Module 3 Unit 1 Where did you go（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module3Unit1Wheredidyougo（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊的Module3Unit1"Wheredidyougo?"。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學習并掌握動詞短語：gohiking,visit,gotothezoo,goswimming等。

2.學習并掌握表示地點的詞匯：park,zoo,museum,pool等。

3.能夠運用一般過去時描述過去某天的活動。

4.能夠用一般過去時進行簡單問答。

教學重點和難點：

1.動詞短語的用法和搭配。

2.一般過去時的運用。

3.如何準確描述過去某天的活動。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀動詞短語和表示地點的詞匯，能夠運用一般過去時描述過去某天的活動，并在適當?shù)恼Z境中進行運用。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同國家的旅游和文化，拓寬視野，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠運用英語進行簡單的推理和判斷，并能對所學的信息進行加工和處理。重點難點及解決辦法重點：

1.動詞短語的用法和搭配。

2.一般過去時的運用。

3.如何準確描述過去某天的活動。

難點：

1.動詞短語的搭配和用法。

2.一般過去時的運用，包括時態(tài)的構(gòu)成和用法。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生多次模仿和練習動詞短語的搭配，加深對用法的理解。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用一般過去時描述過去的活動，提高語言運用能力。

3.提供具體的例子和練習，讓學生進行對比和分析，幫助他們準確描述過去某天的活動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括Module3Unit1"Wheredidyougo?"的課文內(nèi)容和相關練習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內(nèi)容相關的圖片，包括公園、動物園、博物館、游泳池等地點的圖片，以及相關的動詞短語的圖片，如"gohiking"、"visit"、"gotothezoo"、"goswimming"等。

b.準備圖表，展示一般過去時的構(gòu)成和用法，以及一般過去時的疑問句和回答。

c.準備相關的視頻資源，如短篇英語動畫片或故事，其中包含一般過去時的場景，以提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和學習一般過去時。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學生學習和互動?？梢钥紤]以下布置：

a.將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定數(shù)量的桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習。

b.在教室的一個角落設置實驗操作臺，以便進行實驗教學。

c.在教室的墻面貼上相關的海報或標語，以營造出積極的學習氛圍。

5.其他：準備教學PPT或投影片，用于展示教學內(nèi)容和輔助講解。同時，準備記錄學生回答的筆記本或評分表格，以便對學生的學習情況進行記錄和評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Module3Unit1"Wheredidyougo?"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Module3Unit1的主要內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Module3Unit1"Wheredidyougo?"課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Module3Unit1"Wheredidyougo?"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Module3Unit1"Wheredidyougo?"的主要內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握動詞短語的用法和一般過去時的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞短語的用法和一般過去時的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Module3Unit1"Wheredidyougo?"的主要內(nèi)容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動詞短語的用法和一般過去時的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Module3Unit1"Wheredidyougo?"的主要內(nèi)容，掌握動詞短語的用法和一般過去時的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module3Unit1"Wheredidyougo?"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Module3Unit1"Wheredidyougo?"相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Module3Unit1"Wheredidyougo?"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為了幫助學生更深入地掌握Module3Unit1"Wheredidyougo?"的內(nèi)容，并拓寬視野，以下提供一些與本節(jié)課相關的拓展閱讀材料：

-文章："MyLastWeekend"，講述了一位學生在上周末的活動，其中運用了一般過去時和動詞短語。

-故事："TheLostDog"，講述了一個男孩和他的狗的故事，男孩在尋找他的狗時，描述了他昨天下午的活動。

-漫畫："TimeCapsule"，展示了一個關于時間膠囊的漫畫，人們可以寫下他們過去的事情，并將其放入時間膠囊中。

這些材料可以作為學生的課后閱讀材料，幫助他們更好地理解一般過去時和動詞短語的用法，并將其應用到實際情境中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

為了激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，可以鼓勵他們在課后進行自主學習和探究。以下是一些建議：

-讓學生選擇一個他們感興趣的地點，如公園、博物館、電影院等，并描述他們上一次去那里的時候做了什么，運用一般過去時和動詞短語。

-學生可以嘗試用自己的話重新編寫Module3Unit1的故事，將其變成一個短劇，并邀請同學一起表演。

-鼓勵學生查找其他與Module3Unit1相關的資源，如在線文章、視頻、博客等，并分享他們在學習過程中發(fā)現(xiàn)的有用信息。

以上提供的拓展閱讀材料和課后自主學習和探究的活動，將有助于學生更好地掌握Module3Unit1"Wheredidyougo?"的內(nèi)容，并提高他們的語言運用能力和自主學習能力。教學反思今天的課讓我收獲頗豐，也讓我意識到教學中還需不斷改進的地方。Module3Unit1"Wheredidyougo?"的教學內(nèi)容涉及一般過去時和動詞短語的用法，這些都是五年級學生需要掌握的重要知識點。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們通過在線平臺和微信群積極參與預習，提交了豐富的預習成果。這表明學生們對這種自主學習的方式比較感興趣，也能夠在課外進行有效的學習。但在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對動詞短語的用法理解不夠深入，這對后續(xù)課堂學習的順利進行造成了一定的影響。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過故事、案例和視頻等多種方式導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解知識點和組織課堂活動時，我盡量運用生動的語言和實際情境，幫助學生理解和掌握一般過去時和動詞短語的用法。課堂活動中的小組討論和角色扮演讓學生們在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。然而，在解答學生疑問時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一般過去時的構(gòu)成和用法仍存在困惑，這需要在今后的教學中加以關注。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，以鞏固學生們在課堂上學到的知識點和技能。同時，我提供了與課題相關的拓展資源，鼓勵學生們進行課后自主學習和探究。學生們在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，能夠積極思考和總結(jié)，這讓我看到了他們在學習中的進步和成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，并能夠主動提問。他們對于一般過去時和動詞短語的用法表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在課堂上能夠運用所學知識進行對話和討論。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，他們能夠就所給的主題進行深入的討論和思考，并提出自己的觀點。他們的討論成果展示清晰、有條理，能夠很好地運用一般過去時和動詞短語。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠正確運用一般過去時和動詞短語，回答問題準確、流暢。他們對題目的理解和分析能力強，能夠迅速找到答案。

4.課后作業(yè)完成情況：學生們在完成課后作業(yè)時，能夠認真思考和運用所學知識。他們能夠準確地運用一般過去時和動詞短語，并在寫作中能夠運用恰當?shù)谋磉_方式。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予積極的評價和反饋。他們能夠積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對知識的渴望和對學習的熱情。同時，我也指出了他們在使用一般過去時和動詞短語時的一些錯誤，并提供了正確的使用方法和示例。我希望他們能夠在今后的學習中更加注意這些細節(jié)，進一步提高自己的語言運用能力。板書設計①一般過去時：

-構(gòu)成：主語+動詞過去式+其它

-用法：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

②動詞短語：

-gohiking

-visit

-gotothezoo

-goswimming

-詞組搭配：動詞+賓語

③表示地點的詞匯：

-park

-zoo

-museum

-pool

-地點描述：描述某個地方的特點或活動重點題型整理1.填空題：

-請用一般過去時填空：昨天，我（go）_______了我的朋友。

-請用動詞短語填空：上個周末，我（gohiking）_______在山上。

-請用表示地點的詞匯填空：我昨天去了一個（park）_______。

2.選擇題：

-以下哪個動詞短語表示去游泳？（A.goswimmingB.gotoschoolC.goshopping）

-以下哪個表示地點的詞匯是正確的？（A.poolB.zooC.museum）

3.翻譯題：

-請將以下句子翻譯成一般過去時：我昨天去了公園。

-請將以下句子翻譯成動詞短語：上個周末，我去了博物館。

4.連線題：

-將以下動詞短語和表示地點的詞匯進行連線：gohiking-pool，visit-museum，gotothezoo-zoo

5.問答題：

-請描述你上個周末的活動。

-請用一般過去時描述你昨天去的地方。

十一、重點題型細節(jié)補充和說明

1.填空題：

-請用一般過去時填空：昨天，我（go）_______了我的朋友。答案：went

-請用動詞短語填空：上個周末，我（gohiking）_______在山上。答案：wenthiking

-請用表示地點的詞匯填空：我昨天