部編版六年級語文下冊教案 第一單元 語文園地

語文園地

0教材分析

本單元的“語文園地”一共安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”引導學生交流分清文章主次的意義,以及如

何根據(jù)表達的需要安排詳略;“詞句段運用“第一題引導學生通過例句，了解同一個意思可以用多種不同的表

達方式，第二題引導學生積累一些傳統(tǒng)習俗的寓意，豐富學生對傳統(tǒng)文化的認識:書寫提示”呈現(xiàn)了一段硬筆

行書，引導學生認識行書，觀察其特點，并試著臨摹;“日積月累''安排了漢樂府詩《長歌行》，勸誡人們要惜時奮

進。

0教學目標

1.總結交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。

2.體會語言表達的豐富性和多樣性。

3.了解不同習俗的寓意。

4.認識并臨摹行書,逐漸提高自己的書寫速度。

5.朗讀并背誦《長歌行》。

0教學建議

1.交流平臺

讓學生自讀“交流平臺”內(nèi)容，回顧本單元的課文主次內(nèi)容是如何安排的,為什么要這樣安排;再引導學

生結合本單元的習作，說說自己是如何根據(jù)表達的需要，安排習作內(nèi)容的詳略,突出重點的。

2.詞句段運用

第一題的教學要引導學生比較加點詞語的意思，體會相同意思可以有不同的表達形式,并創(chuàng)設新的語

境，鞏固練習。

在第二題的教學中,引導學生結合生活經(jīng)驗和知識儲備，說說“過年的時候吃魚”“建筑上雕刻蝙蝠”這兩個

習俗的寓意，再引導學生說說還知道哪些寓意吉祥的習俗，鼓勵學生選擇自己感興趣的記錄下來，教師可補充

一些寓意吉祥的習俗，讓學生讀一讀。

3.書寫提示

指導學生欣賞教材中的硬筆行書，了解“行楷”的書寫特點;讓學生對照教材臨摹，邊寫邊體會行楷的書

寫特點;有條件的，還可讓學生試用行楷書寫其他語段,鼓勵學生在今后的作業(yè)中用行楷進行書寫，逐漸提高書

寫速度。

引導學生在欣賞中認識行書，觀察行書書寫的特點，臨摹行書,培養(yǎng)學生練寫行楷的興趣。同時,鼓勵學

生在今后的作業(yè)中用行楷進行書寫，逐漸提高自己的書寫速度。

4.日積月累

“日積月累''安排的是漢樂府詩《長歌行》。教學時先讓學生自讀，讀準字音，用查字典、聯(lián)系上下文等

多種方法理解;再指導學生反復朗讀，并引導學生想象詩中所描繪的景象,加深對詩意的理解。第三步，通過多

種方式指導學生熟讀成誦或引導學生想象畫面背誦古詩。

e.教學準備

1.制作課件。

2.搜集有吉祥寓意的習俗。

0課時安排

2課時

（第一課時教學范例）

UJ課時目標

1.通過交流，知道如何根據(jù)表達的需要安排詳略。

2.了解同一個意思可以有多種不同的表達方式,體會語言表達的豐富性和多樣性。

3.了解寓意吉祥的習俗及其寓意。

教學過程

導入

1.同學們,回想一下本單元的幾篇課文，說一說本單元的語文學習要素是什么？

2.“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是我們這一單元的語文學習要素，這部分內(nèi)容

是在已經(jīng)學過的“如何把握文章主要內(nèi)容，圍繞中心意思來寫”的基礎上的延伸。

3.今天這節(jié)課，我們就結合著本單元學習的幾篇課文，來總結交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)

表達的需要安排詳略的方法。

回顧課文,感知本單元的語文學習要素，引導學生建立初步的知識表象，再由此導入新課，激

發(fā)學生學習的興趣。

1.同學們，本學期第一單元的學習已經(jīng)接近尾聲，下面我們來回憶一下在本單元的學習中，你有哪些收

獲？

2.今天我們就來學牙’語文園地"，看一看它為我們安排了哪些學習內(nèi)容？

自己總結梳理單元內(nèi)容，理清單元學習重點內(nèi)容，為語文園地的學習做好鋪墊。

二交流平臺

1.回顧本單元學習的課文《北京的春節(jié)》，思考:哪些內(nèi)容寫得詳細，哪些內(nèi)容寫得簡略？

2.學生思考后回答問題：《北京的春節(jié)》重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾

天，其他的日子則一筆帶過。即使重點寫臘八、初一，也不是鋪開寫,而是突出寫最具特色的一兩個民俗活動,

讓人印象頗深。

3.教師出示《臘八粥》《藏戲》課文插圖，學生回憶在這兩篇課文中，哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略？

還可以讓學生結合本單元的習作,說一說自己在習作時是如何安排詳略的。

出示《臘八粥》《藏戲》的課文插圖。

4.學生思考后回答:這兩篇課文分別通過八兒的貪吃來表現(xiàn)一家人的其樂融融,所以花了大量筆墨來

描寫八兒的語言、動作和心理;而《藏戲》一文則詳細寫了這一戲曲形式的特點。

5.作者為什么這樣寫呢？(《北京的春節(jié)》講的是當年北京地區(qū)過春節(jié)的獨特習俗，而最能表現(xiàn)北京獨

特習俗的，莫過于這幾天。要詳寫《臘八粥》一文中八兒等粥的部分,最能突出八兒對臘八粥的喜愛之情，所

以把這部分內(nèi)容進行了詳寫。《藏戲》主要描寫的是藏戲的特點，所以重點描寫了藏戲的起源、面具、舞

臺形式、演出方式等方面。)

6.如何安排詳略呢？閱讀''交流平臺”的最后一部分內(nèi)容，并勾畫出相關語句。

(1)指名匯報。

(2)梳理要點。表達主要內(nèi)容的部分要寫得具體詳細一點兒,其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒，詳略安排得

當，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達的意思。

7.教師小結:閱讀文章的時候，分清文章的主次就能領會作者要表達的主要意思。文章主要寫什么，次

要寫什么,是根據(jù)作者想要重點表達的意思決定的。

三詞句段運用

(一)靈活運用同義詞

教師課件出示“詞句段運用“第一題中的句子。

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有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的二律是玻璃的,有的凈一色是牛角的，有的鄢是紗燈。

全校運動會上，大山在短跑比賽中男亨第一……寧寧在游泳比賽中焚得頭籌。

1.師:同學們，我們來讀一讀“詞句段運用”中的兩個句子，注意加點的部分，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.引導學生讀句子，理解句子的意思。

3.引導學生比較句子中加點詞語的意思,體會相同意思有不同的表達形式。

（1）同桌互相說一說。

（2）全班匯報，教師點撥。

①“一律”“清一色”“都”的意思相近，都是“都、全部”的意思。

②如果將句子中的“清一色”和“都”換成“一律”來讀一讀，說一說你有什么感受？

教師也可以出示其他語言單調(diào)乏味的句子，讓學生讀后并加以改正。

4.教師小結相同的意思月不同的方式表達，不僅可以避免語言的單調(diào)乏味，還能讓文章的文采倍增，讓

讀的人有新鮮感。

5.教師課件出示句子練習。學生完成后，教師要做好評價，看誰填寫的詞語更貼切,更有新鮮感。

畫

句子練習:節(jié)假日期間，北京各個景點迎來了大批國外游客。故宮博物院人頭攢動，八達嶺長城（），

南鑼鼓巷（），什剎海（）。

（二）了解民俗中的吉祥寓意

1.教師課件出示“詞句段運用”第二題中的句子。

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚:一

建筑上雕刻蝙蝠：

2.學生探討這幾個句子的吉祥寓意。

3.學生交流課前收集的有關吉祥寓意的習俗，小組同學做好總結記錄。

4.學生摘抄自己感興趣的有關吉祥寓意的習俗。

圄

教師可引導學生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的順序梳理有關吉祥寓意的習俗。

.設計意圖.創(chuàng)設語境進行說話練習,交流學生課前積累的有關吉祥寓意的習俗，順利地推進了課堂教學,

豐富了學生的積累,也能促使學生發(fā)現(xiàn)隱藏在民俗中的智慧。

四布置作業(yè)

將自己感興趣的有吉祥寓意的習俗抄在積累本上并會背。

同學們，這節(jié)課我們完成了語文園地中“交流平臺''與''詞句段運用”的學習。你們在課堂上的表現(xiàn)都非常

好。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習語文園地的其他知識,希望同學們能像這節(jié)課一樣，以飽滿的熱情投入到學習中。

（第二課時教學范例）

卬課時目標

1.認識并臨摹行書，提高自己的書寫速度。

2.朗讀并背誦《長歌行》。

-導入

教師課件出示“少壯不努力，老大徒傷悲”這兩句詩。

少壯不努力,老大徒傷悲。

1.同學們，對于大屏幕上的這兩句詩，相信每位同學都很熟悉，那么你們知道它是什么意思嗎？

2.是呀，少年時如果不努力學習，浪費時間，等到老了后悔也沒有用了，只能白白地傷心。那么作者為什么

會發(fā)出這樣的感慨呢？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學牙'語文園地”的其他知識。

圄

教師還可引導學生說一說這兩句詩可以應用到什么場合。

.設計意圖.開門見山直接引入新課,讓學生明確本課的學習內(nèi)容，引導學生快速地進入學習狀態(tài)。

二日積月累

1.教師課件出示《長歌行》。

長歌行

青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?？智锕?jié)至,焜黃華葉衰。

百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲！

2.教師范讀，學生傾聽，注意自己不認識的字。

3.聽錄音，小聲讀。聽清字音，感知節(jié)奏與韻味。

4.教師指名讀古詩。

教師范讀，學生在不認識的字上標上拼音。

5.引導學生用查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語。

6.指導朗讀，了解詩意。

(1)自由朗讀，并思考這首詩的意思。

(2)全班匯報,說一說詩意。

詩歌大意:園中的葵菜枝葉蒼翠，附著于葵葉之上的朝露顯得格外晶瑩透亮。然而好景不長，待到朝陽

冉冉升起之后，朝露很快就要被曬干了。春天給大地普施陽光雨露,萬物蓬勃無不閃耀著生命的光輝。常常擔

心秋天很快來臨，紅花綠葉紛紛枯黃凋零。江河滔滔不絕地流向東海，何時才能重新流回西邊？年輕時不抓緊

時機奮發(fā)努力，等到年老時一事無成，必然會后悔，徒生傷悲。

(3)這首詩寫了哪些自然現(xiàn)象?你從這些自然現(xiàn)象中體會到了什么？

圄

學生讀古詩時，教師要特別注意"晞''和''焜''的讀音。

7.說一說:詩人為什么發(fā)出了這樣的感慨？

8.教師指導朗讀，學生邊進行朗讀練習邊記憶。

9.小結:同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，每一次誦讀，就敲響一次警鐘，告誡我們要

珍惜時間，努力奮進。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。

.設計意圖.由詩句的警示意義入手，再引導學生理解整首詩的含義，本環(huán)節(jié)中古詩的學習是在充分理解

的基礎上進行的，使一切水到渠成。

三品鑒作品,提高書寫能力

1.教師出示課件上的書法作品。

出示沈從文硬筆書法作品。

2.教師引導學生欣賞“書寫提示”中的硬筆書法作品，了解“行楷”的書寫特點。

3.教師引導學生對照教材臨摹作品，邊寫邊體會行楷筆畫變形，筆畫與筆畫自然相連的書寫特點。

4.大屏幕展示學生的書寫作品，師生進行評議。把自己沒寫好的一句或自己想完善的一句重寫一遍。

5.學生練習書寫《長歌行》。

6.拓展練習:引導學生試著用行楷書寫其他語段，鼓勵學生在今后的作業(yè)中用行楷進行書寫，提高書寫

速度。

學生可以先練習,然后在組內(nèi)進行比賽，激發(fā)學生書寫的興趣。

幫助學生提高書寫審美，并教給學生正確規(guī)范的行楷書寫方法。

四布置作業(yè)

背誦并用行楷默寫《長歌行》這首詩。

同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲”是多么富有哲理的詩句呀，在漫長的歲月中，這兩句詩已經(jīng)成了婦孺皆

知的名言了,它警示我們要珍惜少年時光，努力奮斗，多學本領。希望同學們都能珍惜時間,不虛度光陰。

板書設計

語文園地

詳略得當?shù)膶懽鞣椒?/p>

同一種意思的不同表達方式

積累有吉祥寓意的風俗

提高寫字速度

背誦《長歌行》

教學反思

本單元的“語文園地''學習內(nèi)容非常豐富，而且形式多樣，不但對整個單元所學的知識進行了梳理總結，

而且又在此基礎上進行了一定的拓展延伸。為了使本節(jié)課的教學不流于形式，在教學中我充分發(fā)掘每項教

學內(nèi)容中所潛藏的教學資源，并選擇恰當?shù)慕虒W方式。比