2024年五年級英語上冊 Unit 5 There is a big bed第一課時教案 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed第一課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed第一課時教案人教PEP教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed的第一課時。教材內(nèi)容主要圍繞房間家具的介紹展開，通過圖片和情景對話幫助學生掌握核心句型“Thereis/are...”以及描述家具位置和數(shù)量的詞匯。本節(jié)課將重點教授學生如何用英語描述房間內(nèi)的家具和位置，提高學生的聽說能力和觀察力。主要內(nèi)容列舉如下：

1.詞匯學習：bed,wardrobe,desk,chair,pillow,curtain等。

2.句型學習：“Thereisa/big/small/long/short...bed/wardrobe/desk/chair/pillow/curtainintheroom.”。

3.情景對話：通過角色扮演，讓學生學會用英語詢問和描述房間內(nèi)家具的位置和數(shù)量。

4.聽力練習：聽錄音，完成相應的練習題。

5.口語練習：分組進行角色扮演，用所學的詞匯和句型進行對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力，使他們在掌握英語知識的同時，提高跨文化交際的能力。具體分析如下：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與房間家具相關的詞匯和句型，提高他們的基本語言能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察圖片、進行對話練習和聽力活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和判斷的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

3.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，使學生掌握學習策略，提高他們的學習能力。

4.文化意識：通過學習描述房間家具的英語表達，使學生了解西方文化中關于房間布局的習慣，提高他們的跨文化交際能力。

5.情感態(tài)度：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，使他們熱愛英語學習，樹立自信心。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯有bed,wardrobe,desk,chair,pillow,curtain等，要求學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫這些詞匯，并能夠運用它們描述房間家具。

（2）句型學習：句型“Thereisa/big/small/long/short...bed/wardrobe/desk/chair/pillow/curtainintheroom.”是本節(jié)課的重點，學生需要通過聽講、實踐和運用，掌握這個句型的構成和用法。

（3）情景對話：本節(jié)課的情景對話是圍繞房間家具的介紹展開，學生需要通過聽力理解、口語模仿和角色扮演，掌握對話內(nèi)容，提高實際運用英語進行交際的能力。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于一些表示家具的詞匯，如wardrobe（衣柜）、desk（書桌）、curtain（窗簾）等，學生可能比較陌生，難以理解和記憶。因此，教師需要通過圖片展示、實物演示等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型應用：句型“Thereisa/big/small/long/short...bed/wardrobe/desk/chair/pillow/curtainintheroom.”的用法涉及到形容詞的比較級和房間家具的布局，學生可能對這個句型的運用感到困難。教師可以通過舉例、示范和練習，引導學生正確運用這個句型。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料是關于房間家具的介紹，學生需要通過聽力理解，獲取家具的名稱和位置信息。對于聽力較弱的學生來說，這是一個難點。教師可以通過反復播放聽力材料，讓學生進行聽力訓練，提高他們的聽力理解能力。

（4）口語表達：描述房間家具的位置和數(shù)量需要學生能夠準確地運用英語進行表達，這對于一些口語表達能力較弱的學生來說是一個難點。教師可以組織學生進行角色扮演，讓他們在實際情境中練習英語口語，提高他們的口語表達能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示房間家具的圖片和場景，創(chuàng)造真實的學習情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高他們的語言能力。

（2）交互式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和口語表達能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體的任務，如描述房間家具的位置和數(shù)量，讓學生在實踐中運用英語，提高他們的學習能力和跨文化交際能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放房間家具的圖片和視頻，通過視覺和聽覺的刺激，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

（2）電子白板教學：利用電子白板展示詞匯和句型，通過觸摸和拖動等方式，讓學生直觀地學習和使用英語。

（3）在線教學平臺：利用在線教學平臺，進行聽力練習和口語交際，提供更多的學習資源和實踐機會，提高學生的學習效果和效率。

（4）互動游戲：通過設計相關的互動游戲，如單詞接龍、家具配對等，讓學生在游戲中學習和鞏固詞匯和句型，提高他們的學習興趣和主動性。

（5）實物展示：通過展示真實的房間家具，讓學生觸摸和觀察，增強他們對詞匯的理解和記憶，提高他們的學習興趣和參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5Thereisabigbed的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習房間家具的描述和詞匯準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5Thereisabigbed教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和主動性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解房間家具的描述詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞房間家具的描述展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對房間家具的描述詞匯和句型進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與房間家具相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合房間家具的描述，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確地聽懂、會說、會讀、會寫與房間家具相關的詞匯，如bed,wardrobe,desk,chair,pillow,curtain等，并能夠運用它們描述房間家具。

2.句型應用：學生能夠熟練地運用句型“Thereisa/big/small/long/short...bed/wardrobe/desk/chair/pillow/curtainintheroom.”來描述房間內(nèi)家具的位置和數(shù)量，并能靈活運用形容詞的比較級來修飾家具。

3.情景交際：學生能夠通過聽力理解、口語模仿和角色扮演，掌握對話內(nèi)容，提高實際運用英語進行交際的能力。他們能夠自信地與他人交流，并用英語描述房間的布局和家具。

4.觀察力和思維能力：通過觀察圖片、進行對話練習和聽力活動，學生的觀察力和思維能力得到了鍛煉。他們能夠分析家具的位置和數(shù)量，并能夠推理和判斷家具的特征。

5.學習策略：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握學習策略，提高他們的學習能力。他們能夠獨立完成學習任務，與他人合作解決問題，并通過探究活動深入理解房間家具的描述。

6.文化意識：通過學習描述房間家具的英語表達，學生了解了西方文化中關于房間布局的習慣。他們能夠認識到不同文化背景下家具擺放的差異，并能夠用英語表達自己對家具布局的偏好。

7.情感態(tài)度：學生對英語學習保持了積極的態(tài)度，他們能夠積極參與課堂活動，展示自己的學習成果。他們對自己的學習能力建立了自信心，并愿意繼續(xù)努力提高自己的英語水平。板書設計1.重點知識點：

（1）詞匯：bed,wardrobe,desk,chair,pillow,curtain。

（2）句型：“Thereisa/big/small/long/short...bed/wardrobe/desk/chair/pillow/curtainintheroom.”。

（3）對話示例：“Isthereabedinyourroom?Yes,thereisabigbedinmyroom.”。

2.詞性標注：

（1）名詞：用名詞標記詞匯，如bed（名詞）。

（2）形容詞：用形容詞標記句型中的形容詞，如big（形容詞）。

（3）動詞：用動詞標記句型中的動詞，如is（動詞）。

3.趣味性設計：

（1）用顏色區(qū)分詞匯、句型和對話示例，如詞匯用藍色標注，句型用綠色標注，對話示例用紅色標注。

（2）用圖形表示家具，如bed用床的圖形表示，wardrobe用衣柜的圖形表示。

（3）用卡通形象表示房間的場景，如一個卡通人物在房間里，旁邊有家具的圖形。典型例題講解（1）選出正確的單詞填空。

A.Thereisa___intheroom.

B.Thedeskis___thanthechair.

C.Thecurtainis___thanthebed.

D.Thereare___intheroom.

（2）根據(jù)句型“Thereis/are...”和圖片，完成下列句子。

A.Look,thereisabigbedintheroom.

B.Therearetwochairsandonedeskintheroom.

C.Thepillowissmallerthanthebed.

D.Thewardrobeislongerthanthedesk.

2.題型二：句型轉(zhuǎn)換

（1）將下列句子改為一般疑問句。

A.Thereisabigbedintheroom.

B.Therearetwochairsandonedeskintheroom.

C.Thepillowissmallerthanthebed.

D.Thewardrobeislongerthanthedesk.

（2）將下列句子改為否定句。

A.Thereisabigbedintheroom.

B.Therearetwochairsandonedeskintheroom.

C.Thepillowissmallerthanthebed.

D.Thewardrobeislongerthanthedesk.

3.題型三：情景交際

（1）根據(jù)情景，選擇正確的句子完成對話。

A.A:Isthereabedinyourroom?

B:Yes,thereisabigbedinmyroom.

C.A:Arethereanychairsinyourroom?

D:No,therearen'tanychairsinmyroom.

（2）根據(jù)情景，選擇正確的句子回答問題。

A.A:Howmanychairsarethereinyourroom?

B:Therearetwochairsinmyroom.

C.A:Isthedesklongerthanthebed?

D:No,thedeskisn'tlongerthanthebed.

4.題型四：閱讀理解

（1）閱讀下列短文，回答問題。

Thereisabigbedinmyroom.Therearetwochairsandonedeskinmyroom.Thepillowissmallerthanthebed