初中創(chuàng)新與創(chuàng)造力培養(yǎng)教學設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力

初中創(chuàng)新與創(chuàng)造力培養(yǎng)教學設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版初中科學八年級上冊第19章《生活中的科學創(chuàng)新》，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念與區(qū)別

2.創(chuàng)新在生活中的應用案例分析

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法與技巧

4.小組實踐活動：設計與制作一個創(chuàng)新小發(fā)明核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過分析生活中的創(chuàng)新案例，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學思維與創(chuàng)新方法：學習并實踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法與技巧，提高學生的科學思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新方法。

3.科學態(tài)度與創(chuàng)新行動：通過小組實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新行動。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版初中科學八年級上冊第18章《物質(zhì)的變化》的相關知識，能夠理解物質(zhì)的變化過程以及相關的科學原理。此外，學生還應該具備一定的生活中的科學常識，能夠理解創(chuàng)新在生活中的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生活中的科學現(xiàn)象具有較強的好奇心，對于創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一定的興趣。在學習能力方面，學生能夠理解和分析生活中的科學現(xiàn)象，具備一定的科學思維能力。在學習風格上，學生偏向于實踐操作和小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念與區(qū)別上，學生可能會遇到一定的困難，需要通過具體的案例分析來幫助學生理解。在學習和實踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法與技巧時，學生可能會遇到如何將理論知識應用到實際問題中的挑戰(zhàn)。在小組實踐活動環(huán)節(jié)，學生可能會遇到如何將創(chuàng)新想法付諸實踐的困難，需要教師引導學生進行實踐操作。教學方法與手段1.教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，本節(jié)課將采用以下教學方法：

講授法：教師通過講解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念、案例分析以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

討論法：學生分組討論生活中的創(chuàng)新案例，分析創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法，引導學生主動思考和探索。

實踐活動法：學生分組進行創(chuàng)新小發(fā)明的設計與制作，將理論知識應用到實際操作中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學手段：

多媒體設備：使用多媒體課件和視頻素材，生動展示生活中的創(chuàng)新案例，吸引學生的注意力，增強學生的直觀感受。

教學軟件：運用教學軟件進行小組討論和實踐活動，方便教師監(jiān)控學生的學習進度，及時給予反饋和指導。

網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行案例搜索和資料查找，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

虛擬實驗室：利用虛擬實驗室進行科學實驗，模擬實驗過程，降低實驗成本，提高學生的實驗操作能力。

評價與反饋系統(tǒng)：利用評價與反饋系統(tǒng)，對學生的學習情況進行實時跟蹤和評估，為學生提供個性化的指導和幫助。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念、案例分析以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出生活中的科學創(chuàng)新課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念、案例分析以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的知識點，掌握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與創(chuàng)新與創(chuàng)造課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新與創(chuàng)造知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念，并激發(fā)他們的探究興趣，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)新者的窘境》：這本書由克萊頓·克里斯滕森撰寫，介紹了創(chuàng)新者在面對市場變化時的困境和如何突破困境。

-《創(chuàng)意的源泉》：這本書探討了創(chuàng)意的來源和如何激發(fā)創(chuàng)意，對于理解創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有幫助。

-《生活中的科學創(chuàng)新案例》：這是一篇綜述文章，介紹了多個生活中的科學創(chuàng)新案例，可以幫助學生更好地理解創(chuàng)新在實際生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，教師可以鼓勵學生進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以查找更多關于創(chuàng)新與創(chuàng)造的文章、研究報告或案例，加深對這一領域的理解。

-學生可以嘗試分析自己生活中的創(chuàng)新案例，思考如何將創(chuàng)新思維應用到實際問題中。

-學生可以參加科技創(chuàng)新比賽或創(chuàng)新項目，將所學知識付諸實踐，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

-學生可以加入創(chuàng)新相關的社團或組織，與其他對創(chuàng)新感興趣的同學交流和合作，共同成長。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，可以通過以下方式進行：

-提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學生對創(chuàng)新與創(chuàng)造概念的理解程度，以及對創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法的掌握情況。

-觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性和合作程度，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。

-測試：教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，設計一些簡短的測試題，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

課堂評價的目的是及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，為學生的學習提供有效指導。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋，教師需要認真對待：

-批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保評價的準確性和公正性。

-點評：在作業(yè)評價中，教師不僅要指出學生的錯誤，還要給予正確的指導，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.綜合評價

綜合評價是對學生學習過程和成果的全面評價，包括以下方面：

-課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、提問和討論的積極性等。

-作業(yè)完成情況：學生作業(yè)的準確性、完成質(zhì)量以及改進程度等。

-實踐活動：學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演、實驗等。

綜合評價的目的是全面了解學生的學習情況，為學生的個性化發(fā)展提供指導。內(nèi)容邏輯關系①創(chuàng)新的概念：創(chuàng)新是指在現(xiàn)有基礎上，通過新的思考或方法，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務或解決方案。

②創(chuàng)造的概念：創(chuàng)造是指從無到有，通過全新的思考或方法，創(chuàng)造出全新的產(chǎn)品、服務或解決方案。

③創(chuàng)新與創(chuàng)造的異同：創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎上進行改進，而創(chuàng)造是從無到有的全新創(chuàng)造。

2.創(chuàng)新在生活中的應用案例分析

①生活中的創(chuàng)新案例：智能手機、共享經(jīng)濟、在線教育等。

②分析創(chuàng)新案例的方法：從創(chuàng)新點、創(chuàng)新過程和創(chuàng)新影響等方面進行分析。

③創(chuàng)新在生活中的重要性：創(chuàng)新能夠提高生活質(zhì)量，推動社會進步，解決實際問題。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法與技巧

①頭腦風暴法：通過集體討論，激發(fā)創(chuàng)意，產(chǎn)生大量新想法。

②思維導圖法：通過繪制思維導圖，梳理思路，形成清晰的創(chuàng)意框架。

③原型法：通過制作原型，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，進行驗證和改進。

板書設計：

1.創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念與區(qū)別

-創(chuàng)新：在現(xiàn)有基礎上進行改進

-創(chuàng)造：從無到有，全新的創(chuàng)造

-異同：創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎上進行改進，創(chuàng)造是從無到有的全新創(chuàng)造

2.創(chuàng)新在生活中的應用案例分析

-案例：智能手機、共享經(jīng)濟、在線教育等

-方法：從創(chuàng)新點、創(chuàng)新過程和創(chuàng)新影響等方面進行分析

-重要性：提高生活質(zhì)量，推動社會進步，解決實際問題

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法與技巧

-頭腦風暴法：集體討論，激發(fā)創(chuàng)意

-思維導圖法：梳理思路，形成創(chuàng)意框架

-原型法：制作原型，驗證和改進創(chuàng)意教學反思與改進首先，我注意到學生在理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念時有些困難。部分學生對創(chuàng)新的定義不清晰，無法區(qū)分創(chuàng)新與創(chuàng)造的區(qū)別。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，通過更多的實際案例和對比分析，幫助學生更好地理解這兩個概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在參與實踐活動時，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法不夠熟悉。一些學生在小組討論中缺乏有效的創(chuàng)意激發(fā)和思維梳理方法。為了提高學生的實踐能力，我計劃在未來的教學中，增加實踐活動前的指導和練習，幫助學生掌握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

此外，我也注意到學生在課堂上的互動不夠積極。部分學生對于課堂提問和討論環(huán)節(jié)顯得有些被動，缺乏主動思考和表達的積極性。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多具有啟發(fā)性和互動性的課堂活動，鼓勵學生積極參與。

在教學改進方面，我制定了以下計劃：

1.增加實際案例和對比分析，幫助學生更好地理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念。

2.增加實踐活動前的指導和練習，幫助學生掌握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

3.設計更多具有啟發(fā)性和互動性的課堂活動，鼓勵學生積極參與。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了幫助學生進一步理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念，并激發(fā)他們的探究興趣，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-拓展閱讀材料：《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)意的源泉》、《生活中的科學創(chuàng)新案例》等。這些材料將幫助學生更深入地理解創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念，并激發(fā)他們的探究興趣。

-視頻資源：《TED演講：如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》、《TED演講：生活中的科學創(chuàng)新》等