2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三三模語文試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三三模語文試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高三選修模塊，結(jié)合2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三三模語文試題，對(duì)現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、作文三個(gè)部分進(jìn)行講評(píng)。具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)代文閱讀：選取本次模擬試題中的論述類文本和實(shí)用類文本，針對(duì)文章主旨、結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行解析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.古詩文鑒賞：針對(duì)本次模擬試題中的古詩文作品，分析詩歌手法、意象、意境、作者情感等，幫助學(xué)生掌握古詩文鑒賞的基本方法。

3.作文：結(jié)合本次模擬試題的作文題目，從立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生提高作文水平。

本節(jié)課將緊扣教材，結(jié)合模擬試題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析現(xiàn)代文閱讀中的語言特點(diǎn)、古詩文鑒賞中的詩歌手法，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主旨、作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過古詩文鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛。

4.文化傳承與理解：以古詩文為載體，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過作文講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。

本節(jié)課將緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材和模擬試題，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入高三階段前，學(xué)生已對(duì)現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞和作文的基本方法與技巧有了初步了解。他們熟悉課文中的各類文章，掌握了一定的詞匯、語法和修辭知識(shí)，能獨(dú)立分析文章結(jié)構(gòu)、歸納主旨、賞析文學(xué)作品，并在作文方面具備一定的立意、選材和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生了不同程度的興趣。部分學(xué)生對(duì)古詩文有較高的熱情，善于發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的美好；部分學(xué)生擅長現(xiàn)代文閱讀，對(duì)論證方法和語言特點(diǎn)有較好的把握。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在現(xiàn)代文閱讀方面，學(xué)生可能在論述類文本的論證方法和實(shí)用類文本的信息篩選方面遇到困難；在古詩文鑒賞方面，學(xué)生對(duì)詩歌意境、手法和作者情感的把握可能不夠準(zhǔn)確；在作文方面，部分學(xué)生可能在立意、選材和結(jié)構(gòu)上存在不足，表達(dá)方式較為單一。此外，學(xué)生在面對(duì)模擬試題時(shí)，可能存在緊張、焦慮等心理壓力，影響答題效果。

針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)，本節(jié)課將有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過梳理和總結(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)化講解，幫助學(xué)生鞏固提高。例如，在現(xiàn)代文閱讀中，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、論證方法等進(jìn)行講解，使學(xué)生明確解題思路。

2.討論法：針對(duì)現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞等難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。如在古詩文鑒賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討詩歌意境、手法，相互啟發(fā)，共同提高。

3.案例分析法：結(jié)合模擬試題中的典型題目，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路和方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。如在作文講評(píng)中，挑選優(yōu)秀作文和存在問題的作文進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容、試題解析和作文示例，使抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在古詩文鑒賞環(huán)節(jié)，展示相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和感悟作品。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展課堂互動(dòng)，如答題、討論等，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。如在現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)，使用教學(xué)軟件進(jìn)行文章分析和信息篩選，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在作文環(huán)節(jié)，推薦相關(guān)優(yōu)秀文章和素材，幫助學(xué)生拓寬思路，提高作文水平。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞和作文技巧的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何準(zhǔn)確把握文章主旨和作者觀點(diǎn)”和“古詩文中的意境創(chuàng)造”等課題，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解現(xiàn)代文閱讀的策略和古詩文的鑒賞方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如“論述類文本的常見論證方法有哪些？”并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一篇現(xiàn)代文閱讀文章，引出現(xiàn)代文閱讀技巧的講解。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章結(jié)構(gòu)分析、論證方法識(shí)別等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體文章實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中分析古詩文中的意境和情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“作者是如何通過具體事例來支持觀點(diǎn)的？”

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，學(xué)生積極分享對(duì)古詩文的鑒賞心得，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：對(duì)于不懂的問題，學(xué)生勇敢提問并參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀和古詩文鑒賞的核心技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如分析一篇文章的論證方法和寫一篇作文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-現(xiàn)代文閱讀：《社會(huì)契約論》（盧梭），《烏合之眾》（勒龐），《文明的沖突》（亨廷頓）等，這些作品涉及政治、社會(huì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，有助于學(xué)生加深對(duì)論述類文本的理解和分析。

-古詩文鑒賞：《唐詩三百首》（蘅塘退士編選），《宋詞三百首》（上疆村民編選），《古文觀止》（吳楚材、吳調(diào)侯編選）等，這些經(jīng)典作品集包含了豐富的古詩文資源，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-作文素材：推薦《作文素材庫》（各類版本），《時(shí)文選粹》等，幫助學(xué)生積累作文素材，提高寫作水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-現(xiàn)代文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)領(lǐng)域的論述類文本，如時(shí)事評(píng)論、學(xué)術(shù)論文等，學(xué)會(huì)分析文章的論證結(jié)構(gòu)和方法，提高批判性思維能力。

-古詩文鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀古詩文作品，關(guān)注詩歌手法、意境和作者情感，嘗試創(chuàng)作詩詞或?qū)戣b賞短文，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-作文：鼓勵(lì)學(xué)生多寫作文，嘗試不同文體的寫作，如議論文、說明文、記敘文等，同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高作文的深度和廣度。

為了確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)，以下是一些建議的探究方向：

-探究文章的論證方法：讓學(xué)生分析不同類型的論述類文本，總結(jié)各類論證方法的特點(diǎn)和應(yīng)用，提高閱讀理解能力。

-比較古詩文的不同風(fēng)格：指導(dǎo)學(xué)生比較唐詩、宋詞、元曲等不同時(shí)期的文學(xué)作品，探討其風(fēng)格特點(diǎn)和歷史背景，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

-研究作文的開頭和結(jié)尾技巧：讓學(xué)生收集優(yōu)秀作文示例，分析開頭和結(jié)尾的寫作技巧，學(xué)會(huì)吸引讀者注意力，提高作文質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括文章結(jié)構(gòu)、論證方法、信息篩選等，關(guān)鍵句如“論點(diǎn)→論據(jù)→論證”、“歸納→演繹”等。

-古詩文鑒賞：重點(diǎn)展示詩歌手法、意境、作者情感等，關(guān)鍵詞如“比興”、“對(duì)仗”、“抒情”、“寫景”等。

-作文：強(qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等要素，重要提示如“開頭→發(fā)展→高潮→結(jié)尾”、“引經(jīng)據(jù)典”、“生動(dòng)形象”等。

②簡潔明了：

-使用簡明的圖表、流程圖或思維導(dǎo)圖，直觀展示知識(shí)點(diǎn)和邏輯關(guān)系。

-每個(gè)板塊的關(guān)鍵詞、句子上墻，避免冗長的文字，便于學(xué)生快速記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，繪制相關(guān)插圖或符號(hào)，如古詩文的山水畫、現(xiàn)代文的圖標(biāo)等，增強(qiáng)板書的趣味性和藝術(shù)性。

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)參與板書設(shè)計(jì)，增加課堂的趣味性和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-現(xiàn)代文閱讀：《論法的精神》（孟德斯鳩）、《正義論》（羅爾斯）、《烏合之眾》（勒龐）等，這些著作涉及法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等領(lǐng)域，有助于學(xué)生加深對(duì)論述類文本的理解和分析。

-古詩文鑒賞：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《陶淵明集》等，這些經(jīng)典作品集包含了豐富的古詩文資源，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-作文素材：推薦《名人傳》（羅曼·羅蘭）、《平凡的世界》（路遙）、《百年孤獨(dú)》（加西亞·馬爾克斯）等，幫助學(xué)生積累作文素材，提高寫作水平。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀相關(guān)領(lǐng)域的論述類文本，如時(shí)事評(píng)論、學(xué)術(shù)論文等，學(xué)會(huì)分析文章的論證結(jié)構(gòu)和方法，提高批判性思維能力。

-指導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀古詩文作品，關(guān)注詩歌手法、意境和作者情感，嘗試創(chuàng)作詩詞或?qū)戣b賞短文，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生多寫作文，嘗試不同文體的寫作，如議論文、說明文、記敘文等，同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高作文的深度和廣度。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果展示，分享閱讀心得、創(chuàng)作感悟等，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-定期檢查學(xué)生的課后拓展情況，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類語文競賽和活動(dòng)，如作文比賽、朗誦比賽等，提升語文實(shí)踐能力。

-定期組織語文講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家和學(xué)者分享語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-建立課后拓展微信群或QQ群，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和提問，教師及時(shí)解答疑問，提供幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)小組，相互督促、共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-定期組織語文學(xué)習(xí)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟、創(chuàng)作心得，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、參加戲劇演出等，將語文知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

-建立語文學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，收集和分享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文夏令營、冬令營等活動(dòng)，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文競賽和活動(dòng)，如作文比賽、朗誦比賽等，提升語文實(shí)踐能力。

-定期組織語文講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家和學(xué)者分享語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-建立課后拓展微信群或QQ群，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和提問，教師及時(shí)解答疑問，提供幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)小組，相互督促、共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-定期組織語文學(xué)習(xí)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟、創(chuàng)作心得，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、參加戲劇演出等，將語文知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

-建立語文學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，收集和分享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加語文夏令營、冬令營等活動(dòng)，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論的方式，讓學(xué)生展示對(duì)現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、作文等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，評(píng)估學(xué)生的合作能力和思維深度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)代文閱讀、古詩文鑒賞、作文相關(guān)的測試題，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：通過布置相關(guān)的作業(yè)，如寫作文、分析文章等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在講授現(xiàn)代文閱讀部分時(shí)，我采用了詳