部編版八年級語文上冊第25課《周亞夫軍細(xì)柳》精美課件

八年級上冊1、借助注釋、工具書疏通文意，同時學(xué)習(xí)文中的重點字詞，積累文中涉及禮儀的詞語。2、賞析正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，通過對比、襯托刻畫人物形象的寫法。3、理解周亞夫的“真將軍”形象，感受人物精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)XUEXIMUBIAOXUEXIMUBIAO目錄司馬遷（約前145——？），字字長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家。其所著《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”另有《悲士不遇賦》《報任安書》等。ZUOZHE作者史記十二本紀(jì)十表八書三十世家七十列傳《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，共一百三十篇。是指以人物為中心線索，按照時間順序，連貫地記述各個時代史實的史書體例史記十二本紀(jì)十表八書三十世家七十列傳十二本紀(jì)十二本紀(jì)記錄歷代帝王政績例如：《五帝本紀(jì)》《漢高祖本紀(jì)》十表已達(dá)成十表大事年表例如：《十二諸侯年表》《六國年表》八書八書各種典章制度例如：《禮書》《樂書》三十世家三十世家記錄諸侯國和漢代諸侯、勛貴的興亡例如：《越王勾踐世家》《陳涉世家》七十列傳七十列傳記錄重要歷史人物的言行事跡例如：《廉頗藺相如列傳》《蘇秦列傳》已達(dá)成已達(dá)成已達(dá)成已達(dá)成曩胄揖轡弩彀被棘棘棘門jí被彀弩轡揖胄曩被甲pī彀gòu弓弩n?按轡pèi揖yī介胄zhòu曩者n?ng17:159月17日周五下午聽課文朗讀，聽準(zhǔn)字音，聽準(zhǔn)節(jié)奏，聽完后分組齊讀。周亞夫軍細(xì)柳—司馬遷1、分組自讀課文注釋，弄清課文沒有注釋的詞語的意思并翻譯課文。2、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起翻譯，對學(xué)生自學(xué)時有疑問的詞或句子重點強(qiáng)調(diào)。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。漢文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐軍霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡守周亞夫為將軍，駐軍細(xì)柳：用以防備匈奴。譯文入邊。侵入邊境軍駐軍，駐扎郡守，是漢代郡一級的行政長官守上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入?；实塾H自去慰問軍隊。到霸上和棘門軍營時，（皇帝的車隊）長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久，（皇帝的車隊）前往細(xì)柳營，軍營將士都身穿鎧甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿?；实鄣南刃行l(wèi)隊來到軍營前，卻被攔住不得進(jìn)入。譯文上皇帝勞慰問彀張開弩用機(jī)械發(fā)箭的弓持滿把弓拉滿先驅(qū)先行引導(dǎo)的人員先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。先行人員說：“皇帝將要駕到！”軍門督尉說：“周將軍有令‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令’?！边^了不久，皇帝來到軍營前，又被攔住不得進(jìn)入。于是皇帝派使者手持符節(jié)召見周將軍：“我要進(jìn)軍營慰勞軍隊?！弊g文且將要聞聽從詔皇帝發(fā)布的命令居無何過了不久節(jié)符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證壁營壁徐慢慢地周亞夫這才傳令打開營門。守營門的官兵對隨從的車隊說：“周將軍規(guī)定，軍營中不得策馬疾馳?！庇谑?，皇帝的車隊控制住車馬慢慢前行。譯文至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。來到營中大帳前，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我用軍禮拜見?！被实郾桓袆恿?，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍?！倍Y儀完畢即離去。譯文持兵揖手持兵器行李。揖，拱手行禮。介胄鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。式被感動。同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾稱謝向人致意，表示問候。為動既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。出軍營大門后，隨行的大臣都十分驚愕。文帝說：“啊，這才是真將軍??！先前（看到的）霸上、棘門的軍隊，簡直像兒戲一樣，其將士必定會遭襲擊，被俘虜。至于亞夫，豈能侵犯！”這件事文帝念叨贊許了好久。譯文既副詞，已經(jīng)嗟乎嘆詞，表示感嘆曩先前固必，一定久之很長的時間。之，助詞，補(bǔ)充音節(jié)，不譯1、學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”，概括課文的主要內(nèi)容，并運(yùn)用第五單元口語交際中學(xué)到的復(fù)述知識簡要復(fù)述課文。時間、地點、背景、什么人、做什么事，怎樣做起因、經(jīng)過、結(jié)果發(fā)送提示匈奴入侵的背景下，漢文帝到霸上、棘門、細(xì)柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，將士恭敬，文帝毫無拘束；在細(xì)柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅(qū)馳，只能徐行；勞軍也要嚴(yán)格遵守軍禮。文帝出營門后稱贊了周亞夫。通假字軍事吏被甲1、改容式車2、“被”同“披”，穿著“式”同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾以備胡一詞多義以連詞，表目的，來介詞，用令將軍令曰軍中聞將軍令動詞，下令名詞，命令請以軍禮見軍霸上一詞多義軍動詞，駐軍，駐扎名詞，軍隊使上乃使使持節(jié)詔將軍使人稱謝名詞，使者動詞，命令、派上自勞軍名詞，軍營至霸上及棘門軍已而之細(xì)柳軍一詞多義之動詞，到，往助詞，的為以河內(nèi)守亞夫為將軍天子為動動詞，擔(dān)任介詞，表被動，被文帝之后六年助詞，補(bǔ)充音節(jié)，不譯稱善者久之不聞天子之詔一詞多義詔名詞，皇帝發(fā)布的命令動詞，召見上乃使使持節(jié)詔將軍詞類活用介胄之士不拜1、改容式車2、名詞用作動詞，披甲戴盔名詞用作動詞，扶軾古今異義上乃使使持節(jié)詔將軍天子驅(qū)先至壁門士吏古今異義上乃使使持節(jié)詔將軍天子驅(qū)先至壁門士吏古義：符節(jié)今義：節(jié)日，節(jié)約古義：先行引導(dǎo)的人員今義：走在前面引導(dǎo)古義：營壘今義：墻，像墻那樣直立的山石節(jié)先驅(qū)壁特殊句式被動句天子為動（“為”表被動）省略句乃以宗正劉禮為將軍（省略主語“文帝”）漢文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”呢？請根據(jù)課文內(nèi)容填空后回答。匈奴進(jìn)犯邊關(guān)吃緊奉命備戰(zhàn)霸上棘門直馳入①.將以下騎迎送②.細(xì)柳軍士吏全副武裝入須聽將軍令軍中不得驅(qū)馳③.持兵揖，不拜④.⑤.⑥.治軍嚴(yán)明剛正不阿恪盡職守凜然不可犯治軍嚴(yán)明剛正不阿恪盡職守凜然不可犯漢文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”呢？請根據(jù)課文內(nèi)容填空后回答。周亞夫治軍有方，細(xì)柳軍隊訓(xùn)練有素、軍紀(jì)嚴(yán)明、令行禁止；周亞夫恪守軍禮，作揖不拜；匈奴大入邊，文帝向群臣宣示需要這樣的軍隊。文章哪些地方分別從情勢、行為、結(jié)果三個角度運(yùn)用了對比手法？對刻畫人物有什么作用？請用原文回答。對比角度對比內(nèi)容作用情勢行為結(jié)果霸上、棘門軍營“直馳入”細(xì)柳軍營“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”霸上、棘門軍“將以下騎迎送”細(xì)柳軍周亞夫“持軍揖”“不拜”群臣驚文帝“稱善者久之”突出周亞夫治軍有方突出周亞夫剛正不阿、恪盡職守表現(xiàn)出文帝賢明、識大體3、文中花很多筆墨寫細(xì)柳軍營士吏的各種表現(xiàn)和勞軍結(jié)束后文帝和群臣的表現(xiàn)，而寫周亞夫的則只有一個動作一句話，這樣寫有什么作用呢？運(yùn)用了側(cè)面描寫來襯托周亞夫的形象。側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合，可使人物形象顯得豐滿、立體。Zhuzhi主旨本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細(xì)柳軍的故事，突出展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)格、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。寫作特色詳略得當(dāng)課文重點是塑造人物形象，材料的安排也是為這一目的服務(wù)的，所以對匈奴入侵的背景只是一筆帶過。同時，對文帝在霸上、棘門勞軍的情況也處理得很簡單，重點描寫了在細(xì)柳勞軍的情況，以突出周亞夫的“真將軍”風(fēng)范。寫作特色本文重在描寫周亞夫“真將軍”形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上軍、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象。對周亞夫的正面描寫雖然不多，卻有畫龍點睛之妙，使人物形象躍然紙上。正、側(cè)面描寫結(jié)合，通過對比刻畫人物ZUOYE作業(yè)1、擴(kuò)寫課文第二自然段：在不改變原意的基礎(chǔ)上，可添加對文中人物的各種描寫，或適當(dāng)加入環(huán)境描寫和場面描寫；擴(kuò)寫要用對比手法，以突出周亞夫和文帝形象。2、課外選擇閱讀《史記》中本紀(jì)、世家或列傳中的故事。25

周亞夫軍細(xì)柳人物地點事件周亞夫駐軍細(xì)柳營。第1課時第2課時自由閱讀課文，了解與課文相關(guān)的文學(xué)常識，并做簡單的整理和歸納。第1課時周亞夫（？—前143），西漢名將，絳侯周勃之子，封條侯，歷仕漢文帝、漢景帝兩朝，以善于治軍領(lǐng)兵，剛正不阿著稱。軍事才華卓越，在吳楚七國之亂中，他統(tǒng)帥漢軍，一個多月便平定了叛軍，拯救了漢室江山。了解人物文帝，即劉恒（前202—前157），西漢第五位皇帝。他勵精圖治，興修水利，施行“與民休息”的政策，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鞏固中央集權(quán)，開啟了“文景之治”。司馬遷（約前145—？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家。早年游遍南北，考察風(fēng)俗，采集傳說。漢武帝元封三年（前108）繼父職，任太史令。后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍?！妒酚洝?，原名《太史公書》，全書共一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。是我國第一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了紀(jì)傳體和書表的編寫體例?！妒酚洝酚浭隽藦膫髡f中的黃帝到漢武帝共三千年左右的史事。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。周亞夫軍細(xì)柳司馬遷軍士吏被甲（）改容式車（）通假字“被”同“披”，穿著“式”同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾字詞清單上自勞軍[

]軍中不得驅(qū)馳（

）銳兵刃（

）古義：特指皇帝。今義：方位詞，位置在高處的（跟“下”相對）。古今異義古義：兵器，武器。

今義：士兵。古義：趕著馬快跑。

今義：跑得很快。于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）亞夫乃傳言開壁門（）古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。今義：物體各段之間相連的地方。古義：營壘。今義：墻，像墻那樣直立的山石。使人稱謝（）成禮而去（）亞夫乃傳言開壁門（）古義：問候。今義：感謝。古義：離開。今義：到某地。古義：傳達(dá)命令。今義：輾轉(zhuǎn)流傳的話。一詞多義軍上自勞軍（）至霸上及棘門軍（）軍霸上（）名詞，軍營動詞，駐軍名詞，軍隊以以宗正劉禮為將軍（）以備胡（）請以軍禮見（）動詞，任命連詞，來介詞，用使使人稱謝（）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）動詞，派名詞，使者之已而之細(xì)柳軍（）不聞天子之詔（）稱善者久之（）動詞，到，往助詞，的用在表時間的副詞后面，表示時間的持續(xù)等狀態(tài)為天子為動（）以河內(nèi)守亞夫為將軍（）詔不聞天子之詔（）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）介詞，被動詞，作為名詞，皇帝發(fā)布的命令動詞，發(fā)布命令乃于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）亞夫乃傳言開壁門（）令將軍令曰（）軍中聞將軍令（）副詞，就副詞，才動詞，下令名詞，命令詞類活用軍霸上（）改容式車（）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）介胄之士不拜（）名詞用作動詞，披甲戴盔名詞用作動詞，駐軍名詞用作動詞，下詔，下命令名詞用作動詞，扶軾文言句式判斷句：此真將軍矣（“此……矣”表判斷。）被動句：天子為動（“為”表被動。）周亞夫軍細(xì)柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！甭犂首x，聽后自由朗讀。亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。找出文中寫慰問細(xì)柳營的內(nèi)容。試試分角色朗讀。讀文言文要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出語氣，注意圈點標(biāo)畫難點障礙。

結(jié)合預(yù)習(xí)成果，分小組合作討論，理解詞語，疏通文意借助課文注釋和工具書，自主疏通文意。出現(xiàn)疑難，小組內(nèi)討論解決，無法解決的問題提出來，其他小組幫助解決。1.自由朗讀課文，簡要概括每段內(nèi)容。品讀課文第1段交代事件背景：匈奴大舉攻入邊境，周亞夫等將軍奉命備戰(zhàn)。第2段寫漢文帝勞軍的情況，集中表現(xiàn)周亞夫的治軍有方、剛正不阿。第3段寫勞軍結(jié)束后漢文帝和群臣的反應(yīng)：“群臣皆驚”，文帝發(fā)出由衷的贊嘆。用簡練的語言分別概括漢文帝在霸上、棘門營和細(xì)柳營勞軍的經(jīng)過。漢文帝分別給予了什么樣的評價？（可用原文語句回答）在霸上、棘門營的勞軍經(jīng)過：直馳入，將以下騎送迎。漢文帝評價：若兒戲耳，其將固可襲而虜也。在細(xì)柳營的勞軍經(jīng)過：先驅(qū)至，不得入；上至，又不得入；軍中不得驅(qū)馳；介胄之士不拜。漢文帝評價：嗟乎，此真將軍矣！可得而犯邪！研讀課文，完成以下問題。第2課時合作探究從哪些語句可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？寫出了怎樣的細(xì)柳軍？怎樣的周亞夫？（1）“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄洳恍?，嚴(yán)陣以待。軍隊訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方。（2）“天子先驅(qū)至，不得入?！薄吧现?，又不得入?！薄皝喎蚰藗餮蚤_壁門?！薄皩④娂s，軍中不得驅(qū)馳?！薄?xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止。（3）“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！薄軄喎騽傉话?，忠于職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢。文章在塑造周亞夫時，都運(yùn)用了哪些描寫方法？正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，特別是運(yùn)用對比和襯托的手法突出人物的特點。漢文帝在霸上及棘門軍“直馳入”，與在細(xì)柳軍的兩次入營