的意思?，F(xiàn)代漢語中則用來形容人渾濁無知，愚昧糊涂，為貶義。

如:“卑鄙"古義:地位低，見識淺。今義:品德低，含貶。例:《出師表》:“先帝不

以臣卑鄙“。

（八）古貶今褒

如，“乖”古時指偏執(zhí)，不馴順，為貶義，如《林黛玉進賈府》:“行為偏僻性乖張。

“而現(xiàn)代漢語中則用來形