九年級語文下冊 第二單元 8《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第二單元8《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第二單元8《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文一班

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀《蒲柳人家》，讓學(xué)生理解小說中的情節(jié)、人物形象、語言表達和文學(xué)手法，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的主題思想和作者的觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與審美情趣：通過學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美情趣。

4.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：通過閱讀和討論，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷，提升學(xué)生對人生和社會的思考和認(rèn)識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《蒲柳人家》的故事情節(jié)和人物形象。

（2）分析小說中的主題思想和文學(xué)手法。

（3）了解中國傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價值觀。

2.教學(xué)難點：

（1）小說中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。

（2）理解小說中的隱喻、象征和暗示手法。

（3）分析小說中的主題思想和作者的觀點。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實生活，深入體會小說的意義和價值。

詳細列明每個細節(jié)：

1.教學(xué)重點詳細列明：

（1）理解《蒲柳人家》的故事情節(jié)和人物形象：通過閱讀小說，了解故事發(fā)生的時間、地點、背景，掌握主要人物的關(guān)系和故事發(fā)展的脈絡(luò)，分析人物的性格特點和形象特征。

（2）分析小說中的主題思想和文學(xué)手法：通過分析小說的情節(jié)、人物、語言等，揭示小說所表達的主題思想，如人性的善惡、命運的無常等，同時鑒賞小說中的文學(xué)手法，如描寫、對話、象征等。

（3）了解中國傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗：通過學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，了解中國傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗，如孝道、家族觀念、婚嫁習(xí)俗等，體味傳統(tǒng)文化的魅力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價值觀：通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升對人生和社會的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點詳細列明：

（1）小說中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系：小說中的情節(jié)錯綜復(fù)雜，人物關(guān)系交織，學(xué)生難以理解。教師可以通過繪制人物關(guān)系圖、概括情節(jié)梗概等方式，幫助學(xué)生梳理清楚。

（2）理解小說中的隱喻、象征和暗示手法：小說中運用了豐富的隱喻、象征和暗示手法，學(xué)生難以把握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、解釋字面意義，從而理解深層含義。

（3）分析小說中的主題思想和作者的觀點：小說中的主題思想和作者觀點較為隱晦，學(xué)生難以把握。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，揭示小說所要表達的思想和觀點。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實生活，深入體會小說的意義和價值：學(xué)生難以將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，難以體會小說的現(xiàn)實意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，分享感受和體會，從而深入理解小說的價值和意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教案手冊、學(xué)生課本、教學(xué)用圖、小說《蒲柳人家》紙質(zhì)版和電子版。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線閱讀平臺（如“語文閱讀”APP）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、在線視頻資源（關(guān)于《蒲柳人家》的解讀、作者介紹等）、相關(guān)文學(xué)網(wǎng)站、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講解法、問答法、小組討論法、案例分析法、情景模擬法、寫作練習(xí)法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《蒲柳人家》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《蒲柳人家》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《蒲柳人家》教學(xué)目標(biāo)和《蒲柳人家》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！镀蚜思摇方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《蒲柳人家》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《蒲柳人家》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識和閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《蒲柳人家》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《蒲柳人家》的故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《蒲柳人家》重點，強調(diào)《蒲柳人家》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《蒲柳人家》的主題思想和文學(xué)手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文學(xué)鑒賞知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《蒲柳人家》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《蒲柳人家》的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《蒲柳人家》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《蒲柳人家》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《蒲柳人家》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《蒲柳人家》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《蒲柳人家》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《蒲柳人家》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《蒲柳人家》內(nèi)容，強調(diào)《蒲柳人家》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《蒲柳人家》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)中國傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，以便學(xué)生更好地理解小說中的文化元素。

（2）文學(xué)鑒賞手冊：提供文學(xué)鑒賞手冊或指南，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧。

（3）作者其他作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想，加深對《蒲柳人家》的理解。

（4）文學(xué)論壇和博客：推薦學(xué)生參加文學(xué)論壇和博客，與其他同學(xué)和教師交流學(xué)習(xí)心得和體會，拓寬視野。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（2）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于《蒲柳人家》的讀后感或評論，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與《蒲柳人家》相關(guān)的話題進行深入研究，提高學(xué)生的研究能力。

（4）參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀與文化遺址相關(guān)的景點，讓學(xué)生親身體驗和感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授《蒲柳人家》這篇小說，整體感覺課堂氛圍較為積極，學(xué)生們對于小說的情節(jié)和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解小說中的文學(xué)手法時，學(xué)生們能夠主動參與討論，對于小說的象征意義和隱喻手法有一定的理解。

在教學(xué)過程中，我采取了講解法、問答法和小組討論法等多種教學(xué)手段，學(xué)生們在這些環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)都很積極。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動提出自己的觀點，并與組員進行深入的探討，這體現(xiàn)了他們的合作精神和溝通能力。此外，通過設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗文學(xué)鑒賞知識的應(yīng)用，提高了他們的實踐能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講解小說中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑和迷茫。這可能是因為他們對小說的背景知識和文學(xué)鑒賞技巧還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立良好的知識基礎(chǔ)。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對小說內(nèi)容不夠感興趣或者是課堂氛圍不夠活躍。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中嘗試更加生動有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述《蒲柳人家》的主要故事情節(jié)，并分析其中的人物形象特點。

答案：

《蒲柳人家》主要講述了主人公何滿子與他的家人、鄰里之間的故事。何滿子聰明、調(diào)皮、機智，深受讀者喜愛。他的父親何大學(xué)問是一個正直、善良、有學(xué)問的人，母親何李氏則是一個勤勞、賢惠、善良的家庭主婦。鄰居們各具特色，如水蛇腰、雞頭頸等，都給故事增添了趣味。

2.分析《蒲柳人家》中的象征意義和隱喻手法，舉例說明。

答案：

《蒲柳人家》中運用了豐富的象征意義和隱喻手法。如小說中的“蒲柳”象征著堅韌不拔、生命力旺盛的品質(zhì)。再如，小說中的“水蛇腰”象征著狡猾、邪惡的品質(zhì)，而“雞頭頸”則象征著愚笨、無知。這些象征意義和隱喻手法使得小說更加深刻和豐富。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓π≌f主題思想的理解。

答案：

《蒲柳人家》的主題思想主要體現(xiàn)在對人性的探討和對傳統(tǒng)文化的傳承。小說通過對何滿子一家及鄰里的人物刻畫，展現(xiàn)了人性的善惡、命運的無常。同時，小說通過對民間風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化的描寫，表達了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，分析小說中的語言特點和表達手法，舉例說明。

答案：

《蒲柳人家》的語言特點是生動、形象、富有地方特色。小說中的表達手法多樣，如對比、夸張、諷刺等。例如，小說中通過對比何滿子的聰明機智和“水蛇腰”的狡猾邪惡，突出了人性和品質(zhì)的差異。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓π≌f中人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的理解。

答案：

《蒲柳人家》中的人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，情節(jié)發(fā)展跌宕起伏。小說通過人物關(guān)系的交織，展現(xiàn)了人物性格的多樣性和生活的真實感。如何滿子與“水蛇腰”的沖突，何滿子與“雞頭頸”的友誼，都使得情節(jié)更加豐富多彩。同時，小說通過這些人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)了生活的艱辛和人生的無常。課堂在課堂上，我會通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會關(guān)注學(xué)生對《蒲柳人家》故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)手法的理解和掌握程度。通過提問，了解學(xué)生對小說主題思想和作者觀點的理解。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對課堂活動的參與程度，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。通過測試，了解學(xué)生對《蒲柳人家》知識的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。對于理解不深或掌握不牢固的知識點，我會進行重點講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認(rèn)真批改和點評。我會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括對《蒲柳人家》故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)手法的理解和掌握程度。對于作業(yè)中的錯誤，我會進行及時訂正和講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。同時，我也會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式：

除了課堂評價和作業(yè)評價，我還會采用其他評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，通過學(xué)生互評，了解學(xué)生對彼此作業(yè)的評價和看法。通過小組評價，了解學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)和貢獻。通過家長評價，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過這些評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

4.評價反饋：

在評價過程中，我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于需要改進的學(xué)生，我會給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我也會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的進步。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-《蒲柳人家》故事情節(jié)梳理

-《蒲柳人家》人物形象特點分析

-《蒲柳人家》文學(xué)手法解析

-《蒲柳人家》主題思想探討

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-故事情節(jié)梳理：起因-發(fā)展-高潮-結(jié)局

-人物形象特點分析：何滿子-父親-母親-鄰里

-文學(xué)手法解析：象征-隱喻-對比-夸張

-主題思想探討：人性探討-傳統(tǒng)文化傳承

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：

-起因：何滿子的出生和成長背景

-發(fā)展：何滿子與鄰里之間的互動和沖突

-高潮：何滿子與“水蛇腰”的斗爭

-結(jié)局：何滿子的成長和變化

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