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教科語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案(全)

海上日出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)

生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日

出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文,背誦課文。

重、難點(diǎn):

目標(biāo)1、2o

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,引入課文

1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》,一起

去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文,暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由

發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇

文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到

一樣……。)

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?

三、精讀課文,感受壯觀

1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思

考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪兒個(gè)

自然段?(2-5)

3、作者觀察到兒種情況下的海上日出的景色?

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的

印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

(一)天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天

邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太

陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太

陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅

得很,卻沒(méi)有亮光?!边@句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的

可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

③重點(diǎn)理解:

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!?/p>

與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(“負(fù)著

重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,

把太陽(yáng)擬人化了,寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)

讀。

④“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼

睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,

同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2o

教學(xué)過(guò)程:

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?

二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽(tīng)老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述)“透過(guò)云

縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用

詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)

談朗讀的感受。

(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話:我寫(xiě)作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我

的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都

沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為

什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原

因嗎?(開(kāi)頭的“常?!薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛""果然''等詞可以看出巴金

堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣,巴金是在用他的感情在

寫(xiě)作。

我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同

時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精

神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

《火燒云》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題,引起興趣。

1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

二、初讀,感知內(nèi)容。

1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

2、開(kāi)火車(chē)讀課文。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

三、精讀,積累語(yǔ)言。

(-)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五

顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩銀紛……)

4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代

表比賽,誰(shuí)讀得好)

5、這么多描寫(xiě)顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?

(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?

(板書(shū))。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,

為什么?b、你能把它讀好嗎?

2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

3、這么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,

把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想,看誰(shuí)想得好,

看誰(shuí)想得有趣。

5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

四、熟讀,理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

2、火燒云上來(lái)了火燒云下來(lái)了……

五、想象,知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?

估生:變化多端,形狀各異等。

師總結(jié):火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)

呢?

二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看

出來(lái)的?(顏色和形狀)

2.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是ABB型ABAC

型)

師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),前面的是

事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)

來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都

可以采取)

師總結(jié):這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f

化的,讓我們一起去看看吧!

5.自由朗讀4—6自然段,找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大

獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來(lái)讀一讀。(生讀)

師引:是的,這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛(ài)啊,你們還想讀一讀

嗎?

生:想

師:讓我們一起來(lái)讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)

物吧(齊讀)。

師引:通過(guò)想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)

了什么?什么樣兒?怎樣變化的?“順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師

引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來(lái)想

象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,火燒云在不斷地變化著,聰明的

你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎?

7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。

寫(xiě)在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?

估生:恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,

此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

五:作業(yè)

把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。

占待二首

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī),并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀,注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年,吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐

屬小國(guó)小勃律(在克什爾北)。公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸

在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將

士,察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句,這里只

節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩(shī)。

5、學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。

同桌互說(shuō)詩(shī)意,在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī),在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情飛

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先讀通讀順古詩(shī),再結(jié)合注釋理解詩(shī)意,最

后再反復(fù)讀古詩(shī),感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo),體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。

六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟''三個(gè)字。

可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí),然后單獨(dú)拿出來(lái),讀音組詞。

七、遷移練習(xí):

在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

八、拓展練習(xí):

找一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,感受海上月出景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,

激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的課件及圖片;生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、指導(dǎo)閱讀

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確,讀流利。

(二)再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,了解作者的寫(xiě)作順序。

可以用以下問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度:

1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象?

2、是按怎樣的順序描寫(xiě)的?

(三)學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(四)運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情,使學(xué)生和作品產(chǎn)生共

鳴。

讀的過(guò)程中,教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

二、積累內(nèi)化

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)

2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字,讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、易I)、

皎”的讀音。

4、練習(xí)

三、遷移練習(xí):

觀察月亮升起的過(guò)程,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下

來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng):

搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。

談一談?dòng)^察的景象和感受

教材說(shuō)明

本次口語(yǔ)交際,是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,

把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)??谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的

事物,有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,教材有如下要求:一是要認(rèn)真仔

細(xì)地去觀察,抓住特點(diǎn),要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn);一是要按一定的順

序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。

2、能夠有順序表達(dá),說(shuō)話又,說(shuō)得清楚明白。

3、尊重他人,養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話,虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

直到課前觀察,如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體可見(jiàn)或掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一出示圖片:(伴隨音樂(lè))

每天清晨,太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光;傍晚,月亮為我們拉開(kāi)想象

的窗簾,星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象,會(huì)有怎樣的一

番感慨呢?

(生說(shuō)自己的感受)

二把自己課前觀察到的事物再整理一下,在小組內(nèi)交流。

交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄,并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總,形成小組匯報(bào)

提綱。

三班級(jí)內(nèi)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四教師總結(jié)。

五擴(kuò)展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰,并把觀察縮減和別人交流。

觀美景寫(xiě)感受

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)

大自然,熱愛(ài)生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

3、有中心,有順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、文前指導(dǎo):

1、課前布置觀察,寫(xiě)觀察日記。

和父母一起觀察自己喜歡的景象,細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察

的方法,如觀察順序,如何抓特點(diǎn),如何細(xì)心地感受體驗(yàn),能把感受

體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。

第一課時(shí)文中指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮,是不是因?yàn)槔蠋?/p>

上次給你們布置的觀察日記很有意思,你們都觀賞到了哪些美麗的景

色?今天,我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文,把這優(yōu)美的景色讓老師也看看,大

家說(shuō)好不好?

那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)

二、課中交流:學(xué)生交流自己的觀察日記。

1、聽(tīng)了同學(xué)們的日記,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有什么感受?誰(shuí)還有補(bǔ)充?

(1)我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感,這樣,這篇作文就

有中心了。

(2)要按順序?qū)?,抓住主要特點(diǎn)。

我們寫(xiě)的時(shí)候,可以依照我們學(xué)過(guò)的課文,按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。還

要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫(xiě),寫(xiě)出自己的感

受。

2、指導(dǎo)布局:學(xué)生根據(jù)自己的觀察,構(gòu)思如何作文。擬提綱,

修改提綱。

提示:根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目,材料安排做到

有詳有略,在提綱中做上記號(hào)。

誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)大家聽(tīng)一聽(tīng),他的提綱編

的怎樣?

同座互評(píng)提綱,在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分,提出修改意

見(jiàn)。

各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。

3、起草作文:下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文,寫(xiě)的

時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫,標(biāo)點(diǎn)正確,不寫(xiě)錯(cuò)別字,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。這樣這

次作文目標(biāo)就達(dá)到了

拿出草稿本,開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。

第二課時(shí)

集體評(píng)議草稿,修改作文。

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課,老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文,大家都寫(xiě)出了自己最

喜歡的優(yōu)美景色,這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課,請(qǐng)同學(xué)們拿出

作文初稿,回憶一下,作文前老師提出了哪些要求?

生答:抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)

或聯(lián)想。

課前,老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿,我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫(xiě)得

很好,達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘

獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn),在有中心、有順序

等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心,只要你們上好這節(jié)評(píng)改課,認(rèn)真修

改,你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

二、評(píng)改作文

(一)評(píng)優(yōu)秀稿

1、按目標(biāo)評(píng)改

看看“有中心”這一條,還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓?/p>

做到有中心的嗎?

生答:在描述景物的同時(shí),融入自己的感情,或字里行間寫(xiě)出自

己的感情。

請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的作文,快速默讀,用“???”劃出寫(xiě)

他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子,想一想他這一條有沒(méi)有做到?

2、生畫(huà),請(qǐng)一學(xué)生說(shuō),師劃

這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文,進(jìn)行自評(píng),如果你也做到了這一

點(diǎn),就在相應(yīng)的等第欄里打7”。

3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文,用“”劃出文中表示時(shí)間的詞,

想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的?這樣寫(xiě)就很有條理。

我們?cè)僖积R來(lái)欣賞該同學(xué)作文中詳細(xì)寫(xiě)景的片段,輕聲讀思考:

他是怎樣把景物寫(xiě)具體的?

生答:⑴按照一定的順序⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用了比

喻和擬人等方法,抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具

體的。

4、老師也覺(jué)得他在寫(xiě)美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指

板書(shū)),符合作文目標(biāo),不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙?tīng)到的和

感覺(jué)到的,還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象,把景物特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。

(二)評(píng)有問(wèn)題的稿子

我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀,思考:這個(gè)片段的毛病在什么地方?

生答:雖然按一定的順序?qū)懥?,但沒(méi)有把景物寫(xiě)具體。

該如何修改呢?同桌之間互說(shuō),請(qǐng)一生說(shuō)。

(三)評(píng)自己的文章

1、自評(píng)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo),對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),先說(shuō)

說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些不足?

2、互評(píng)互改

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō))同桌交流進(jìn)行互評(píng),對(duì)照作文目

標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修

改。

3、自改

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題,按照作文目標(biāo)的順序,運(yùn)

用我們以前學(xué)過(guò)的“增、冊(cè)h調(diào)、換、訂''的修改方法(出示),逐條

修改自己的作文。

總結(jié)全課:

通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課,同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大

進(jìn)步,作文質(zhì)量得到提高,這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng),教師還

將授予你百花獎(jiǎng)?;ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改,已經(jīng)定稿

的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本譽(yù)寫(xiě)。

(四)作后評(píng)講

概述此次習(xí)作情況。

⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

⑵肯定成績(jī),指出問(wèn)題。

板書(shū):

觀美景寫(xiě)感受

按順序(時(shí)間順序)

內(nèi)容具體

要寫(xiě)出自己的感受

語(yǔ)文七色光一

教材說(shuō)明

“語(yǔ)文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題;兩

道日積月累的題目,一個(gè)是詞語(yǔ)積累,一個(gè)是古詩(shī)詞的積累;還安排

了知識(shí)窗和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這些內(nèi)容多時(shí)圍繞單元主題進(jìn)行的,我們

在教學(xué)時(shí),要注意學(xué)生的語(yǔ)言積累,要注意知識(shí)的擴(kuò)展。

教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)形近字的學(xué)習(xí),使學(xué)生能區(qū)別字形,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2通過(guò)第二道題的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生積累語(yǔ)言,感受古詩(shī)文的美。

4通過(guò)“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):1形近字的學(xué)習(xí),使學(xué)生能區(qū)別字形,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2第二道題的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn):1第二道題的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

2窗外事材料的搜集。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:第一題和第二題

教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)形近字的學(xué)習(xí),使學(xué)生能區(qū)別字形,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2通過(guò)第二道題的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn):同目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn):第二道題的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)流程:1辨析形近字組詞。

首先讓學(xué)生看看每組字的字形有什么不同,然后在組詞。這道題的每

組字都是形似混淆的字,通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力,防

止混淆和用錯(cuò)。從字的結(jié)構(gòu)上看,都是合體字,都是形聲字,可以介

紹一些形聲字的特點(diǎn),以便學(xué)生提高對(duì)形近字的辨識(shí)能力。

形聲字一般由兩部分組成,一部分和這個(gè)子的意義有關(guān),叫形旁;一

部分和這個(gè)字的讀音有關(guān)系,叫音旁。如“圓”,“口”表示形,“元”表

示讀音。對(duì)形近字的區(qū)別主要在意義上,所以要在意義上加以區(qū)分。

如“慚”的形旁和心里活動(dòng)有關(guān),所以是豎心旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生用詞要準(zhǔn)確,通過(guò)此題的練習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成用詞要推敲

的好習(xí)慣。

第一句:選“負(fù)”,通過(guò)讀讓學(xué)生感受至上負(fù)”和后面“一縱一縱,使勁

兒“相吻合,可以看出太陽(yáng)生氣似的奮發(fā)向上的情景。

第二句:選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽(yáng)躲在黑云中,從黑云邊上透出光的情

景。

第三句:選“燒”,通過(guò)讀讓學(xué)生感覺(jué)到天空是變化的。感受的準(zhǔn)確性。

第四句:選“沉靜”,通過(guò)讀感受到用詞的準(zhǔn)確性?!鞍察o”是指環(huán)境而

言;“冷靜”是指一個(gè)人的情緒而言;“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。

第五句:選“映”,“映”體現(xiàn)海的特點(diǎn),水天互相映襯。

第六句:選“享受”,溫暖一詞只能用“享受”一詞來(lái)修飾。

作業(yè):搜集有關(guān)形容日、月的詞語(yǔ)和人們?cè)谏a(chǎn)和生活中是怎樣利用

太陽(yáng)能的

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:講“日積月累”、“知識(shí)窗”、“窗外事”。

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生積累語(yǔ)言,感受古詩(shī)

文的美。

2、通過(guò)“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):“日積月累''和“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn):“窗外事”材料的搜集

教學(xué)過(guò)程:

日積月累

(一)詞語(yǔ)的積累:首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞,進(jìn)行匯報(bào),學(xué)生

互相交流。記下優(yōu)美的詞語(yǔ)。然后記住書(shū)上給的詞語(yǔ)。

(-)詩(shī)句的積累:(1)有感情的讀書(shū)上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)文意

垣。

(2)讓學(xué)生找到原詩(shī)、原詞讀。附:

花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,

影徒隨我身。

暫伴月將影,行樂(lè)須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交

歡,醉后各分散。

永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。------《月下獨(dú)酌》李白

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶

江南?!稇浗稀钒拙右?/p>

向晚意不適,驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏?!?/p>

《樂(lè)游園》李商隱

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸

去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱

閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。--《水調(diào)

歌頭》蘇軾

(三)了解古代作品中對(duì)太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)。并記住這些別稱(chēng),以便

今后學(xué)習(xí)。

太陽(yáng)(白駒、赤烏、金烏、曦和、陽(yáng)景、光朱)

月亮(嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤(pán)、玉兔)

(四)學(xué)生搜集到的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中利用太陽(yáng)能的例子進(jìn)行交流,

更多地去了解太陽(yáng)能的知識(shí)。

3歌詞兩首

松花江上

教材說(shuō)明:《松花江上》是張寒暉寫(xiě)的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了

故土淪喪的悲慘遭遇,控訴了日本侵略者的野蠻暴行,表達(dá)了抗擊日

寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后,強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡

國(guó)之痛,歌聲所至,莫不唏噓。此歌迅速在全國(guó)傳唱,悲愴的旋律震

撼人的心靈,也喚人猛醒。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和

抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌握

文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

1、讀書(shū)指導(dǎo)。由于本首歌詞,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)

時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”

事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地,使人民流離失所的情況,

在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材

料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭受到的苦難??芍该榻B,也可展示材料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順,在指名讀、齊讀等

多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什

么,作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。(作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達(dá)

的,先敘述家鄉(xiāng)是如何美好,在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日

回到家鄉(xiāng)。)

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3寫(xiě)字指導(dǎo):“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人,他的心情怎么樣?歌中唱的事情發(fā)

生在什么時(shí)候?

保衛(wèi)黃河

教學(xué)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和

抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌握

文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)

生讀書(shū)。

教學(xué)過(guò)程:

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫(xiě)作背景。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)生欣賞歌曲,從中體會(huì)歌詞充滿(mǎn)戰(zhàn)斗豪情,奔涌著奮

勇抗戰(zhàn)的激情。

2、教師范讀,強(qiáng)調(diào)讀時(shí)注意事項(xiàng),要讀出激情。

3、學(xué)生齊讀,指名讀。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么,作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。(作

者是通過(guò)兩部分進(jìn)行表達(dá),先描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期黃河的宏偉壯觀。詩(shī)人

勾畫(huà)出一幅山河壯麗,人歡馬躍,氣勢(shì)磅礴的抗日畫(huà)面。再寫(xiě)描繪抗

日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景,進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國(guó)的凌云壯志。

先總寫(xiě)“抗日英雄真不少”、再寫(xiě)英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài),最后抒發(fā)了保衛(wèi)

祖國(guó)的豪情壯志。)

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):

(1)寫(xiě)物贊人的手法巧妙運(yùn)用。

(2)豪放、激昂的吶喊。

5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)讀的字中應(yīng)注意“逞”的讀音是翹舌音。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。

7作業(yè):搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄

事跡,學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的

精神。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。3、有

感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他

們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

第一課時(shí)

一、談話揭題,簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。

(-)學(xué)習(xí)課文一、二部分

1、指名讀(板書(shū):接受任務(wù),誘敵上山)2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,

你讀懂了什么?3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

(二)深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思考:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三

面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移?

2、提問(wèn):通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書(shū):

引上絕路)

3、討論:(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可

以追上部隊(duì)”的路,而是不顧自己的危險(xiǎn),要把敵人引上絕路呢?(2)

“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分?(先自由讀,再指名

讀。)

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考:向頂峰攀登的過(guò)程

中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

6、提問(wèn):讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書(shū):英勇殲

敵)

7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的語(yǔ)句多讀兒遍。

8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?

(板書(shū):英勇跳崖)

9^討論。

(1)這一段課文是從哪兒方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的?

(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士”臉上露

出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?

(3)面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說(shuō)?

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯

士的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀

1、多種方式讀,指導(dǎo)讀出感情。2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3、質(zhì)疑,總結(jié)全文。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀生字組詞

2、讀讀下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、

斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3、注意“尸、斬、磨、罷、豪,,5個(gè)字的部首。

4、組詞:

寇()晉()揮()葛()尸()

冠()普()暉()藹()戶(hù)()

1_|_1

匡()斬()磨()豪()屈()

涯()嶄()魔()毫()掘()

四、課外延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì):

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

引上絕路

誘敵上山

接受任務(wù)

平型關(guān)首戰(zhàn)告捷

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過(guò)程和意義。

2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道八路軍是如何取得平型關(guān)大捷的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一直接導(dǎo)入課題。

根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。

二讀書(shū)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由讀課文,想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀,把課文讀通讀順。

3、學(xué)生根據(jù)自己讀的情況進(jìn)行質(zhì)疑,在質(zhì)疑的過(guò)程中將本次戰(zhàn)

斗的時(shí)代背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。(采用分小組討論的形式,讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過(guò)程。)

(1)戰(zhàn)斗開(kāi)始是八路軍是如何將?“口袋”兩頭封死,讓日軍

進(jìn)退不得的。

(2)當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)一,我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)

行頑強(qiáng)激戰(zhàn)的,從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無(wú)畏。

要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗

讀兒遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義,一定要讓學(xué)生齊讀,讀

出其實(shí),讀出情感。

三、積累內(nèi)化。

(1)劃出文中自己喜歡的詞語(yǔ),摘抄下來(lái)。

(2)劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句或段落讀一讀。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“綏”與“嘶”兩個(gè)字都是平舌音。“隘”讀期”不讀

一個(gè)有缺口的饅頭

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重,同仇

敵性,抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)文中人物的思想感情。

一、讀書(shū)指導(dǎo)。

1、解題:為什么會(huì)有“缺口”?誰(shuí)留下的“缺口”?

2、學(xué)生自由讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況,隨機(jī)糾正,指導(dǎo)。

4、說(shuō)一說(shuō):課文寫(xiě)了一件什么事?你有什么感受?

二、討論:

討論問(wèn)題:

1、大胡子為什么要為饑民跪下?

2、大家在如此饑餓的情況下,為什么又將抓到手的饅頭默默地放

到車(chē)上?

3、當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?

你們此時(shí)心情如何?

討論方式;

1、自主讀書(shū)感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結(jié)。1、

三、積累內(nèi)化。

在文章中找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

五、作業(yè)。

寫(xiě)一篇讀后感。

舉行一次抗日英勇事跡報(bào)告會(huì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛(ài)國(guó)抗日英雄的崇敬之情。

2、使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一出示掛圖,引出話題。

可以出示書(shū)中三位抗日英雄的掛圖,并提問(wèn)學(xué)生是否了解他們的

事跡。

二指名介紹,同學(xué)評(píng)價(jià)。

(1)指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡,然后同學(xué)之間進(jìn)

行互評(píng)。

(2)可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確,表述是否清楚,以及語(yǔ)氣情感等

方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三出示要求,明確目標(biāo)。

(1)閱讀文字說(shuō)明。

(2)明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,要求。

(3)介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。

四小組互動(dòng),全面參與。

(1)誰(shuí)知道其他抗日英雄的事跡,在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

(2)組長(zhǎng)做好記錄,推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。

五指名表達(dá),全班互評(píng)。

每小組派一名學(xué)生到前面敘述,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)

又發(fā)現(xiàn)不足。

六討論小結(jié),拓展話題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和

當(dāng)年抗日有關(guān)的情況,家鄉(xiāng)著名的抗日人物。

寫(xiě)一篇讀后感或觀后觀(作文)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)重難點(diǎn):

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)思路:

一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物,看后有什么感受

嗎?(抽兒名同學(xué)談)

這種感受就是我們今天要寫(xiě)的讀后感或觀后觀。

二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

1.一本好書(shū),一個(gè)好的影視節(jié)目,你讀后或看后會(huì)有很多感受,

把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái),要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫(xiě)自己的真

實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.題目可以用“《****》讀后感”或”《*火**》有感“,也

可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。

三.習(xí)作指導(dǎo),(寫(xiě)讀后感為例)

1、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ),讀原文時(shí),不僅要理解文章的字詞

句。弄懂句子的含義,掌握文章的內(nèi)容,而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心

思想以及所表達(dá)的思想感情,只要清楚了原文寫(xiě)的是什么,又知道是

怎樣寫(xiě)的,并且明了為什么這樣寫(xiě)之后,也就為寫(xiě)好讀后感提供了前

提,做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí),要以“平常心”去讀,不要一捧起

書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦!我寫(xiě)什么呢?怎么寫(xiě)呢?這樣,自

己的心先浮躁起來(lái),就深入不到書(shū)里去了,越讀越急,最后一無(wú)所獲。

2、掩卷而思,以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上,我們就要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:文章寫(xiě)了幾件

事?主要內(nèi)容,次要內(nèi)容各是什么?哪些地方給我的印象最深,我想

到了什么?有了什么收獲等等?然后就自己感受最深的一點(diǎn)或兒

點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫(xiě)讀后感受,要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě),不可大段的摘抄原文,以

“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。

寫(xiě)讀后感想,要注意發(fā)揮聯(lián)想,如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例,對(duì)照原

文提出自己的看法,聯(lián)系的事例可以是自己的,別人的;也可以是身

邊的,遠(yuǎn)處的;或是過(guò)去的,現(xiàn)在的,不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

4、緊扣原文,結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話。

寫(xiě)讀后感,要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話,既不能脫離原文內(nèi)容,海闊

天空,漫無(wú)邊際地瞎扯,也不可以寫(xiě)“檢討”,表決心,喊口號(hào)的形式

代替感想,力求做到真摯自然,恰如其分。

5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間,原文的作者篇名,概括主要內(nèi)容以及自己讀

原文后的總體感受(這一部分要略寫(xiě))

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句,聯(lián)系自己的生活,思想實(shí)際,

談自己的體會(huì)。(這一部分要詳寫(xiě))

③引用原文的句子,要用上引號(hào),并在它與所談的體會(huì)之間用上合

適的過(guò)渡詞或過(guò)渡句,可稍對(duì)原文加以分析或肯定,再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行

體會(huì),敘述時(shí),可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作,教師對(duì)寫(xiě)作較差的同

學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)(如:整段、整段抄原文的,聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)

存在問(wèn)題的。)對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),有的放矢。

I第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修

改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一

個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、譽(yù)寫(xiě)作文。

語(yǔ)文七色光二

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中,提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

2、增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,并在積累的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、進(jìn)一步豐富知識(shí)積累,了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中重大的歷史事件。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的一些規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、練

1、讀拼音,然后組詞語(yǔ)。

藏cang()覺(jué)ju6()鋪pti()

Zang()jiao()pu()

釘ding()挑tiao)模mo()

ding()tiao()mu()

feng()chuan()sheng()

縫feng)傳zhuan()盛cheng()

(1)先讓學(xué)生自主練習(xí),然后形成正確答案.

(2)如有錯(cuò)誤,大家共同分析原因。

二、選字填空。

鋒峰蜂

()利J()芒蜜()()蜜奇()

脹帳賑漲

()篷()本肚子

()頭昏腦()()價(jià)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)日積月累,增長(zhǎng)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)知識(shí)窗,了解抗戰(zhàn)的知識(shí)。

重、難點(diǎn):

目標(biāo)1和2

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)日積月累。

1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并按要求分類(lèi)。

全神()注居高()下橫七()八

昂首()胸?cái)蒯敚ǎ╄F氣()山河

粉身()骨熱血()騰大義()然

(1)寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)有:

(2)寫(xiě)侵略者可恥下場(chǎng)的詞語(yǔ)有:

2、讀名言警句。

恨不抗日死,留作今日羞。國(guó)破尚如此,我何惜此頭。

一吉鴻昌《革命烈士詩(shī)抄》

人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

司馬遷(漢)

二、學(xué)習(xí)知識(shí)窗。

1931年9月18日日軍發(fā)動(dòng)“九一八”事變,很快侵占東北

全境。

1937年7月7日日本制造“盧溝橋”事變,發(fā)動(dòng)全面侵華

戰(zhàn)爭(zhēng)。我軍軍民開(kāi)始全面抗戰(zhàn)。

1937年8月共產(chǎn)黨將紅軍第一、二、四、方面軍和

陜北紅軍改編為國(guó)民黨革命軍陸軍第八路軍(9月11日改稱(chēng)第十八

集團(tuán)軍)。

1937年10月共產(chǎn)黨將贛、豫、浙、皖等八省的紅軍和游擊

隊(duì),改編為國(guó)民黨革命軍陸軍新編第軍。

我捅了馬蜂窩

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事,讓學(xué)生們懂得做事不要

沖動(dòng),要冷靜,不要逞強(qiáng)好勝,要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀課文,理解課文內(nèi)容及課文所講的道理,不要沖動(dòng),

遇事要冷靜,要考慮事情的危險(xiǎn)性,不要逞強(qiáng)好勝。

2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話,要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不

同的語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、讀書(shū)指導(dǎo)

A.談話導(dǎo)入,揭示課題

B.教師板書(shū)“馬蜂”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的“馬蜂”,它有什么威

力?

C.教師接著板書(shū)“窩”,那“蜂窩”又是什么意思?

D.教師繼續(xù)板書(shū)“捅”,如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣?

E.教師完成板書(shū)“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文,課文的主人

公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

F.讀了課文,你有些什么想法?

G.下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文。

2、自主學(xué)文,整體感知,理清層次。

A.自讀課文:借助工具書(shū),用自己喜歡的方式自由讀課文。要求

讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

B.教師詢(xún)問(wèn)在自讀過(guò)程中是否遇到什么困難,學(xué)生討論解決。

C.讀后交流:課文寫(xiě)了一件什么事?分幾個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)的?

D.分自然段讀課文。

E.研究談?wù)摚哼@么長(zhǎng)的一篇課文,我們分幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好

理解呢?

F.教師小結(jié)。

3、細(xì)讀課文,讀中感悟,理解內(nèi)涵。

(1)研究第一部分,這段主要講了什么?你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較

重要?為什么?

(2)研究第二部分

A“我”在打獵途中遇到了什么事情?

B“我”看到了什么情景?讀一讀,這說(shuō)明了什么?(讀,感受孩

子們的恐懼。)

C馬蜂窩什么樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?

(3)研究第三部分

A“我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話?

B這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度?從那里看出來(lái)的?

C“我”又是什么態(tài)度?“我”的內(nèi)心有怎樣的變化?

D讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

E我被激怒以后,是怎么做的?畫(huà)出相關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

F“我”的舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果?請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖,說(shuō)一

說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

G在面對(duì)著突如其來(lái)的情況,“我“又是怎么做的,呢?

H分角色朗讀這一段內(nèi)容,體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激,及“我”是

如何被激怒而逞強(qiáng)的。

(4)研究第四部分。

A“我”被蟄得怎么樣?B此時(shí)我又是怎么想的?C你

想對(duì)主人公說(shuō)些什么?

(5)教師總結(jié)全文

A通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō),“我”明知道捅馬蜂窩是

危險(xiǎn)的,為什么還要去捅?

B如果是你,你會(huì)怎么做?

C讀了課文后,你明白了什么道理?能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)理解做事不要沖動(dòng),要冷靜,不要逞強(qiáng)好勝,要考慮到

事情的危險(xiǎn)性的道理。

2、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

3、有感情朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶課文主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)朗讀

1、演動(dòng)作,說(shuō)對(duì)話。

選表演好的學(xué)生分別扮演逞強(qiáng)好勝的“我”,斜挎皮帶的孩子和頭

發(fā)淡黃的孩子,在他們進(jìn)行對(duì)話之后,評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)

是否符合課文中所寫(xiě)的情景。

2、填一填,讀一讀。

這個(gè)孩子的話()得我火冒三丈,我也顧不得什么了,彎腰()

起地上的長(zhǎng)竿子,朝稻草房檐下()去。

無(wú)數(shù)馬蜂像()一樣,在我頭上()。

三、識(shí)字寫(xiě)字

認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字,它們分別為上下結(jié)構(gòu)(苫)、半包圍結(jié)

構(gòu)(屁)和左右結(jié)構(gòu)(捅、棚、橙)的字,其中“苫”字讀(sh4n),

容易弄錯(cuò)。

認(rèn)記字形,會(huì)寫(xiě)字。這13個(gè)字中大部分是左右結(jié)構(gòu)的字(捅、

棚、檐、橙、捂、踢、既、抄),均是左窄右寬的;“刺”是左寬右窄,

另外“逛”這個(gè)子要注意把“狂”字包上,“竿”字中的“干”的第一筆要寫(xiě)

在橫中線往上一些,豎要落在豎中線上。

四、練習(xí)

詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換練習(xí)(課后練的習(xí)題)

查找資料,如果被馬蜂蟄了,我們?cè)撛趺崔k?

渡河少年

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)文中描述的景象,感受語(yǔ)言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。

2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

教學(xué)過(guò)程:

一談話導(dǎo)入:

1、板書(shū)“渡河”,問(wèn)學(xué)生"渡河”是什么意思?

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文(板書(shū)課題),齊讀課題。

課文到底寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文。

二讀書(shū)指導(dǎo)。

1、學(xué)生資助讀課文,借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,讀通文。

2、課文共幾個(gè)自然段?

3、分自然段讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:課文主要講的什么事?

4、讀后討論:課文分幾段?

5、指名按照部分來(lái)讀課文。

三品讀感悟,體會(huì)內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一個(gè)

詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

2、作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢?請(qǐng)用自己

喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。

3.學(xué)生交流有關(guān)句子。

4.組織討論:

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。

(2)讀一讀,這是怎樣的一種神態(tài),你能表演一下嗎?

(3)通過(guò)這神情,我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么?結(jié)合

1?4自然段想一-想。

(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

5.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng),這倔

強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng),還可以把

體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。

組織學(xué)生交流。

(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者,于

是作者情不自禁地說(shuō):“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩。”

談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。

此時(shí)此刻,你覺(jué)得少年像什么?(說(shuō)話訓(xùn)練。)

6.引讀12自然段。

結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

7.少年渡過(guò)了這一條小河,他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎?

8.實(shí)話實(shí)說(shuō):你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎?

四、總結(jié)談話

1.用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

2.質(zhì)疑。

3.總結(jié):困難是條河,堅(jiān)強(qiáng)可作舟,根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì),

則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、指導(dǎo)背誦課文第10-12

自然段。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、背誦課文第10-12自然段。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生

字。

教學(xué)過(guò)程:

一學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論:你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的?他的想法有什么樣的變

化?

3、讀老人說(shuō)的話,讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。

4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河?

5、渡河少年為什么要感謝這位老人?

6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫(xiě)?

7、加入這位老人并沒(méi)有去世,受到了這封信,他又會(huì)說(shuō)些什么

呢?他怎樣寫(xiě)回信呢?

二再讀課文,感受人物特點(diǎn)。

三背誦課文第10-12自然段。

給學(xué)生提示:

不理——落滿(mǎn)彩霞的河水——襯衣——書(shū)包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四識(shí)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是優(yōu),而不是b蔡

2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字?!懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫;

“哀”的第一個(gè)撇,要從中心除起筆。

五作業(yè):(任選其一)

1、找出文中的比喻句,并說(shuō)一說(shuō)罷什么比作什么。

2、如果你是這個(gè)少年,你在心中會(huì)寫(xiě)些什么?把自己比作渡河

少年,給撐船老人寫(xiě)一封信。

快樂(lè)讀書(shū)屋三

做健子

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生了解作者小時(shí)候做毯子的方法,步驟。

體會(huì)那個(gè)時(shí)代孩童的生活樂(lè)趣和純真的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解做建子的方法,從中體會(huì)到自己動(dòng)手做健子的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備一個(gè)做好的健子

教學(xué)思路:

1、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們課間愛(ài)做什么游戲,大家既然這么愛(ài)踢犍子,想不

想親自動(dòng)手做一個(gè)呀?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧!

2、自讀自悟,整體感知。

(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解做健子的步驟。

(2)、小組內(nèi)互讀,有疑問(wèn)的地方標(biāo)在書(shū)上。

3、結(jié)合實(shí)物,理解課文。

(1)、出示插圖和健子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、議、畫(huà)的方式,明確

健子是如何做出來(lái)的,什么樣的健子既美觀又好踢。

(2)、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么,有什么疑問(wèn),師生共同解

決。

4、拓展延伸。

你還會(huì)做什么游戲用具,從中有什么感受?

5、檢查識(shí)字。

“黏"是多音字:zhOn,粘貼;nian,同“黏”。

6、推薦作業(yè)。

(1)、說(shuō)一說(shuō)做沙包的過(guò)程。

(2)、課間進(jìn)行踢健子比賽,共同感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

讀不完的大書(shū)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的

學(xué)問(wèn),是一本讀不完的大書(shū)的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

1、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

有一本書(shū)很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,

你們想知道什么?讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)

五”,從書(shū)中感受大自然,一起尋找答案吧!

2、自由讀課文,自主感知。

(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

(讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過(guò)

初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

(2)、小組互動(dòng):

互讀課文,進(jìn)行正音。

(3)、集體交流讀書(shū)所得,了解自主讀書(shū)情況。

(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹(shù)木、充裕

鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。)

3、感情朗讀,理解感悟。

(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

(通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀,從中感受善

于觀察是一種好

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