學(xué)校生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告

———學(xué)校生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告學(xué)校生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告1時(shí)間：20xx年2月20日參加人數(shù)：四（3）班74位同學(xué)調(diào)查資料：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情形調(diào)查方式：盤(pán)問(wèn)調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁(yè)中，一字未動(dòng)的人有25人。未過(guò)半的有28人。37頁(yè)中，沒(méi)有做的達(dá)25人，躲避現(xiàn)實(shí)的有2人。自我認(rèn)為資料不適合的有15人。這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁(yè)只但是是舉例說(shuō)明四周的事物都在變動(dòng)。而37頁(yè)也只但是是把自我做過(guò)什么違反道德的事寫(xiě)出來(lái)。即使這樣，還是有很多人沒(méi)做。我不明白自我在做35頁(yè)時(shí)到底是咋想的.，竟然連一半都沒(méi)寫(xiě)，莫非是懶？知難而退？父母并沒(méi)有什么職責(zé)，他們十分關(guān)懷我的作業(yè)，只但是是沒(méi)有時(shí)間來(lái)管我。只愿同學(xué)們會(huì)因此而轉(zhuǎn)變以往懶的態(tài)度，包含我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包含我）的確實(shí)確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒(méi)，有就不做，其實(shí)誰(shuí)都能夠做，或許只是一時(shí)偷懶吧。這種精神或許是誠(chéng)實(shí)，缺少誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”老師問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”這種精神或許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。假如這樣，自我又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起。包含家長(zhǎng)，包含老師，包含一切關(guān)懷我的人。學(xué)校生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告2一、調(diào)查目的學(xué)校生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究是學(xué)校數(shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)校階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤情況，包含典型錯(cuò)例、易錯(cuò)題例的打開(kāi)，力求對(duì)錯(cuò)例顯現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究，特進(jìn)行了本次調(diào)查。二、調(diào)查的基本情況和分析（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查的形式為問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的基本題型為選擇題和少量開(kāi)放式問(wèn)答題。內(nèi)容注要聚焦學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。（二）調(diào)查的實(shí)施調(diào)盤(pán)問(wèn)卷利用學(xué)生課余時(shí)間對(duì)三班級(jí)進(jìn)行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷132份，回收率94.3%。（三）調(diào)查的結(jié)果與分析1.在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你會(huì)錯(cuò)題嗎？A.常常錯(cuò)題B.偶然錯(cuò)題C.不會(huì)錯(cuò)題2.以哪類(lèi)題的錯(cuò)誤居多？A.概念題B.計(jì)算題C.畫(huà)圖題D.解決問(wèn)題3.你認(rèn)為本身顯現(xiàn)錯(cuò)題的原因重要是什么？[可多選]A.上課不注意聽(tīng)講,知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)B.做題馬虎,馬虎大意C.受已有知識(shí)的負(fù)面干擾,相像的概念發(fā)生混淆D.沒(méi)有審清題意多選4．在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于顯現(xiàn)的錯(cuò)題，你會(huì)及時(shí)訂正嗎？A.會(huì)B.有時(shí)會(huì)C.不會(huì)5.在顯現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，你是如何完成訂正的？[可多選]A.獨(dú)立完成B.老師幫忙C.家長(zhǎng)幫忙多選6.你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相像的概念會(huì)混淆嗎？A.常?；煜鼴.有時(shí)混淆C.不會(huì)混淆7.你受已有知識(shí)的負(fù)面影響而造成的錯(cuò)例多不多？A.很多B.有,不多C.沒(méi)有8.你認(rèn)為什么方法能幫忙你減少做錯(cuò)題？[可多選]A.上課認(rèn)真聽(tīng)講,概念理解清楚B.相像概念對(duì)比記憶，加深印象C．及時(shí)整理錯(cuò)例，舉一反三D.常常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)多選9.你有整理錯(cuò)題的習(xí)慣嗎？（）A.有B.沒(méi)有10.你認(rèn)為及時(shí)整理錯(cuò)例有什么好處？[可多選]A.能鞏固強(qiáng)化知識(shí)B.避開(kāi)同類(lèi)題目出差錯(cuò)C.特別好的復(fù)習(xí)資料多選11、你常寫(xiě)數(shù)學(xué)日記嗎？A.有B.沒(méi)有12、你喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)C比較喜愛(ài)從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析看，學(xué)生顯現(xiàn)錯(cuò)例原因很多：1、首要就是學(xué)生的課堂聽(tīng)講效率不高。多數(shù)學(xué)生不知道上課聽(tīng)講的緊要性。尤其是低班級(jí)學(xué)生，課堂注意力時(shí)間很短，很難在短時(shí)間內(nèi)完全聽(tīng)明白課內(nèi)所講的內(nèi)容，不能及時(shí)內(nèi)化，那么，久而久之就顯現(xiàn)了知識(shí)上不懂的大問(wèn)題，當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確及時(shí)的完成了。2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。學(xué)校生由于年齡比較小，往往會(huì)忽視細(xì)節(jié)，不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的忽視，我們?cè)谧鳂I(yè)的批改時(shí)，試卷的批閱中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤都是類(lèi)同的（數(shù)據(jù)的抄錯(cuò)，橫式漏寫(xiě)結(jié)果等種種情況）。這些錯(cuò)誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對(duì)于這樣的“馬虎”我們老師予以了學(xué)生一次又一次的諒解，但是多次的諒解之后，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒(méi)有改掉馬虎的毛病，有些學(xué)生隨著年齡的增大，這種“馬虎”會(huì)愈演愈烈，最終演化成為改不掉的壞毛病了，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。3、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯(cuò)誤學(xué)校生的知覺(jué)常常表現(xiàn)為比較隨便，不能看失事物的重要方面或特征，以及事物各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能特別好的掌控本身的知覺(jué)，對(duì)感知的對(duì)象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會(huì)顯現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯(cuò)誤。三、結(jié)論與建議（一）學(xué)生方面：1、學(xué)生對(duì)本身作業(yè)中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，即錯(cuò)題分析記錄本，把每天作業(yè)中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出差錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生常常錯(cuò)的題目仿佛的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：推斷對(duì)錯(cuò)→找出差錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中取得知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且實(shí)現(xiàn)防備效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本，進(jìn)行有效反思，通過(guò)小日記進(jìn)行小結(jié)。在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個(gè)層次的反思：（1）錯(cuò)題的根源是什么？（2）以后要注意什么？（3）怎樣克服？（4）怎樣才略避開(kāi)重復(fù)犯錯(cuò)？（5）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)還有那些？3、依據(jù)學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)題的原因，學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)的具體要求。譬如：1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄錄下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算次序，選擇合理的運(yùn)算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位確實(shí)數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自發(fā)驗(yàn)算的習(xí)慣。（二）老師方面：1、老師通過(guò)課堂察看、作業(yè)批改、老師研討課、調(diào)盤(pán)問(wèn)卷分析和撰寫(xiě)心得等形式，自身的察看、總結(jié)、反思本領(lǐng)提高了。2、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例資源進(jìn)行有效利用，并初步形成解決策略：（1）老師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)題（針對(duì)性要強(qiáng)；要讓錯(cuò)