2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 第1課時(shí) 鍵的極性和分子的極性 范德華力和氫鍵教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第1課時(shí)鍵的極性和分子的極性范德華力和氫鍵教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是鍵的極性和分子的極性，范德華力和氫鍵。教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第1課時(shí)，新人教版選修3。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵的類型和特點(diǎn)，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討鍵的極性和分子的極性，以及范德華力和氫鍵的概念和應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

同時(shí)，學(xué)生將通過小組合作的方式，共同完成實(shí)驗(yàn)和討論，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作過程中，學(xué)生將學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，與他人溝通交流，提高解決問題的效率。

總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力、信息素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵的基本概念，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵等。他們對化學(xué)鍵的類型和特點(diǎn)有了一定的了解，同時(shí)對分子的基本結(jié)構(gòu)也有初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了電子排布和原子軌道的概念，這將為理解鍵的極性打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中生而言，化學(xué)課程中的鍵的極性和分子的極性，以及范德華力和氫鍵等內(nèi)容，可能引起他們對分子間作用力的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對鍵的極性、分子的極性以及范德華力和氫鍵等概念感到抽象和難以理解。他們可能會對這些概念的定義和應(yīng)用感到困惑，特別是在理解分子極性對物質(zhì)性質(zhì)的影響時(shí)。此外，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中遇到一些困難，如實(shí)驗(yàn)技巧的掌握和數(shù)據(jù)處理等。教師需要通過生動的示例、直觀的演示和反復(fù)的練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難，建立堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第1課時(shí)鍵的極性和分子的極性范德華力和氫鍵教案新人教版選修3》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行直觀的展示和解釋。例如，可以準(zhǔn)備分子極性的示意圖、范德華力和氫鍵的動畫演示等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，并確保其完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些分子極性不同的化合物，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和分析，加深對分子極性的理解。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)已經(jīng)向?qū)W生講解清楚，以確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。如果需要進(jìn)行小組討論，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅和白板等設(shè)施，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，并提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)器和試劑柜等設(shè)備。

此外，還需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT或多媒體課件，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行演示和講解。在課件中，可以加入相關(guān)的案例分析、問題討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要確保教學(xué)PPT或多媒體課件的內(nèi)容清晰、簡潔，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

最后，教師需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容和資源，準(zhǔn)備好教學(xué)講解稿和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對鍵的極性和分子的極性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鍵的極性和分子的極性是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分子極性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受分子極性的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹鍵的極性和分子的極性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鍵的極性和分子的極性基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鍵的極性和分子的極性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鍵的極性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹分子的極性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.鍵的極性和分子的極性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鍵的極性和分子的極性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的分子極性案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解分子極性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用分子極性解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分子極性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對分子極性的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分子極性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鍵的極性和分子的極性的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)分子極性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分子極性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于分子極性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-分子極性在材料科學(xué)中的應(yīng)用，介紹分子極性在納米材料、高分子材料等方面的應(yīng)用案例。

-分子極性在藥物設(shè)計(jì)中的重要性，探討分子極性如何影響藥物的溶解性、生物利用度等因素。

-分子極性在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，分析分子極性在污染物遷移、大氣化學(xué)反應(yīng)等方面的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告，了解分子極性的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如分子極性實(shí)驗(yàn)套件，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子極性的影響因素。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與分子極性相關(guān)的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一種具有特定極性的分子結(jié)構(gòu)，以滿足某種特定應(yīng)用需求。

-學(xué)生可以參與科學(xué)討論活動，與同學(xué)或教師交流分子極性的理解和看法，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。七、課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，解釋鍵的極性和分子的極性的概念，并給出至少兩個(gè)實(shí)例說明它們在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

答案：鍵的極性是指化學(xué)鍵中電子的分布不均勻，導(dǎo)致鍵兩端產(chǎn)生部分正負(fù)電荷的現(xiàn)象。分子的極性是指分子中正負(fù)電荷中心不重合，導(dǎo)致分子整體上呈現(xiàn)出一定的電荷分布不均勻性。鍵的極性和分子的極性在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，例如，極性分子的水溶性通常較好，這是因?yàn)樗肿右彩菢O性的，能夠與極性分子形成氫鍵和范德華力，從而促進(jìn)溶解。另外，極性分子的電磁性質(zhì)也使得它們在光學(xué)器件、液晶顯示等領(lǐng)域有著重要應(yīng)用。

2.分析以下分子結(jié)構(gòu)的極性：HCl、H2O、CH4、NH3。并解釋你的判斷依據(jù)。

答案：HCl分子中氯原子電負(fù)性大于氫原子，因此氯原子吸引電子的能力更強(qiáng)，形成部分負(fù)電荷，氫原子形成部分正電荷，所以HCl是極性分子。H2O分子中氧原子電負(fù)性大于氫原子，氧原子吸引電子的能力更強(qiáng)，形成部分負(fù)電荷，氫原子形成部分正電荷，而且分子結(jié)構(gòu)不對稱，因此H2O是極性分子。CH4分子中碳原子和氫原子的電負(fù)性相近，電子云分布均勻，分子結(jié)構(gòu)對稱，因此CH4是非極性分子。NH3分子中氮原子電負(fù)性大于氫原子，氮原子吸引電子的能力更強(qiáng)，形成部分負(fù)電荷，氫原子形成部分正電荷，而且分子結(jié)構(gòu)不對稱，因此NH3是極性分子。

3.解釋范德華力和氫鍵的區(qū)別，并給出一個(gè)實(shí)例。

答案：范德華力是分子間的一種弱吸引力，它是由于分子之間的瞬時(shí)偶極矩引起的。范德華力存在于所有分子之間，包括非極性分子和極性分子。一個(gè)實(shí)例是固體蠟燭的燃燒，蠟燭燃燒時(shí)，蠟蒸汽與空氣中的氧分子發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化碳和水。這個(gè)過程中，蠟蒸汽中的分子間范德華力被破壞，分子間距離增大，從而使蠟燭熔化并燃燒。

氫鍵是一種特殊的分子間相互作用力，它主要存在于含有氫原子的極性分子之間。氫鍵比范德華力要強(qiáng)，但它仍然比化學(xué)鍵要弱。一個(gè)實(shí)例是水分子之間的氫鍵，水分子中的氧原子與相鄰水分子中的氫原子之間形成氫鍵。氫鍵的存在使得水分子之間相互吸引，從而在水面上形成水滴，并使水具有較高的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)。八、課堂1.課堂評價(jià)：

課堂評價(jià)主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂上，教師可以采用以下方法進(jìn)行評價(jià)：

-提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對鍵的極性和分子的極性的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生鍵的極性和分子的極性的定義、影響因素以及它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對鍵的極性和分子的極性的理解和掌握情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和小組合作中的表現(xiàn)，了解他們對相關(guān)概念的理解和應(yīng)用能力。

-測試：教師可以通過小測試，了解學(xué)生對鍵的極性和分子的極性的理解和掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與鍵的極性和分子的極性相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對相關(guān)概念的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

作業(yè)評價(jià)主要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價(jià)中，教師可以采用以下方法：

-批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。例如，教師可以批改學(xué)生關(guān)于鍵的極性和分子的極性的論述題、計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并給出正確答案。

-點(diǎn)評作業(yè)：教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“做得很好，繼續(xù)努力！”、“你的理解很到位，繼續(xù)保持！”等，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以讓學(xué)生知道自己在作業(yè)中的正確和錯(cuò)誤，以及如何改進(jìn)等，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①鍵的極性和分子的極性

-鍵的極性：電子分布不均勻，產(chǎn)生部分正負(fù)電荷

-分子的極性：正負(fù)電荷中心不重合，分子整體上呈現(xiàn)電荷分布不均勻性

②范德華力和氫鍵

-范德華力：分子間瞬時(shí)偶極矩引起的弱吸引力

-氫鍵：極性分子之間的一種特殊分子間相互作用力，比范德華力強(qiáng)，但比化學(xué)鍵弱

③分子極性的影響因素

-電負(fù)性差異：電負(fù)性差異越大，分子極性越強(qiáng)

-分子結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)不對稱，分子極性越強(qiáng)

-分子大小：分子越大，極性越強(qiáng)教學(xué)反思與改進(jìn)一節(jié)課結(jié)束后，我通常會進(jìn)行教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我通常會考慮以下幾個(gè)方面：

首先，我會反思課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我是否清楚地解釋了鍵的極性和分子的極性的概念，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系？我是否有效地使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解這些概念？我是否提供了足夠的實(shí)例和案例，以幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來？

其次，我會反思學(xué)生的參與度和理解程度。學(xué)生在課堂上是否積極參與，提出問題和發(fā)表觀點(diǎn)？他們對鍵的極性和分子的極性的概念是否有清晰的理解？他們