7青蛙寫詩（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7青蛙寫詩（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7青蛙寫詩（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《青蛙寫詩》，選自2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙如何寫詩，讓學(xué)生通過詩歌欣賞和創(chuàng)作，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級上冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙寫詩的方法，讓學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作，鞏固已學(xué)的知識，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、審美情趣和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)青蛙寫詩，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，讓學(xué)生能夠運用詩歌語言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

2.思維能力：通過分析青蛙寫詩的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠獨立思考和解決問題。

3.審美情趣：通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠感受語言的美妙和詩歌的魅力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)青蛙寫詩，讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的詩歌文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有了一定的了解。同時，學(xué)生也已經(jīng)在語言表達(dá)、思維能力等方面具備了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對詩歌、文學(xué)創(chuàng)作等方面普遍感興趣，他們具有較強的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、實物等直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也喜歡通過互動、合作等方式進(jìn)行探討和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)青蛙寫詩的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對詩歌創(chuàng)作的理解和運用、對詩歌語言的把握等。此外，學(xué)生可能會在創(chuàng)作過程中遇到思維局限、表達(dá)能力不足等挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生可能對詩歌的韻律、節(jié)奏等方面感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示青蛙寫詩的過程和詩歌的特點。例如，準(zhǔn)備一些青蛙的圖片、詩歌的示例圖表以及相關(guān)的詩歌朗讀視頻等。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實驗，需要準(zhǔn)備紙張、筆、畫筆等創(chuàng)作工具，并確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍。可以將教室分成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，為學(xué)生們提供充足的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實驗操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和詩歌的朗讀。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備一些詩歌創(chuàng)作的學(xué)習(xí)資料，如詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍、詩歌樣本等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

7.互動環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩歌接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如學(xué)生作品評價表、學(xué)生表現(xiàn)評價表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《7青蛙寫詩》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道青蛙是如何寫詩的嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索青蛙寫詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)體裁，它通過韻律、節(jié)奏和形象的語言來表達(dá)情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的詩歌案例。這個案例展示了詩歌在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的韻律和節(jié)奏這兩個重點。對于如何創(chuàng)作詩歌這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的實際問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將展示詩歌創(chuàng)作的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的作品。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩歌在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌創(chuàng)作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩歌鑒賞書籍：《中國古代詩歌鑒賞》、《現(xiàn)代詩歌鑒賞教程》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面的知識。

（2）詩歌創(chuàng)作軟件：各種詩歌創(chuàng)作軟件和APP，如“詩歌創(chuàng)作大師”、“詩骨”等，這些軟件可以幫助學(xué)生輕松地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高創(chuàng)作效率。

（3）在線詩歌資源庫：如“中國詩歌庫”、“中華詩歌庫”等，這些資源庫包含了大量的詩歌作品，可以幫助學(xué)生更好地欣賞和理解詩歌。

（4）詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生參加各類詩歌創(chuàng)作比賽，如“全國青少年詩歌創(chuàng)作大賽”、“校園詩歌創(chuàng)作大賽”等，這可以提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性和成就感。

2.拓展建議：

（1）在課余時間，讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的詩歌作品，提高他們的詩歌鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生參加詩歌創(chuàng)作小組，互相交流、學(xué)習(xí)和鼓勵，共同提高詩歌創(chuàng)作水平。

（3）鼓勵學(xué)生嘗試使用詩歌創(chuàng)作軟件，發(fā)揮科技對創(chuàng)作的輔助作用。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在線詩歌資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的詩歌知識。

（5）推薦學(xué)生參加詩歌創(chuàng)作比賽，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

（6）開展詩歌朗誦活動，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（7）邀請詩人或文學(xué)愛好者來校進(jìn)行詩歌創(chuàng)作講座，讓學(xué)生從專業(yè)人士那里獲得更多的創(chuàng)作啟示和指導(dǎo)。

（8）組織學(xué)生參觀詩歌展覽、文學(xué)博物館等，讓他們深入了解詩歌的歷史和背景。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分很成功，通過提出問題引起了學(xué)生的興趣，大家都積極參與討論。但在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理論介紹時顯得有些無聊，他們的注意力不集中。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，盡量用更多的實際例子來解釋理論知識，讓學(xué)生能夠更直觀地理解詩歌的魅力。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實驗操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠積極，討論成果的質(zhì)量不高。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論話題和實驗操作的指導(dǎo)，讓他們有明確的任務(wù)和目標(biāo)，從而提高討論的效率和質(zhì)量。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些學(xué)生在討論中發(fā)表意見很少，他們顯得比較被動。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點和想法。我也會給予他們更多的鼓勵和肯定，讓他們更有自信地參與課堂活動。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況并不理想，他們對一些重要概念和知識點記憶不牢固。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計一些復(fù)習(xí)和鞏固的練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地記憶和理解課堂內(nèi)容。典型例題講解1.例題1：請用詩歌的形式，描述你最喜歡的季節(jié)。

答案：

春天到，鳥語花香，

花開滿園，蝶舞蜂忙。

微風(fēng)拂面，暖陽高照，

生機盎然，心曠神怡。

2.例題2：請用詩歌的形式，描述一次愉快的旅行。

答案：

山川壯麗，風(fēng)景如畫，

跋山涉水，一路繁華。

朋友相伴，笑語歡歌，

留戀忘返，歲月如梭。

3.例題3：請用詩歌的形式，描述一場激烈的足球比賽。

答案：

綠茵場上，激情四溢，

奔跑如飛，爭搶不息。

團(tuán)隊協(xié)作，戰(zhàn)略布局，

攻守轉(zhuǎn)換，精彩絕倫。

4.例題4：請用詩歌的形式，描述一次溫馨的家庭聚會。

答案：

家人歡聚，喜氣洋洋，

美食佳肴，香氣四溢。

親情環(huán)繞，談笑風(fēng)生，

幸福時光，美好回憶。

5.例題5：請用詩歌的形式，描述一次感人的公益活動。

答案：

愛心傳遞，溫暖人間，

公益活動，奉獻(xiàn)力量。

扶危濟(jì)困，關(guān)愛弱勢，

傳遞希望，共創(chuàng)美好。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動情況，可以對他們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。例如，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能主動提出自己的觀點和想法，并且能夠認(rèn)真聽取和尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，可以評價學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生在討論和創(chuàng)作過程中，能夠運用所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作出有創(chuàng)意和情感的詩歌作品。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，在課堂結(jié)束前，可以進(jìn)行一個關(guān)于詩歌創(chuàng)作概念和技巧的測試，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，以此來檢查他們的學(xué)習(xí)效果。

4.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，教師可以給出具體的評價和反饋。例如，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以給予肯定和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。對于小組討論成果展示，教師可以評價學(xué)生的創(chuàng)作技巧和表達(dá)能力，給出具體的改進(jìn)建議。對于隨堂測試，教師可以針對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點評，幫助他們理解和掌握詩歌創(chuàng)作的概念和技巧。

5.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，讓學(xué)生能夠主動反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。例如，在小組討論成果展示后，學(xué)生可以進(jìn)行自我評價，指出自己在討論和創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和不足，以及學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和技巧。同時，學(xué)生也可以進(jìn)行相互評價，給予同伴積極的反饋和建設(shè)性的建議，共同提高詩歌創(chuàng)作的能力。板書設(shè)計2.關(guān)鍵詞匯：韻律、節(jié)奏、意象、修