Unit 2 Good morning （教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit2Goodmorning（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit2Goodmorning”是2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊的重要內容。本單元以日常問候語為主題，通過引入新詞匯和簡單的日常對話，幫助學生掌握基本的英語交際用語。課本通過豐富的插圖和情境對話，讓學生在實際語境中學習英語，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

本單元的主要目標是讓學生能夠聽懂并使用日常問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”，并能用簡單的句子介紹自己和他人。此外，學生還將學習一些基本的日常用語，如“Howareyou?”、“What'syourname?”等。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，采用互動式教學方法，讓學生在實踐中學習和掌握知識。通過小組活動、角色扮演和游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和交際能力。同時，我還會利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶所學內容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠掌握基本的日常問候語，提高他們的語言能力。同時，通過接觸不同的文化背景，學生能夠增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)他們的文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本單元的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語字母知識和一些簡單的單詞。他們對日常的問候語和自我介紹應該有一定的了解，這將為本單元的學習打下良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對生動有趣的學習活動比較感興趣，他們喜歡通過圖片、視頻和游戲等方式來學習。在學習能力方面，他們已經(jīng)能夠進行簡單的口語交流，并能夠通過圖片和情境來理解和記憶單詞和句子。在學習風格上，他們通常喜歡互動式和參與式的學習方式，希望能夠積極參與到課堂活動中去。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的過程中，學生可能會遇到一些新的詞匯和句型，對于一些學生來說，記憶這些新詞匯可能會有一定的困難。此外，在進行日常對話的時候，學生可能會遇到一些語言表達上的挑戰(zhàn)，需要通過不斷的練習來提高他們的口語表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即湘少版（三起）英語三年級上冊的Unit2Goodmorning。此外，準備教師用書，以便于查看教學目標和教學步驟。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和提高學生的學習興趣，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將幫助學生更好地理解和記憶所學內容。例如，準備不同時間段的問候語圖片，如Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening的圖片，以及一張展示不同人物及其名字的圖片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。將教室分為兩個區(qū)域：講臺區(qū)和學生座位區(qū)。講臺區(qū)用于教師授課和展示多媒體資源，學生座位區(qū)分為若干小組，以便于進行小組活動和互動式學習。在每個小組前方放置一張小桌子和幾把椅子，以便于學生進行角色扮演和小組討論。同時，確保教室內的音響設備正常運行，以便于播放多媒體資源。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響設備、白板和記號筆等教學工具，以確保教學過程中的正常使用。

6.學生作業(yè)：準備作業(yè)紙，用于布置課后作業(yè)。作業(yè)內容可以包括本節(jié)課所學詞匯和句型的練習，以及要求學生用英語寫一篇關于自己和他人的介紹。

7.教學評價：準備評價表，用于對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價。評價表應包括對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的評估指標。

8.應急預案：為確保教學過程的順利進行，準備應急預案。例如，如果多媒體設備出現(xiàn)故障，教師應立即采用傳統(tǒng)教學方法，如板書和口頭講解，以繼續(xù)完成教學任務。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit2Goodmorning》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過早上見面時互相問候的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常問候語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常問候語的基本概念。日常問候語是人們在日常生活中用來表示關心和問候的語言表達。它能幫助我們建立良好的人際關系，增進彼此的了解。（詳細解釋概念）。它是英語學習中非常重要的一部分，也是日常交流的基礎。（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了日常問候語在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，通過問候語，我們可以知道對方是早上好、下午好還是晚上好，從而更好地進行交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”這三個重點。對于如何正確使用這些問候語的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常問候語相關的實際問題。例如，討論在不同時間見面時應該如何問候。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。學生們將模擬在不同時間見面時的問候場景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的場景。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常問候語在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為在日常交流中問候語的重要性如何？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了日常問候語的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對日常問候語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)詞匯拓展：為學生提供與日常問候語相關的詞匯表，包括不同時間段的問候語、告別語、感謝語等，幫助學生擴充詞匯量。

(2)文化背景：介紹英語國家的文化背景，如問候語在不同場合的使用、禮貌用語的習慣等，幫助學生更好地理解日常問候語的文化內涵。

(3)實際場景：提供一些實際場景的圖片或視頻，如在機場、學校、辦公室等場所的問候場景，幫助學生更好地將所學知識應用到實際生活中。

(4)相關故事或寓言：講述一些與日常問候語相關的故事或寓言，引導學生從不同角度理解問候語的意義，如友誼、尊重等。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網(wǎng)站等，尋找與日常問候語相關的學習材料，進行自主學習。

(2)學生可以觀看英文電影、電視劇或動畫片，注意觀察和模仿劇中人物在日常交流中如何使用問候語，提高自己的口語表達能力。

(3)學生可以參加英語角或英語俱樂部等社交活動，與其他同學或英語愛好者一起練習日常問候語，提高自己的實際應用能力。

(4)學生可以嘗試閱讀英文書籍、雜志或報紙，關注其中的日常問候語和交際用語，提高自己的閱讀理解和詞匯水平。

(5)學生可以利用課余時間，與同學或朋友進行英語對話，嘗試用所學過的日常問候語進行交流，提高自己的語言運用能力。

(6)學生可以在日常生活中，有意識地使用所學過的日常問候語，如在家里、學?；蛏鐣?，與他人進行英語交流，培養(yǎng)自己的英語思維習慣。七、教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考我在課堂上的表現(xiàn)以及學生的學習效果。我也會收集學生的反饋，以了解他們對本節(jié)課的看法和他們的學習體驗。

我發(fā)現(xiàn)，學生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)積極，他們對這些活動很感興趣，也能夠積極參與其中。這讓我感到很高興，因為這些活動能夠幫助學生將所學知識應用到實際情境中，提高他們的語言運用能力。

然而，我也注意到，一些學生在進行口語交流時感到有些緊張和不自信。這可能是由于他們對新知識的掌握還不夠熟練，也可能是由于他們在公共場合進行口語表達時缺乏經(jīng)驗。為此，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，我會增加更多的口語練習機會，讓學生在課堂上有更多的機會進行口語表達。我會組織更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演和課堂討論等，讓學生在實際語境中練習和使用英語。

其次，我會提供更多的輔導和鼓勵，幫助學生建立自信。我會給予學生積極的反饋和表揚，以鼓勵他們更加自信地表達自己。我也會提供一些實用的口語表達技巧和策略，幫助他們更好地應對口語交流的挑戰(zhàn)。

另外，我還計劃加強對學生的個性化關注，了解他們的學習需求和困難。我會與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進度和問題，并根據(jù)他們的具體情況提供針對性的指導和支持。

最后，我會繼續(xù)收集學生的反饋，以了解他們對教學內容和教學方法的看法。我會根據(jù)學生的反饋進行調整和改進，以提高教學的質量和效果。八、內容邏輯關系①重點知識點：

1.日常問候語：Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening

2.自我介紹：Mynameis...,Iam...yearsold.

3.詢問他人姓名和年齡：What'syourname?Iam...yearsold.

②詞句拓展：

1.問候語：Hello、Howdoyoudo?、Goodbye、Thankyou

2.自我介紹：Mynameis...,Icomefrom...,Ilike...

3.詢問他人信息：Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?

③板書設計：

1.板書標題：Unit2Goodmorning

2.主要內容：日常問候語、自我介紹、詢問他人姓名和年齡