2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三三模語文試題講評教學設(shè)計

2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三三模語文試題講評教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自《普通高中語文課程標準》高三選修模塊，結(jié)合2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三三模語文試題，對現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、作文三個部分進行講評。具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)代文閱讀：選取本次模擬試題中的論述類文本和實用類文本，針對文章主旨、結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特點等方面進行解析，提高學生的閱讀理解能力。

2.古詩文鑒賞：針對本次模擬試題中的古詩文作品，分析詩歌手法、意象、意境、作者情感等，幫助學生掌握古詩文鑒賞的基本方法。

3.作文：結(jié)合本次模擬試題的作文題目，從立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達等方面進行講評，指導學生提高作文水平。

本節(jié)課將緊扣教材，結(jié)合模擬試題，幫助學生鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以提升學生的語文核心素養(yǎng)為目標，結(jié)合《普通高中語文課程標準》要求，從以下幾個方面進行教學：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析現(xiàn)代文閱讀中的語言特點、古詩文鑒賞中的詩歌手法，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文章主旨、作者觀點，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過古詩文鑒賞，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學生對文學作品的興趣和熱愛。

4.文化傳承與理解：以古詩文為載體，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

5.情感、態(tài)度與價值觀：通過作文講評，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，激發(fā)學生的社會責任感和家國情懷。

本節(jié)課將緊扣核心素養(yǎng)目標，結(jié)合教材和模擬試題，有效提升學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入高三階段前，學生已對現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞和作文的基本方法與技巧有了初步了解。他們熟悉課文中的各類文章，掌握了一定的詞匯、語法和修辭知識，能獨立分析文章結(jié)構(gòu)、歸納主旨、賞析文學作品，并在作文方面具備一定的立意、選材和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：經(jīng)過前兩年的學習，學生對語文課程產(chǎn)生了不同程度的興趣。部分學生對古詩文有較高的熱情，善于發(fā)現(xiàn)文學作品的美好；部分學生擅長現(xiàn)代文閱讀，對論證方法和語言特點有較好的把握。在學習能力上，學生具備一定的自主學習、合作探究和批判性思維能力。在學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在現(xiàn)代文閱讀方面，學生可能在論述類文本的論證方法和實用類文本的信息篩選方面遇到困難；在古詩文鑒賞方面，學生對詩歌意境、手法和作者情感的把握可能不夠準確；在作文方面，部分學生可能在立意、選材和結(jié)構(gòu)上存在不足，表達方式較為單一。此外，學生在面對模擬試題時，可能存在緊張、焦慮等心理壓力，影響答題效果。

針對學生的以上特點，本節(jié)課將有的放矢地進行教學設(shè)計，幫助學生克服困難，提高語文素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對學生已掌握的知識點，通過梳理和總結(jié)，進行系統(tǒng)化講解，幫助學生鞏固提高。例如，在現(xiàn)代文閱讀中，對文章結(jié)構(gòu)、論證方法等進行講解，使學生明確解題思路。

2.討論法：針對現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞等難點問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。如在古詩文鑒賞環(huán)節(jié)，讓學生分組探討詩歌意境、手法，相互啟發(fā)，共同提高。

3.案例分析法：結(jié)合模擬試題中的典型題目，引導學生分析解題思路和方法，提高學生的實際操作能力。如在作文講評中，挑選優(yōu)秀作文和存在問題的作文進行對比分析，讓學生從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：運用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容、試題解析和作文示例，使抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣。如在古詩文鑒賞環(huán)節(jié)，展示相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，幫助學生更好地理解和感悟作品。

2.教學軟件：利用教學軟件開展課堂互動，如答題、討論等，提高學生的參與度和教學效果。如在現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)，使用教學軟件進行文章分析和信息篩選，實時反饋學生的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的學習資料和拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。如在作文環(huán)節(jié)，推薦相關(guān)優(yōu)秀文章和素材，幫助學生拓寬思路，提高作文水平。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞和作文技巧的預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何準確把握文章主旨和作者觀點”和“古詩文中的意境創(chuàng)造”等課題，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生能夠提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀資料，理解現(xiàn)代文閱讀的策略和古詩文的鑒賞方法。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，如“論述類文本的常見論證方法有哪些？”并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題等提交至平臺，以便教師了解預(yù)習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程重難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一篇現(xiàn)代文閱讀文章，引出現(xiàn)代文閱讀技巧的講解。

-講解知識點：詳細講解文章結(jié)構(gòu)分析、論證方法識別等知識點，結(jié)合具體文章實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生在討論中分析古詩文中的意境和情感。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如“作者是如何通過具體事例來支持觀點的？”

-參與課堂活動：在小組討論中，學生積極分享對古詩文的鑒賞心得，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對于不懂的問題，學生勇敢提問并參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例分析，幫助學生深入理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用和鞏固知識。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握現(xiàn)代文閱讀和古詩文鑒賞的核心技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習，如分析一篇文章的論證方法和寫一篇作文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習效果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，提高思維能力。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進個性化學習。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-現(xiàn)代文閱讀：《社會契約論》（盧梭），《烏合之眾》（勒龐），《文明的沖突》（亨廷頓）等，這些作品涉及政治、社會、文化等多個領(lǐng)域，有助于學生加深對論述類文本的理解和分析。

-古詩文鑒賞：《唐詩三百首》（蘅塘退士編選），《宋詞三百首》（上疆村民編選），《古文觀止》（吳楚材、吳調(diào)侯編選）等，這些經(jīng)典作品集包含了豐富的古詩文資源，供學生欣賞和學習。

-作文素材：推薦《作文素材庫》（各類版本），《時文選粹》等，幫助學生積累作文素材，提高寫作水平。

2.課后自主學習和探究：

-現(xiàn)代文閱讀：鼓勵學生課后閱讀相關(guān)領(lǐng)域的論述類文本，如時事評論、學術(shù)論文等，學會分析文章的論證結(jié)構(gòu)和方法，提高批判性思維能力。

-古詩文鑒賞：指導學生課后自主閱讀古詩文作品，關(guān)注詩歌手法、意境和作者情感，嘗試創(chuàng)作詩詞或?qū)戣b賞短文，提升文學素養(yǎng)。

-作文：鼓勵學生多寫作文，嘗試不同文體的寫作，如議論文、說明文、記敘文等，同時關(guān)注社會熱點問題，提高作文的深度和廣度。

為了確保學生能夠全面掌握知識點，以下是一些建議的探究方向：

-探究文章的論證方法：讓學生分析不同類型的論述類文本，總結(jié)各類論證方法的特點和應(yīng)用，提高閱讀理解能力。

-比較古詩文的不同風格：指導學生比較唐詩、宋詞、元曲等不同時期的文學作品，探討其風格特點和歷史背景，增強文化底蘊。

-研究作文的開頭和結(jié)尾技巧：讓學生收集優(yōu)秀作文示例，分析開頭和結(jié)尾的寫作技巧，學會吸引讀者注意力，提高作文質(zhì)量。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-現(xiàn)代文閱讀：重點知識點包括文章結(jié)構(gòu)、論證方法、信息篩選等，關(guān)鍵句如“論點→論據(jù)→論證”、“歸納→演繹”等。

-古詩文鑒賞：重點展示詩歌手法、意境、作者情感等，關(guān)鍵詞如“比興”、“對仗”、“抒情”、“寫景”等。

-作文：強調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達等要素，重要提示如“開頭→發(fā)展→高潮→結(jié)尾”、“引經(jīng)據(jù)典”、“生動形象”等。

②簡潔明了：

-使用簡明的圖表、流程圖或思維導圖，直觀展示知識點和邏輯關(guān)系。

-每個板塊的關(guān)鍵詞、句子上墻，避免冗長的文字，便于學生快速記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，增強視覺沖擊力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，繪制相關(guān)插圖或符號，如古詩文的山水畫、現(xiàn)代文的圖標等，增強板書的趣味性和藝術(shù)性。

-創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺參與板書設(shè)計，增加課堂的趣味性和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-現(xiàn)代文閱讀：《論法的精神》（孟德斯鳩）、《正義論》（羅爾斯）、《烏合之眾》（勒龐）等，這些著作涉及法學、政治學、社會心理學等領(lǐng)域，有助于學生加深對論述類文本的理解和分析。

-古詩文鑒賞：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《陶淵明集》等，這些經(jīng)典作品集包含了豐富的古詩文資源，供學生欣賞和學習。

-作文素材：推薦《名人傳》（羅曼·羅蘭）、《平凡的世界》（路遙）、《百年孤獨》（加西亞·馬爾克斯）等，幫助學生積累作文素材，提高寫作水平。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀相關(guān)領(lǐng)域的論述類文本，如時事評論、學術(shù)論文等，學會分析文章的論證結(jié)構(gòu)和方法，提高批判性思維能力。

-指導學生課后自主閱讀古詩文作品，關(guān)注詩歌手法、意境和作者情感，嘗試創(chuàng)作詩詞或?qū)戣b賞短文，提升文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生多寫作文，嘗試不同文體的寫作，如議論文、說明文、記敘文等，同時關(guān)注社會熱點問題，提高作文的深度和廣度。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠全面掌握知識點。

-組織學生進行課后拓展成果展示，分享閱讀心得、創(chuàng)作感悟等，促進相互學習和交流。

-定期檢查學生的課后拓展情況，給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-鼓勵學生參加各類語文競賽和活動，如作文比賽、朗誦比賽等，提升語文實踐能力。

-定期組織語文講座和研討會，邀請專家和學者分享語文知識和學習方法，拓寬學生的知識視野。

-建立課后拓展微信群或QQ群，方便學生交流學習心得和提問，教師及時解答疑問，提供幫助。

-鼓勵學生參與語文學習小組，相互督促、共同進步，形成良好的學習氛圍。

-定期組織語文學習沙龍，讓學生分享自己的閱讀感悟、創(chuàng)作心得，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加語文實踐活動，如參觀博物館、參加戲劇演出等，將語文知識與社會生活相結(jié)合，提高實踐能力。

-建立語文學習資源共享平臺，收集和分享優(yōu)質(zhì)的學習資料，方便學生自主學習和拓展。

-鼓勵學生參加語文夏令營、冬令營等活動，豐富學生的語文學習體驗，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加語文競賽和活動，如作文比賽、朗誦比賽等，提升語文實踐能力。

-定期組織語文講座和研討會，邀請專家和學者分享語文知識和學習方法，拓寬學生的知識視野。

-建立課后拓展微信群或QQ群，方便學生交流學習心得和提問，教師及時解答疑問，提供幫助。

-鼓勵學生參與語文學習小組，相互督促、共同進步，形成良好的學習氛圍。

-定期組織語文學習沙龍，讓學生分享自己的閱讀感悟、創(chuàng)作心得，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加語文實踐活動，如參觀博物館、參加戲劇演出等，將語文知識與社會生活相結(jié)合，提高實踐能力。

-建立語文學習資源共享平臺，收集和分享優(yōu)質(zhì)的學習資料，方便學生自主學習和拓展。

-鼓勵學生參加語文夏令營、冬令營等活動，豐富學生的語文學習體驗，提高語文素養(yǎng)。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論的方式，讓學生展示對現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、作文等知識點的理解和應(yīng)用，評估學生的合作能力和思維深度。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、作文相關(guān)的測試題，以了解學生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：通過布置相關(guān)的作業(yè)，如寫作文、分析文章等，評估學生對知識點的掌握程度和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議，幫助學生提高學習效果。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我對自己的教學方法和策略進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在講授現(xiàn)代文閱讀部分時，我采用了詳