八年級語文上冊 第三單元 風景之味 13 唐詩五首高效教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元風景之味13唐詩五首高效教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第三單元“風景之味”的13課《唐詩五首》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。這五首詩分別是王維的《使至塞上》、王昌齡的《次北固山下》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《聞官軍收河南河北》以及白居易的《賦得古原草送別》。這些詩篇均為唐代詩人創(chuàng)作的經(jīng)典作品，展現(xiàn)了唐代詩歌的特色和魅力。通過對這些詩篇的學習，學生可以領(lǐng)略到唐代詩歌的美學價值，提高自己的文學素養(yǎng)，并加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達能力。通過學習唐代詩人的經(jīng)典作品，學生能夠欣賞并分析唐詩的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力。同時，通過深入了解唐詩背后的文化內(nèi)涵，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，傳承和弘揚民族精神。此外，本章節(jié)還鼓勵學生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新表達，提升創(chuàng)新表達能力?？傊?，通過本章節(jié)的學習，學生將能夠全面發(fā)展語文核心素養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解五首唐詩的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌風格。

示例：王維的《使至塞上》描繪了邊塞風光，表達了詩人對邊疆將士的敬意。王昌齡的《次北固山下》以山水為背景，展現(xiàn)了詩人對友誼的珍視。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》通過送別場景，表達了詩人對友人的深情。杜甫的《聞官軍收河南河北》反映了詩人對國家興亡的憂慮。白居易的《賦得古原草送別》以草比喻人，表達了詩人對生命的感慨。

（2）分析五首唐詩的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力。

示例：王維的詩以意境深遠、描繪細膩著稱，如《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”形象地描繪了邊塞風光。李白的詩則以豪放、奔放見長，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”展現(xiàn)了詩人的激情與浪漫。

2.教學難點

（1）理解唐詩中的意境與情感。

示例：王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了邊塞的壯闊景象，詩人通過景物表達了對邊疆將士的敬意。學生需要深入體會詩中的意境與情感，理解詩人背后的思想。

（2）鑒賞唐詩的藝術(shù)特色。

示例：白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”以草比喻人生，寓意深刻。學生需要學會分析詩中的意象、節(jié)奏、韻律等藝術(shù)元素，提高審美鑒賞能力。

（3）運用唐詩中的意境與情感進行創(chuàng)意寫作。

示例：讓學生以《賦得古原草送別》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫自然景觀的短文。學生需要將詩中的意境與情感融入自己的作品中，展現(xiàn)創(chuàng)新表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導(dǎo)學生主動參與課堂，提高學生的語文素養(yǎng)。例如，在講解王維的《使至塞上》時，教師可以提問學生對于“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象有何感受，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，與詩人產(chǎn)生共鳴。

2.案例分析法：選取具有代表性的唐詩進行深入分析，讓學生了解唐詩的藝術(shù)特色和審美價值。例如，在教授李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以引導(dǎo)學生分析詩中的意象、節(jié)奏和韻律，讓學生感受李白的豪放與激情。

3.創(chuàng)新寫作法：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用所學的唐詩意境與情感進行創(chuàng)新寫作，提升學生的創(chuàng)新表達能力和審美鑒賞能力。例如，在學習白居易的《賦得古原草送別》后，教師可以布置作業(yè)，讓學生以自然景觀為主題，創(chuàng)作一篇短文，將詩中的意境與情感融入其中。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示與唐詩相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。例如，在講解《使至塞上》時，教師可以播放邊塞風光的圖片和音樂，讓學生更直觀地感受詩中的景象。

2.在線教學平臺：運用教學軟件和在線平臺，實現(xiàn)資源共享、互動交流，提高教學效果和效率。例如，教師可以在平臺上發(fā)布相關(guān)話題，引導(dǎo)學生進行討論和交流，促進學生對唐詩的深入理解。

3.個性化輔導(dǎo)：針對學生的學習需求和特點，運用多媒體教學資源和在線教學平臺，為學生提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，對于學生在鑒賞唐詩時遇到的困難，教師可以通過在線平臺提供相關(guān)資料和解答，幫助學生突破難點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞唐詩五首，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解唐詩五首的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解唐詩五首，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出唐詩五首，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解唐詩五首的藝術(shù)特色和審美價值，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握鑒賞唐詩的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗鑒賞唐詩的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解唐詩五首的藝術(shù)特色和審美價值。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握鑒賞唐詩的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解唐詩五首的藝術(shù)特色和審美價值。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)唐詩五首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與唐詩五首相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的唐詩五首的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦并理解唐詩五首的內(nèi)容，掌握每位詩人的生平背景和創(chuàng)作風格。

-學生能夠分析唐詩的藝術(shù)特色，如意象、節(jié)奏、韻律等，提高審美鑒賞能力。

-學生能夠運用唐詩的意境與情感，進行創(chuàng)意寫作，展現(xiàn)創(chuàng)新表達能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習法和合作學習法，培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。

-學生通過實踐活動法，提高動手能力和解決問題的能力。

-學生通過反思總結(jié)法，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對唐詩產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生通過唐詩的學習，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛和對生活的感悟。

-學生學會欣賞詩歌的美，提升人文素養(yǎng)和審美情趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識與技能：

①重點知識點：唐詩五首的內(nèi)容、作者生平、創(chuàng)作風格、藝術(shù)特色（意象、節(jié)奏、韻律等）。

②關(guān)鍵詞：王維、王昌齡、李白、杜甫、白居易、邊塞風光、送別、自然景觀、意境、情感。

③句：王維的《使至塞上》描繪了邊塞風光，表達了詩人對邊疆將士的敬意。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》通過送別場景，表達了詩人對友人的深情。

2.過程與方法：

①重點知識點：自主學習法、合作學習法、實踐活動法、反思總結(jié)法。

②關(guān)鍵詞：自主學習、團隊合作、動手能力、解決問題、自我提升。

③句：學生通過自主學習法和合作學習法，培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。學生通過實踐活動法，提高動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

①重點知識點：唐詩的文化價值、自然景觀的熱愛、生活感悟、審美情趣。

②關(guān)鍵詞：唐詩、文化認同、自然景觀、生活感悟、人文素養(yǎng)、審美情趣。

③句：學生對唐詩產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學生學會欣賞詩歌的美，提升人文素養(yǎng)和審美情趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》、《中國古典詩詞鑒賞》、《唐代文學史》等，以加深對唐詩的理解和鑒賞能力。

-視頻資源：CCTV《中國詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目，以感受唐詩的魅力和現(xiàn)代演繹。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀上述閱讀材料，記錄閱讀感悟，進行分享交流。

-學生觀看上述視頻資源，選取一首唐詩進行鑒賞，分析其藝術(shù)特色和審美價值，完成一篇短文。

-學生可以自由選擇一位唐代詩人，深入了解其生平、創(chuàng)作背景和代表作品，進行研究和撰寫報告。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，以唐詩為靈感，展現(xiàn)自己的文學創(chuàng)作能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供寫作指導(dǎo)等。

-學生將拓展成果（如閱讀感悟、短文、研究報告、現(xiàn)代詩等）提交至平臺或老師處，進行展示和交流。課堂（1）提問評價：通過提問方式，了解學生對唐詩五首的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的問題。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、完成課堂活動的態(tài)度和效果，了解學生的學習狀態(tài)。

（3）測試評價：在課堂適當時間進行小測試，檢測學生對唐詩五首的背誦、理解情況，及時調(diào)整教學方法。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對唐詩五首的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（2）點評反饋：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)學生的學習動力。

（3）鼓勵進步：關(guān)注學生在作業(yè)中的進步，及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

3.評價方法

（1）學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議。

（2）同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過交流和討論，提高學生的評價能力和鑒賞能力。

（3）教師評價：結(jié)合課堂評價和作業(yè)評價，對學生的學習情況進行全面評價，為學生提供有針對性的指導(dǎo)。

4.評價目的

（1）及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學方法，提高教學效果。

（2）鼓勵學生積極參與學習，提高自主學習能力和合作學習能力。

（3）激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的學習自信心。

（4）通過評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂評價方面，我關(guān)注了學生的參與度和理解程度，同時也通過作業(yè)評價，對學生的學習效果進行了及時反饋。通過學生自評和同伴互評，提高了學生的評價能力和鑒賞能力。在教學方法上，我采用了講授法、互動式教學法、實踐活動法和合作學習法等，以提高學生的學習興趣和主動性。同時，我也充分利用了多媒體教學手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了資源的共享