《登岳陽樓》《登高》群文閱讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《登岳陽樓》《登高》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《登岳陽樓》《登高》群文閱讀教學(xué)設(shè)計，針對的是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是分析并理解《登岳陽樓》和《登高》兩首古詩。這兩首詩分別出自唐代詩人杜甫和宋代詩人范仲淹，都是我國古代文學(xué)史上的杰出代表。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的語文學(xué)習中已經(jīng)接觸過杜甫和范仲淹的其他作品，對他們的寫作風格和文學(xué)特點有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了基本的詩歌鑒賞技巧，能夠分析和解讀詩歌的意義。通過對這兩首詩的群文閱讀，學(xué)生將能夠更深入地理解杜甫和范仲淹的寫作風格，提高詩歌鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言運用四個方面。通過分析《登岳陽樓》和《登高》兩首古詩，學(xué)生將提升對古代詩歌的審美鑒賞能力，能夠理解和欣賞杜甫和范仲淹的寫作風格。同時，學(xué)生將深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，通過詩歌學(xué)習感受到古代文人的思想情感。此外，通過分析詩歌中的意象和表達手法，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高分析和解讀文學(xué)作品的能力。最后，學(xué)生在課堂上通過討論和表達自己的觀點，將提升語文語言運用能力，能夠準確、流暢地表達自己的思想和感情。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解并分析《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的意象、意境和表達手法。2.深入體會杜甫和范仲淹的寫作風格和思想情感。3.提高對古代詩歌的審美鑒賞能力。

難點：1.解讀《登岳陽樓》和《登高》中的復(fù)雜意象和深層含義。2.理解杜甫和范仲淹的文學(xué)背景及其對作品的影響。3.將詩歌鑒賞技巧運用到實際鑒賞中，提升個人的審美品味。

解決辦法：1.通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩的共同點和不同點，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和意境。2.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，互相啟發(fā)，深化對詩歌思想情感的理解。3.引入相關(guān)的歷史和文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的寫作背景和心境。4.提供詩歌鑒賞的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析詩歌，提升審美鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌鑒賞的基本知識和技巧；討論法用于激發(fā)學(xué)生對詩歌的深入思考和交流；案例研究法用于分析杜甫和范仲淹的寫作風格和思想情感；項目導(dǎo)向?qū)W習法用于培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.導(dǎo)入：通過展示岳陽樓和登高的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對景點和詩歌產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習動機。

b.講授：教師簡要介紹杜甫和范仲淹的背景，講解詩歌鑒賞的基本技巧，為學(xué)生閱讀詩歌做好鋪墊。

c.分組討論：學(xué)生分組閱讀兩首詩歌，分享自己的閱讀感受，討論詩歌的意象、意境和表達手法，促進學(xué)生之間的互動和思考。

d.案例分析：教師提供杜甫和范仲淹的其他作品作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析他們的寫作風格和思想情感，加深對詩歌的理解。

e.項目導(dǎo)向?qū)W習：學(xué)生分組進行項目研究，選擇一個詩歌主題進行深入研究，包括詩歌的背景、意象、表達手法等方面，最后進行成果展示和交流。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：教師制作多媒體課件，展示詩歌文本、圖片、相關(guān)作品等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強課堂的趣味性。

b.視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、景點介紹等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和背景。

c.在線工具：利用在線討論平臺，方便學(xué)生交流和分享自己的觀點，促進課堂的互動和討論。

d.文學(xué)作品：收集杜甫和范仲淹的其他作品，作為案例分析和項目研究的學(xué)習資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《登岳陽樓》和《登高》兩首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-文學(xué)作品：提供杜甫和范仲淹的其他作品，作為案例分析和項目研究的學(xué)習資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《登岳陽樓》和《登高》兩首詩，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述與《登岳陽樓》和《登高》相關(guān)的背景故事，引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的意象、意境和表達手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、比較分析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、比較分析等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌鑒賞的基本知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技巧。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的意象、意境和表達手法，掌握詩歌鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與《登岳陽樓》和《登高》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的意象、意境和表達手法。

-學(xué)生能夠分析和解讀杜甫和范仲淹的寫作風格和思想情感。

-學(xué)生將掌握基本的詩歌鑒賞技巧，提高審美鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習、小組討論和實踐操作，培養(yǎng)了自主學(xué)習能力和團隊合作意識。

-學(xué)生通過分析和解讀詩歌，提高了自己的思維品質(zhì)和解決問題的能力。

-學(xué)生通過詩歌鑒賞實踐，提升了語文綜合運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生深入理解了杜甫和范仲淹的詩歌作品，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

-學(xué)生通過對詩歌的鑒賞和分析，培養(yǎng)了審美情感和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習詩歌中的哲理和情感，激發(fā)了對人生和自然的思考，提高了人生價值觀。

具體來說，學(xué)生在學(xué)習《登岳陽樓》時，能夠理解詩中描繪的岳陽樓的壯麗景色和詩人的豪情壯志，體會到詩人對國家和人民命運的關(guān)切。在學(xué)習《登高》時，學(xué)生能夠理解詩中的高山意象和詩人的孤獨感慨，感受到詩人對人生和社會的思考。

在課堂討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的閱讀感受和理解，通過對比分析兩首詩的異同，深入探討詩歌的意象、意境和表達手法。通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，提高自己的詩歌鑒賞能力。

完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習后，學(xué)生能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，進一步拓寬知識視野，提高思維方式和審美情感。通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自己的學(xué)習進步。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生不僅能夠掌握詩歌鑒賞的知識和技能，還能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習能力和團隊合作意識，提高自己的思維品質(zhì)和解決問題的能力，培養(yǎng)審美情感和人文素養(yǎng)，激發(fā)對人生和自然的思考，提高人生價值觀。七、課堂1.提問：教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以提問學(xué)生對《登岳陽樓》和《登高》的意象、意境和表達手法的理解，了解學(xué)生對詩歌鑒賞技巧的掌握情況。

2.觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的積極參與程度，了解學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.測試：教師可以通過小測試了解學(xué)生的學(xué)習情況。例如，教師可以設(shè)計關(guān)于《登岳陽樓》和《登高》的詩歌鑒賞題目，了解學(xué)生對詩歌鑒賞技巧的掌握情況。

作業(yè)評價：

1.認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生的學(xué)習效果。例如，教師可以批改學(xué)生對《登岳陽樓》和《登高》的詩歌鑒賞作業(yè)，了解學(xué)生對詩歌鑒賞技巧的掌握情況。

2.點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以點評學(xué)生在詩歌鑒賞作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.鼓勵：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在詩歌鑒賞作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高詩歌鑒賞能力。

4.反饋：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習情況。例如，教師可以反饋學(xué)生在詩歌鑒賞作業(yè)中的表現(xiàn)，提醒學(xué)生注意改進不足之處。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系2.杜甫和范仲淹的寫作風格：本節(jié)課將分析杜甫和范仲淹的寫作風格，包括他們的詩歌語言、表達方式、情感表達等。通過對比分析，學(xué)生可以更好地理解兩首詩的特點和差異。

3.詩歌的意象和意境：本節(jié)課將深入探討《登岳陽樓》和《登高》中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生通過意象感受詩歌的情感和思想。學(xué)生通過分析和解讀意象，能夠更好地理解詩歌的意義和內(nèi)涵。

板書設(shè)計：

1.詩歌鑒賞基本技巧：

-分析意象

-理解意境

-解讀表達手法

2.杜甫和范仲淹的寫作風格：

-杜甫的詩歌語言

-范仲淹的詩歌語言

-杜甫和范仲淹的情感表達

3.詩歌的意象和意境：

-《登岳陽樓》的意象和意境

-《登高》的意象和意境

-意象與情感的關(guān)系教學(xué)反思與改進在《登岳陽樓》《登高》群文閱讀教學(xué)后，我進行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌鑒賞方面的理解能力有所提高，但在詩歌意象和意境的理解上還有待加強。同時，學(xué)生在課堂參與和小組討論中表現(xiàn)積極，但在獨立思考和表達方面仍有待提高。

為了在未來的教學(xué)中進一步改進，我制定了以下措施：

1.加強詩歌意象和意境的講解和分析。在教學(xué)過程中，我將更加注重對《登岳陽樓》和《登高》中的意象和意境的深入探討，通過具體的實